小學語文“跨學科學習”任務群的理解與實施

倪鳴 趙梓如 季海霞 丁亮亮

話題一：跨學科學習主題的確立

主持人（南京市教學研究室 倪鳴）：跨學科學習打破了學科與學科間的邊界，是一種以學科聯動為特征的綜合性、實踐性、開放性的學習活動。在2022年版課標中，有些任務群提示了具體的學習主題，但“跨學科學習”任務群并沒有主題提示，該如何確定主題，是一線教師深感困惑的話題之一。南京市建鄴區教師發展中心的小學語文教研員張蓉老師以江蘇省規劃課題“小學語文跨學科學習活動設計與區域實施”為導引，帶領該區小語骨干團隊致力于小學語文跨學科學習的研究，下面我們來聽聽她們的分享。

趙梓如（南京市小學語文學科帶頭人）：生活情境的復雜性、語文學科的綜合性、學習方式的多元性等都呼喚跨學科學習這一學習模式的產生?？鐚W科學習強調聯結課堂內外與校園內外，尋找學科學習與社會生活中有意義的話題。話題的確立是基于教材、聯系生活的。接下來我就以一些實踐案例與大家分享跨學科學習主題的確立。

1.整合寫作訓練，活用學校資源

四年級上冊第一單元的人文主題是“自然之美”，單元習作要求是“推薦一個好地方，寫清楚推薦理由”。教材以分享和推薦的方式，讓學生介紹自己喜歡的好地方。結合2022年版課標“跨學科學習”部分在第二學段的要求，可以嘗試把問題解決、校園資源、創意設計進行結合，設計一次跨學科學習。

每一所校園都很美，但學生并不是對每一處都很熟悉。……