思辨性閱讀與表達：從文的學習到人的思維發(fā)展

薛輝

思維是影響一個人發(fā)展的重要因素，一個人的思維模式?jīng)Q定著他能有多大的發(fā)展。恩格斯把思維譽為“地球上最美麗的花朵”，因為人的一切創(chuàng)造性活動都與思維力有關。2022年版課標把“思辨性閱讀與表達”定為發(fā)展型任務群，其承載的獨特任務，就是指向?qū)W生思維能力的發(fā)展。

一、好奇心和求知欲是思維發(fā)展的內(nèi)在動力

作為老師，我們都有這樣的體驗：孩子在幼兒園時，他們好像對所有的事物都感興趣，都很好奇，經(jīng)常會提出各種問題?？墒堑搅烁吣昙?，我們會看到孩子們似乎沒有什么問題會問。在課堂上，我們常常問學生：“讀了這篇文章你們有什么問題嗎？”可學生除了“題目是什么意思？寫了什么內(nèi)容？為什么寫這篇文章？”諸如此類的淺層次問題外，似乎提不出能引發(fā)深思的問題。面對多彩的世界、面對豐富的文本，為什么學生見識多了，反而提不出問題了呢？究其原因，是不是我們過分地強調(diào)了知識本位，過多地強化了知識與技能訓練，而弱化了學生思維的培養(yǎng)呢？

德國詩人布萊希特說，“思考是人類最大的樂趣”。孩子在觀察中發(fā)現(xiàn)神奇，在神奇中覺察驚喜，就會引發(fā)思考，而思考又會帶來樂趣。正是這種好奇心，又會驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿鬟@些東西里到底藏著什么秘密，這一過程就是他們的探索之路、思維之旅。一般來說，求知欲強烈的孩子，思維比較活躍，愛提問題。正是這種不斷提出問題和不斷解決問題的積極思維活動，促進了思維水平的提升。……