小學體育教學中學生學習興趣提升策略

盛大祥

【摘 ?要】在小學體育教學中，由于對體育教學的重視程度較高，而忽略了學生的情緒，從而造成了對體育教學的負面影響。這種忽略學生情緒的體育教學在一定程度上影響了學生的運動積極性。在課堂教學中，教師可以采取有趣味性的教學活動提高學生的興趣，豐富課堂教學方式，加深學生對體育項目的了解，培養學生的興趣，為學生提供一個自我教育的機會，鼓勵他們積極挑戰自己，克服困難，奮起向上，使學生具有更好的思維能力和運動能力，提高小學體育課堂的教學質量。

【關鍵詞】小學體育；學生興趣；培養方法

一、小學體育教學中學生學習興趣的重要意義

由于學生的知識水平有限，對體育的認識還不夠透徹，對體育技能的認識也不多。為了讓小學生在體育課上得到身心上的鍛煉和思想上的認可，必須通過體育教師的多種教學形式來吸引學生的注意力，讓他們迅速地參與到各種體育活動中去，并主動地與體育教師合作，以提高自己的體能素質。

（一）有助于鍛煉身體素質

通過體育鍛煉，使學生具備較好的體育素養，使他們的身體素質得到提高，從而達到健康、愉快的目的。在現如今的社會背景下，有關專家們對興趣化理念進行了全方位的探討，興趣的訓練，即便是在運動疲勞或生理機能處于復原階段時，也能從某種意義上改善體質。對體育教學感興趣的學生，既能提高運動成績，又能增強身體素質。

（二）有助于活躍體育課堂氣氛

在國家大力提倡全民健身的時候，一些人認為只要運動了就可以，這種觀點不科學，體育的核心在于鍛煉方法，只有鍛煉得當，身體素質才能得到提高。如果沒有正確的鍛煉方法，很可能會導致身體的損傷。為適應時代的發展，體育教師要根據學生的身體素質特點，合理安排適當的體育項目。同時，在實踐中，充分激發學生的體育興趣，激發他們的學習熱情，從而使課堂氣氛更加活躍。

二、小學體育教學中激發學生學習興趣的策略

（一）豐富課堂教學形式

在實際的課堂教學中，由于場地、天氣等因素的制約，體育具有其自身的特點。體育課并不一定要在戶外進行，有些時候，教師還會對體育課進行一些調整，使其更符合學生的實際需求。所以，在實際的課堂教學中，當出現不能在戶外進行體育教學的情況時，可以把教學活動轉移到室內。在室內教學中，教師可以從基礎的足球知識開始，準備一個橄欖球和一個足球，讓學生們去觀察它們的外觀，看看它們有什么共同點和區別。由于學生對足球的熟悉程度較高，因此，教師可以從足球開始，讓他們進行對比，了解它們的特點。在了解足球的過程中，教師會讓同學們去看足球的形狀，然后推測出為何會有黑白兩色，以及為何要呈六邊形。通過實驗，同學們了解到了一些物理的基本原理，使球在半空中旋轉更加合理，運動員可以通過一些弧度、力度等來進行計算。通過這種方法，可以有效地調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。在教室里，教師可以通過多媒體向同學們展示足球相關的精彩片段，通過解說，讓學生們對足球的基本知識有一個初步的認識，這樣就會加深他們對足球的理解，從而更好地融入到足球運動中去。另外，教師還可以向同學們介紹幾位在足球項目上表現出色、獲得認可的知名球員。通過這種方法，可以使學生更好地理解和認識足球，從而促進他們對足球運動的興趣，激發他們的體育熱情。

（二）專業引領，均衡培養小學生的體育學習興趣

均衡培養小學生的體育學習興趣，從趣味化的角度進行小學體育教育，不僅符合小學生的成長和小學體育的特點，而且是目前提高小學生身心健康水平的一個合理途徑。首先，科學、全面地收集小學生參加體育活動的興趣、意愿，根據這些信息，指導他們正確地安排體育活動的興趣和目的，真正地使他們養成良好的體育生活習慣。其次，要堅持以趣育德、以趣促學，把趣味教學和科學引導相結合，利用多媒體、游戲等多種形式開展小學體育教學活動，消除體育技能教學的單調和枯燥，提高學生的體育學習興趣。通過開發形式新穎、趣味化的體育活動，為小學生提供多樣化的體育學習選擇，創造自由、個性的體育活動空間，讓他們真正愛上體育運動。

（三）整合資源，充實小學體育興趣化教學力量

信息時代背景下，在推進小學體育興趣化理念教學過程中，小學體育教師應注重教育資源的有機整合，這樣可以更好地為學生的體育興趣培養提供全面的教學支撐。同時，學校還要拓寬教師選拔，大力推行“體教一家”的教學思想，通過聘請專門的教練來指導小學體育教師的教學，豐富和優化小學體育教學和訓練的課堂形式。要充分發揮學校的文化氛圍，在“主題墻”“知識樓梯”等體育活動當中，營造出有趣味的校園文化氛圍，這樣才能夠有效地促進小學體育興趣化理念教學的有序開展。要加快“家校合作”的步伐，把學校內外的體育教學資源有效地結合起來，形成具有鮮明內涵和趣味優勢的個性化體育教育體系。

例如，在小學體育教學中，現代化的信息技術手段正在成為小學體育教學中的一把利器。比如，在教第八套廣播體操時，教師先給學生看錄像，然后再組織班級練習。讓同學們安靜仔細觀察，再通過教師的演示，使學生能較快地了解并掌握該動作。隨著優美的旋律，體操視頻可以引起學生的注意，讓學生主動地跟著音樂進行鍛煉，使學生的學習積極性和主動性得到了最大程度的提高。除此之外，運用現代信息技術，可以對學生的戶外體操動作進行記錄，讓學生能夠清晰地看到自己的錯誤動作，并主動糾正，放慢課堂上的重復節奏，深化學生對正確體育動作的理解和掌握。

（四）采用游戲教學法，創造趣味教學課堂

游戲化教學法是一種符合小學生年齡特點的學習方法。這種教學方式可以為學生創造一個輕松的體育學習環境，也可以調動學生參與體育運動的興趣。教師應結合學生的實際學習狀況，制定符合學生發展需求的游戲教學法。例如，如果教師想培養學生的反應速度、團結和競爭力，教師可以組織團體沖刺計時比賽。當然，教師在開發游戲教學法時要注意兩點：第一，教師要注意學生是游戲活動的主體，教師也要參與到活動中，這樣不僅可以增進師生之間的關系，也可以保證游戲的順利進行。第二，教師在設計游戲活動時要注意安全問題，把公平競爭和友誼放在首位，幫助學生培養良好的體育態度。

例如在開展足球體育活動中，有很多基礎的動作，比如控球、顛球等，都是足球的基礎動作，只有把基礎動作練好，才能發揮出最大的作用。同時，這些基本技能也為學生進一步加深研究奠定了堅實的基礎。例如，教師可以將學生分成兩組進行比賽，各組的學生先進行顛球運動，用自己的四肢來支撐著足球，一旦足球落到了地上，這兩組的學生就要進行接球，看哪組的學生接球的數量更多，教師就會給該小組獎勵。這樣既能有效地激發學生對足球的興趣，又能激發他們對足球的熱情。

（五）合理設計課堂內容

為了激發學生對體育的興趣，體育教師可以改變游戲規則，使用各種新的體育項目，讓學生上的每一節體育課都是好玩的，充分激發學生的興趣。體育教師在設計游戲時應充分了解本課程的內容，讓學生學習游戲和體育知識，以提高運動的效果。比如讓學生在體育課上學會抬起腳，是因為他們的身體發展能力有限，這就是為什么體育教師需要了解課時的強度，然后他們才可以進行游戲。教室里的體育教師可以把學生分成八人一組，每個人都開始玩 “兩人三足”接力游戲，排名最后的一隊要接受懲罰，可以表演背誦、歌唱等。

（六）挑選能引起學生興趣的活動素材

在小學階段，各項運動項目都是以學生的興趣為中心進行的，因此要積極地鼓勵學生參與到體育活動中來。只有讓學生在經歷的過程中，才能與周圍的朋友建立起良好的友誼，從而提高他們的社交能力和團隊合作能力。但是，這一切都要從選擇運動素材入手，因為只有好的運動素材，才能引起學生的興趣，如果沒有正確地選擇運動素材，那么學生就不能主動參與到運動中來。所以，在挑選學生的活動素材時，教師要收集學生的興趣，盡量滿足他們的需求，同時也要考慮到他們的身體和心理特點，盡量多挑選一些半成品的素材，讓學生和教師之間的互動更加完美。教師在挑選活動素材時，可以多挑選幾種，然后讓學生自由挑選自己喜愛的，這樣學生在完成的過程中會更有成就感。

三、結束語

總之，教師必須積極貫徹新課程改革的基本要求，認真研究學生的個性特點，認真制定教學策略，確保有效有序地推廣體育活動，并強調體育的價值。隨著興趣的提升，讓學生感受到體育的魅力，自覺參與體育教育活動，提升學生學習興趣，幫助學生塑造終身學習意識，為學生的未來發展奠定基礎。

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