探析5G技術下小學信息技術教學

常婧杰

【摘? 要】伴隨著5G技術發展速度的不斷加快，其在小學信息技術教學過程中的使用價值也進一步顯現，小學信息技術教師應主動轉變自身教育觀念，推動教學方式、教育模式的改革創新，將5G技術合理應用在小學信息技術課程教學活動的各個環節中。本文深度探索在5G技術下推動小學信息技術課堂教學有序開展的方式與策略，充分發揮5G技術在教育領域中的優勢，推動教學模塊的完善化、豐富化，提高教學質量與教學效果，促使小學信息技術教學逐漸成為學生更好地掌握、了解信息技術知識、樹立良好信息素養的健康樂園。

【關鍵詞】5G技術；小學信息技術；教育活動

5G技術（即第五代通信技術）作為現階段最新型的蜂窩通信技術，其具備數據傳輸速度較快、系統容量明顯增加并且延遲時間更短等優勢，較之之前的3G技術與4G技術，5G技術有了巨大的飛躍。為此，小學信息技術教師應深刻理解與掌握5G技術在日常課程教育的優勢，將其主動用于教學活動中，尋找提高教學質量與教學水平的方法與渠道，從而促使5G技術優勢能在小學信息技術教學中得以最大化發揮，從而不斷提高課堂教學效率。

一、5G技術下開展小學信息技術教學的必要性

將5G技術合理使用在小學信息技術教學過程中具備較為突出的價值與意義，具體內容如下：第一，就資源獲取而言，利用5G技術可以幫助教師能夠及時獲得線上教學資源，并且所取得的資源更加多元化、多樣化，有利于對教學內容起到良好的信息支撐作用，同時資源下載速度更加快捷，能夠明顯縮短教師等候時間。第二，就學情教材分析而言，利用5G技術能獲取海量的教學咨詢（如教學經典案例與電子板教材資料等），同時還在技術支撐基礎上利用大數據對學生學習情況進一步了解與掌握，從而促使教師不斷完善與調整教學內容，針對學生學情的個體差異性，改善教學方案。第三，就線上教學發展趨勢而言，伴隨著疫情常態化發展，5G技術不斷完善，促使線上教學作用與優勢進一步凸顯，能有效彌補線下面授教學模式的不足，形成一種線上線下相互結合的教學模式。再者，5G技術也被廣泛應用在疫情期間的線上教學活動中，積累了一定的教學經驗，有利于推動線上教學活動的進行和發展。

二、5G技術教學應用原則

將5G技術應用在教育領域中，應該遵守以下原則：第一，始終堅持以學生為主。使用5G技術開展教學活動，應將學生視為教學主體，在此基礎上開展日常教育活動。同時還應該將學生對教學方式的認同感、滿意度、是否取得良好的學習效果、信息素養培養情況等內容視為5G技術使用效率的評估指標，結合其實際學習狀況以及相關教學修改意見，對應轉變5G技術使用方式、使用模式，從而實現一切為了學生、幫助學生學習等教學局面。第二，客觀對待5G技術。小學信息技術教師應科學、客觀地對待5G技術，不但應該清楚看到其在教育層面的優勢處，還應該將使用5G技術開展教學活動相關資源（如精力與物力等）消耗情況進行評估，從而形成一個良好科學的使用觀念，而不是為了使用5G技術而使用，并且不能將是否使用5G技術視為評估課程教學成果的一項指標依據，反而應該根據實際教學內容與教學情況思考是否使用5G技術，明確5G技術的適用范圍。第三，主動開展學習活動。雖然5G技術使用范圍在不斷擴大，但是此技術在小學教學過程中的應用存在一定局限性，為此小學信息技術教師應該主動樹立將先進技術使用于日常教學活動的科學觀念，教師相互交流、探索5G技術的使用，在實踐教學過程中對5G技術的教學成果進行校驗，對5G技術教學經驗進行總結與分析，不斷調整、轉變自身教學方式，完善教學內容，從而為5G技術在小學信息技術教學過程中的廣泛使用奠定良好的發展基礎。

三、使用路徑探究

（一）利用5G技術提高教師備課效率

備課作為小學信息技術教學工作順利開展的一個基礎環節，教師應該主動使用5G技術不斷提高自身備課階段的工作效率，對未來教學工作有序開展奠定良好的準備基礎。其一，小學信息技術教師應該將每堂課學生實際學習情況、所使用的學習方法、學習質量以及在學習過程中所存在的問題等內容做好相應積累，并利用5G技術對上述內容進行分析與研究，以此了解學生對信息技術知識的掌握程度等相關指標變化情況，有效掌握具體學習情況。其二，教師還應該合理使用5G技術對在線資源進行廣泛查找與搜集，從而不斷完善、豐富教學內容。

案例分析：在講解“插入圖片”教學內容過程中，教師應該提前準備好電子版教材資源、線上教學視頻等相關內容，將其合理融入教材教學內容，幫助學生更好地了解與掌握小學信息技術教學的重點、難點及關鍵之處。由此可見，利用5G技術不但可以提高教師個人備課環節的工作效率，而且能夠促使學生更好地掌握相關教學知識。

（二）利用5G技術進行線上教學活動

在疫情防控期間，線上教學活動的作用進一步突出。小學信息技術教師首先應該不斷提高實施線上教學工作的重視度與關注度，應主動使用5G技術完善、細化線上教學活動，利用現代信息技術切實提升教學工作的質量與水平。其次，5G技術在教學工作中能發揮支撐作用，教師可以在課堂教學過程中播放一些感染力強、有真實性的微課教學視頻，逐漸引導學生開展實踐操作。同時，教師還能和學生實施面對面的通話，了解其在教學過程中的疑惑之處，及時對其進行答疑解惑，進一步細化線上教學內容、轉變教學方式，有利于提高小學信息技術教學工作的效率與

效果。

案例分析：在講解“插入表格”相關內容時，教師應該合理使用5G網絡，在QQ、釘釘等教學平臺進行線上操作直播教學活動，對學生詳細講解Word表格制作流程、如何設置與調整表格格式以及怎樣修飾與美化表格等相關內容。這種教學方式實現線上教學高清化，且不受時間空間限制地對相關知識與操作技巧進行講解，有利于豐富學生對知識的學習感受。

（三）培育與發展學生實踐操作能力

合理科學培養與發展學生個人實踐操作能力，始終是小學信息技術教師教學工作重要使命、主要職責，為此教師應該主動依靠5G技術不斷提高能力，提高工作效率及水平。充分利用5G技術網絡能夠隨時隨地暫停、快進等優勢，開展教學與實踐操作有效結合的學習活動。同時，教師還應該告知學生使用5G技術將自己實操作品及時上傳至線上教學平臺。在此基礎上，教師對學生作品進行觀察與評價，總結學生在操作中的不恰當之處，批注改進意見，及時反饋給學生，有利于縮短學生等候時長，切實了解自身在實踐操作過程中的不足。學生根據教師修改意見進行調整，不但可以提高學生對問題的分析能力、解決能力，還可以培養與提高個人實踐操作能力。

案例分析：在教授“如何設置版面”內容過程中，教師應該使用5G技術對設置版面的實際操作流程等知識要點進行講解，通過制作成不同模塊的教學短視頻，對有關操作環節選取流暢性強、無延遲的畫面，正確指導學生上機對教學視頻進行觀看，然后開展實際操作實踐。

（四）提高復習的靈活度

課后復習作為小學信息技術課堂教學工作的一項重要環節，教師應該提高對課堂重點知識復習活動的關注度，將5G技術合理融入，有利于提高課后復習教學工作的水平。同時，教師還可以充分使用5G技術對學生提供“一對多”或者“一對一”等線上復習指導干預，針對學生在學習小學信息技術課程知識過程中的問題及劣勢，提出對應的解決對策，詳細講解重點知識，以此加深學生對知識的印象，有助于其形成知識思維導圖。此外，小學信息技術教師還可以利用5G技術進一步對虛擬現實技術起到良好支撐作用，及時在線上教學平臺（如學習通、釘釘等）上傳課程教學視頻、課件等資料，引導學生在課后復習實踐過程中，針對自己不了解的地方反復回看教學視頻，及時糾正自身不足之處或者解決操作問題，這有利于提高其課后復習的質量與效果。

案例分析：在教授“如何制作主題板報”內容時，教師可利用5G技術為學生廣泛總結完全對應的課后復習資源，如采取PPT課件講解或線上重點知識復習考核等方式，為學生提供多渠道的復習方式，促使學生能在線上及時復習，有利于提高課后復習的靈活度。

（五）轉變評價方式

以往的課堂評價方式始終是以最終考核成績為基礎，從而評估學生實際學習情況與學習效果，不能有效體現出教學環節中學生對信息技術掌握的不足，還會忽視部分可能會影響教學質量的因素。為此，小學信息技術教師應該合理使用5G技術完善與健全教學評價制度，從而保證教學評價的多樣性、科學性。通過多個角度的評價，可幫助教師更好地提高教學質量，對細節實施量化計數方式，能夠確保評價結果的精準性。

案例分析：某小學信息技術教師通過使用5G技術聯合線上教學，從而實現多臺教學設備的有機聯系；使用智能助教工具隨時隨地記錄學生在實踐操作或課堂學習過程中的優異表現或者問題；在課后將其生成對應的監測報告，能為學生及時了解自身學習情況，為其后續學習等提供良好的參考依據。同時教師能夠通過“教師端”對學生學習數據進行統計，從而不斷優化課程教學結構以及對應的學習成果考核評價指標。

四、結束語

綜上所述，小學信息技術課堂教師應該主動轉變自己的教學觀念，調整與優化教學模式，同時在實際課程教育環節中科學使用5G技術，深度探索與研究5G技術用于小學信息技術課程之中的發展優勢、教育效果等內容，從而不斷提高備課工作的效率、推動線上教學工作的優化、提高學生個人實踐操作能力以及課后服務的靈活性等，從而牢牢掌握5G技術在小學信息技術教學過程中發展使用規律，不斷提高課程教育工作的質量與水平，幫助學生樹立良好的信息

素養。

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