基于消防安全教育的高校輔導員管理工作探析

謝雪霞

摘要：

高校輔導員在消防安全教育中的角色及其管理策略對校園安全教育具有重要作用。本文對高校消防安全教育的現狀進行調研，探討輔導員在消防安全教育中發揮的關鍵作用，提出要加強輔導員消防安全知識培訓、制定針對性的消防安全教育計劃、創新消防安全教育形式、加強與校園安全管理部門的溝通協作等措施。

關鍵詞：

消防安全教育；高校輔導員；管理策略；校園安全

隨著高校規模擴大和學生人數增加，校園消防安全問題變得日益嚴峻。消防安全教育作為保障師生安全的關鍵環節，需要得到足夠重視。高校輔導員與學生關系密切，對其實施消防安全教育具有顯著優勢。

一、高校消防安全教育現狀

（一）學生對消防安全知識了解不足，自救互救能力欠缺

學生是高校消防安全教育的主要受眾，其消防安全知識的掌握程度和自救互救能力的培養是衡量消防安全教育效果的重要標準。由于學生自身重視程度不夠、學校教育資源投入不足等原因，部分學生對消防安全知識了解不足，自救互救能力欠缺的問題較為突出。調研結果顯示，30.23%的學生對火災成因、預防措施以及逃生自救方法等方面缺乏基本的認知和理解。一旦發生火災，這些學生可能無法迅速做出正確判斷和行動，從而增加了安全風險。69.77%學生表示知道如何進行基本的火災應對，但在實際操作中仍存在不少問題，如逃生路線選擇不當、滅火器使用不熟練等。

（二）高校消防安全教育形式單一，缺乏針對性和實效性

高校消防安全教育的形式和內容直接影響教育的效果。在教育過程中，應注重多樣化和差異化設計，以滿足不同學生的需求和特點。調研中發現，95.56%高校主要通過課堂講授、宣傳海報等傳統方式進行消防安全教育。這些方式雖然簡單易行，但往往缺乏互動性和實踐性，難以激發學生的學習興趣和參與度。此外，在教育內容上沒有針對不同學生的需求和特點進行差異化設計，如對于不同專業、不同年級的學生，他們的消防安全需求和關注點可能存在差異，一些高校在教育過程中并沒有充分考慮到這些因素，導致教育效果不佳。

（三）輔導員對消防安全教育重視程度不夠，缺乏系統的培訓和指導[1]

輔導員作為高校學生日常教育和管理工作的主要承擔者，在消防安全教育中發揮著重要作用。由于部分輔導員對消防安全教育的重視程度不夠、缺乏系統的培訓和指導等原因，導致他們在開展消防安全教育時力不從心，難以發揮應有的作用。調研結果顯示，一些輔導員對消防安全教育的認識不到位，認為這只是學校安全部門的工作，與自己無關。這種觀念的存在使得他們在開展消防安全教育時缺乏積極性和主動性。同時，由于缺乏系統的培訓和指導，這些輔導員在開展教育時往往力不從心，難以為學生提供有效的指導和幫助。

二、高校輔導員在消防安全教育中的作用

高校輔導員作為學生日常學習、生活的管理者和指導者，在消防安全教育中扮演著舉足輕重的角色。[2]

（一）輔導員是學生消防安全知識普及的“傳播者”

在日常管理工作中，輔導員不斷強調消防安全的重要性，能夠提升學生的消防安全意識，使學生從思想上重視消防安全，從而在日常生活中自覺遵守消防安全規定，減少火災事故的發生。定期召開班會、深入學生宿舍查寢等，輔導員可以與學生進行面對面的交流和教育，向學生傳授消防安全知識，包括火災成因、預防措施、滅火方法以及逃生自救技巧等。

（二）輔導員是消防演練和應急疏散演練的“組織者”

為了提高學生在緊急情況下的自救互救能力，輔導員需要定期組織學生參與消防演練和應急疏散演練。通過這些演練，學生可以熟悉逃生路線、掌握疏散方法，并在模擬的火災場景中鍛煉自己的心理素質和應急反應能力。輔導員在演練過程中需要密切關注學生的表現，及時發現并糾正學生在逃生過程中存在的問題，確保每個學生都能掌握正確的逃生技巧。

（三）輔導員是緊急情況下的“指揮者”和“救援者”

一旦發生火災等緊急情況，輔導員需要迅速做出反應，組織學生進行有序疏散。在這個過程中，輔導員需要保持冷靜、果斷指揮，確保學生能夠快速、安全撤離現場。同時，輔導員還需要具備一定的救援能力，能夠在火災初期進行簡單的滅火操作，為專業救援人員的到來爭取時間。在緊急情況下，輔導員的臨危不亂和有效指揮，往往能夠最大程度減少人員傷亡和財產損失。

三、基于消防安全教育的高校輔導員管理策略

（一）加強輔導員消防安全知識培訓

加強輔導員的消防安全知識培訓，提升其消防安全意識和實際操作能力，是確保校園消防安全的關鍵措施之一。

1.定期組織消防安全知識培訓

為確保輔導員能夠持續更新和鞏固消防安全知識，高校應定期組織由消防專家授課的消防安全知識培訓。這些專家不僅具備深厚的理論知識，還有豐富的實戰經驗，能夠為輔導員提供最新、最實用的消防安全信息。通過定期的培訓，輔導員可以及時了解消防安全的最新動態和標準，為校園消防安全提供有力保障。

2.制定全面的培訓計劃和內容

為確保培訓的系統性和針對性，高校應制定詳細的消防安全知識培訓計劃和內容。培訓計劃應明確培訓的時間、地點、參與人員等具體安排，確保每位輔導員都能按時參與培訓。培訓內容應涵蓋消防法規、火災預防、應急疏散、滅火器材使用等基礎知識，同時還應結合高校的實際環境和學生特點，增加特定的消防安全要求和應對策略。通過全面的培訓，輔導員可以更加系統掌握消防安全知識，提高應對緊急情況的能力。

3.采用多樣化的培訓方法

為提高培訓效果，高校應采用多樣化的培訓方法。除了傳統的講座式授課外，還可以結合案例分析、實踐操作等培訓方法。案例分析可以讓輔導員深入了解火災發生原因、過程和后果，從而增強其對消防安全重要性的認識。實踐操作則可以讓輔導員親身體驗滅火器材的使用、應急疏散等實際操作過程，提高其在實際緊急情況下的應對能力。此外，高校還可以利用現代技術手段，如虛擬現實、模擬演練等，為輔導員提供更加逼真、生動的培訓體驗[3]。

4.設立培訓考核機制

為確保培訓效果，高校應設立培訓考核機制。在每次培訓結束后，通過知識測試、技能考核等方式對輔導員的學習成果進行檢驗。同時，將培訓成績納入輔導員的績效考核體系，作為其工作表現的重要評價指標之一。對于表現優秀的輔導員，可以給予表彰和獎勵，以激勵其繼續提升消防安全工作能力。通過培訓考核機制的設立，可以確保每位輔導員都能認真對待培訓，真正掌握所需的消防安全知識和技能。

（二）制定針對性的消防安全教育計劃

制定一項符合學生實際情況和需求的消防安全教育計劃至關重要，能提升學生的消防安全意識，使他們能夠在緊急情況下做出正確判斷和行動。

1.了解學生的消防安全知識水平和需求

在制定教育計劃之前，需要通過問卷調查、訪談等方式全面了解學生對消防安全知識的了解程度、存在的盲點和需求。這些信息將為后續的教育內容設計提供重要參考。

2.針對不同年級和專業制定差異化的教育計劃

根據學生年級和專業特點，制定差異化的消防安全教育計劃。例如，對于新生，可以重點進行消防安全基礎知識的普及和教育，幫助他們建立正確的消防安全觀念。對于高年級學生，則可以更加注重實踐技能的培訓和演練，提升他們在緊急情況下的自救和互救能力。同時，針對不同專業的學生，還可以結合其專業特點設計相關的教育內容，如實驗室安全、特定設備操作等。

3.設計貼近實際的教育內容和案例

為了增強教育的吸引力和實用性，應結合學生的日常生活和學習場景，設計貼近實際的教育內容和案例。例如，可以模擬宿舍火災疏散演練、教室緊急逃生等情境，讓學生在模擬實踐中學習如何應對緊急情況。同時，還可以引入真實的火災案例進行分析和討論，幫助學生從中吸取教訓，提升他們的消防安全意識。

4.定期評估教育計劃的實施效果

為了確保教育計劃的有效性和適應性，需要定期評估其實施效果。可以通過知識測試、技能考核等方式了解學生對消防安全知識的掌握情況，并根據評估結果及時調整和改進教育計劃。同時，還應積極收集學生的反饋意見，傾聽他們的聲音，以便更好滿足他們的需求。

（三）創新消防安全教育形式

隨著新媒體技術的迅猛發展和普及，傳統消防安全教育方式已經無法滿足當代大學生的需求。作為高校輔導員，需要積極探索和創新消防安全教育形式，以增強其吸引力和實效性，提升學生的參與度和自我保護能力。

1.利用新媒體平臺發布消防安全內容

借助微信公眾號和學校官網等新媒體平臺的廣泛傳播力，可以定期向學生推送消防安全知識文章、實際火災案例分析以及生動的教育視頻。這些內容將采用圖文并茂、視頻動畫等多樣化的展現形式，以吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和參與度。通過輕松愉悅的學習方式，學生能夠更加直觀了解消防安全知識，增強自身的安全防范意識。

2.開發互動式消防安全教育應用或小程序

為了滿足學生隨時隨地學習的需求，可以開發專門的消防安全教育應用或小程序。這些應用將結合學生的興趣和特點，設計富有趣味性和互動性的學習內容，如在線課程、模擬測試、互動問答等。通過游戲化學習和積分排名等機制，激發學生的學習積極性和競爭意識。同時，設置互動交流平臺，方便學生與老師、同學之間進行交流討論，共同提升消防安全意識和技能水平。

3.結合虛擬現實（VR）技術進行火災場景模擬

虛擬現實技術為學生提供了一個全新的學習消防安全知識的途徑。可以利用VR技術創建逼真的火災場景模擬，讓學生在虛擬環境中身臨其境感受火災的緊迫性和危險性。通過這種沉浸式的體驗，學生能夠更加直觀了解火災逃生和自救的正確方法，提升在緊急情況下的應對能力。同時，VR模擬訓練還能夠幫助學生克服面對火災時的恐懼心理，增強他們的心理承受能力和自我保護能力。

4.舉辦消防安全知識競賽和模擬演練活動

為了進一步提高學生的參與度和實踐操作能力，可以定期舉辦消防安全知識競賽和模擬火場逃生演練等活動[4]。這些活動將以趣味競賽和實戰演練的形式進行，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和掌握消防安全知識。通過競賽和演練的方式，學生能夠更加深入了解火災的危害性和預防措施，提高自身的安全意識和自救能力。同時，這些活動還有助于培養學生的團隊協作精神和應對突發事件的能力。

（四）加強與校園安全管理部門的溝通協作

作為高校輔導員，與校園安全管理部門的緊密溝通與協作至關重要，這是確保校園消防安全工作得以有效開展的關鍵。

1.建立定期溝通會議制度

每月或每季度組織一次聯席會議，邀請校園安全管理部門負責人參加。在會議上，雙方共同討論校園安全形勢、存在的問題和改進措施等。通過面對面的交流，確保雙方對校園消防安全狀況有清晰、一致的認識，并能夠及時協調解決相關問題。

2.明確職責和分工

制定詳細的職責清單，明確輔導員和安全管理部門各自在消防安全宣傳、教育、檢查、應急處理等方面的具體職責。同時，建立工作協調機制，確保在緊急情況下能夠迅速響應、密切配合，避免工作重復或遺漏，提高工作效率。

3.聯合開展校園消防安全檢查

定期組織輔導員和安全管理部門人員對校園內的消防設施、器材進行全面檢查，確保它們處于良好狀態。同時，重點檢查學生宿舍、教學樓等人員密集場所的消防安全情況，及時發現并整改火災隱患。對于發現的重大問題，要共同研究解決方案并跟蹤落實。

4.共同制定應急預案和疏散方案

結合校園實際情況，輔導員與安全管理部門共同制定詳細、可操作的火災應急預案和疏散方案。明確各自的職責和行動路線，確保在緊急情況下能夠迅速響應并有效處置。同時，定期組織學生進行火災應急演練，提高他們的自救互救能力和安全意識。

結語

本文圍繞消防安全教育在高校輔導員工作中的實際應用進行了深入探析，強調了輔導員在提升學生消防安全意識、構建安全校園環境中的重要性。通過有效傳遞消防安全知識，確保學生在面對潛在火災風險時能夠做出正確判斷和應對。未來，高校應進一步重視輔導員在消防安全教育中的作用發揮，為輔導員提供更多的支持和保障，共同推動校園消防安全教育工作的發展。

參考文獻

[1]

肖磊.高校消防安全現狀及對策分析[J].當代教育實踐與教學研究，2019（03）：180-181.

[2]王生輝.新時代高校消防安全工作現狀及改進對策研究[J].當代教育實踐與教學研究，2020（14）：108-110.

[3]李博.高校消防安全教育形式探討[J].長春師范大學學報，2022，41（09），136-138.

[4]何鋒，秦文岸.淺談高校消防安全教育存在的問題及對策建議[J].中國減災.2023（07）：38-41.