中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)

李紹鵬

摘 要：現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，學校和企業(yè)共同合作，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，這是當下人才培養(yǎng)的新模式，符合人才培養(yǎng)的期待和社會的需求。對于電子技術(shù)應用專業(yè)而言，開展校企合作模式，勢在必行?；诖耍疚囊浴爸新氹娮蛹夹g(shù)應用專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)”為題目，分析了中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培訓的原則：建立校企統(tǒng)一戰(zhàn)線，明確校企共育方案；提出了中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的路徑：轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、確立實踐教學目標，構(gòu)建校企實踐教學體系、進行整體規(guī)劃，加強就業(yè)指導教育：引導學生融入企業(yè)大家庭，實現(xiàn)學校教育教學與企業(yè)實踐的無縫銜、增強學生核心競爭力。

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)應用專業(yè) 校企合作 人才培養(yǎng)模式

1 引言

面對競爭日益激烈的市場，中職院校必須重視校企合作人才培養(yǎng)的重要性。本人在闡述了新時期校企合作的意原則的基礎(chǔ)上，針對中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式進行了相關(guān)探討。希望能夠通過理論探討，推動實踐中學校和企業(yè)共同合作開展人才培養(yǎng)。

2 中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培訓的原則

2.1 建立校企統(tǒng)一戰(zhàn)線

中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)要堅持的第一條原則，就是建立校企統(tǒng)一戰(zhàn)線。校企統(tǒng)一戰(zhàn)線指的是學校和企業(yè)達成共同人才培養(yǎng)的目標和意愿，有著共同堅定的培養(yǎng)實用型人才的目的，并且建立了合作或者是聯(lián)盟的關(guān)系，有共同開展人才培養(yǎng)的堅定的合作方案和信任基礎(chǔ)。這也就是說，如果學校和企業(yè)之間建立了統(tǒng)一戰(zhàn)線，這也意味著電子技術(shù)應用專業(yè)與企業(yè)共同培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的效果越是良好，最終學生順利畢業(yè)和順利進入工作崗位的概率也會提高，有利于提高學生的就業(yè)率。相反，如果學校和企業(yè)之間沒有建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，這也就意味著電子技術(shù)應用專業(yè)企業(yè)并沒有共同開展人才培養(yǎng)的意愿。這通常情況下會導致學校難以了解和掌握企業(yè)對于人才的需求，導致最終培養(yǎng)出來的畢業(yè)生與崗位需求不匹配，也很難適應工作崗位的內(nèi)容，從而順利就業(yè)的概率會降低。因此，建立學校和企業(yè)的統(tǒng)一戰(zhàn)線至關(guān)重要，這是培養(yǎng)電子技術(shù)應用專業(yè)人才所應堅持的原則。

為了實現(xiàn)和踐行統(tǒng)一戰(zhàn)線的原則，首先學校應該牽頭發(fā)起，主動與企業(yè)建立聯(lián)系，培養(yǎng)與企業(yè)之間的信任感，并且要求企業(yè)的負責人或者相關(guān)的有話語權(quán)的人員來到學校進行訪問或參觀。在此基礎(chǔ)上，電子技術(shù)應用專業(yè)的專業(yè)群負責人應該表達專業(yè)希望為企業(yè)培養(yǎng)需求對口人才的愿望，以此來激發(fā)企業(yè)共同培養(yǎng)人才的意愿和熱情。基于此，主動了解企業(yè)的需求，針對企業(yè)中電子技術(shù)應用專業(yè)說對應的崗位，初步擬定人才培養(yǎng)計劃，邀請企業(yè)就學校擬定的人才培養(yǎng)計劃提供指導，并根據(jù)企業(yè)提出的意見去修改人才培養(yǎng)計劃。在學校和企業(yè)不斷地溝通和交流的過程中，企業(yè)和學校之間的信任感增加，從而推動了學校和企業(yè)統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立。為了能夠最終落實建立統(tǒng)一戰(zhàn)線的目標，電子技術(shù)應用專業(yè)的負責人應該牽頭制定座談會，邀請順豐相關(guān)的人員，最終在座談會上，敲定學校和企業(yè)人才共同培養(yǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線和聯(lián)盟。

2.2 明確校企共育方案

中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)應該堅持的第二條原則，就是明確校企共同培養(yǎng)人才的方案。校企共同開展人才培養(yǎng)的方案是后期指導校企合作，引導人才培養(yǎng)有序進行的重要依據(jù)。這也就是說，如果學校和企業(yè)之間共同建立了科學規(guī)范的人才培養(yǎng)方案，并且共同認可這一人才培養(yǎng)的方案，那么在既定的框架內(nèi)，最終所培養(yǎng)出來的學生質(zhì)量會整體上比較高。相反，如果學校和企業(yè)沒有共同制定人才培養(yǎng)方案，那也就意味著校企合作，并沒有有效實現(xiàn)，從而導致最終培養(yǎng)出來的學生，可能實操能力不夠強。那么，明確校企共同培養(yǎng)人才的方案，這一原則必須應該貫徹到底?？梢詮囊韵聨c去明確校企共同培養(yǎng)人才的方案：

第一，學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方案中，應該共同明確人才培養(yǎng)的目標。電子技術(shù)應用專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是對人才培養(yǎng)的定位，確定了最終培養(yǎng)出來的人才的發(fā)展方向和人才所應該具備的能力。因此，對于電子技術(shù)應用專業(yè)而言，學校和企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)的目標，應該確定為培養(yǎng)新型專業(yè)技術(shù)人才。這也就意味著應屆畢業(yè)的學生，不僅應該熟知理論知識，并且能夠?qū)⒗碚撝R運用到實踐中，有勝任工作崗位的能力或者潛力。

第二，學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)的方案中，應該明確人才培養(yǎng)的各自職責。清晰的職責，劃分和明確的義務責任，能夠推動和學校分別開展人才培養(yǎng)的工作，避免了在人才培養(yǎng)過程中，互相推諉責任的情況。因此，對于電子技術(shù)應用專業(yè)而言，學校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的職責劃分應該做如下規(guī)定：學校負責為學生講解與電子技術(shù)應用專業(yè)相關(guān)的理論知識，并在學校那組織小范圍的實訓課，讓學生能夠有機會和場所去踐行課堂知識。企業(yè)應該為學生提供實習崗位，并未學生安排實習的指導老師，幫助學生順利地進行崗位工作實習，指導學生在崗位工作實習中，提升個人技能。

第三，學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)的方案中，應該共同明確人才培養(yǎng)的階段劃分。人才培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要有一個長時期的過程。在這一過程中，要注意人才培養(yǎng)的循序漸進和階梯式前行。這也就意味著對于人才，無論是在理論還是在實踐方面的培養(yǎng)，都應該我一個從簡單到復雜的過程。因此，對于電子技術(shù)應用專業(yè)而言，一年級階段，應該重點為學生講授與專業(yè)課相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，讓學生能夠?qū)I(yè)有一個初步的了解，做好入門的準備。二年級階段在深入為學生講述理論知識的同時，為學生安排一些時間和實訓課，讓學生有機會去實操和理解知識體系。三年級階段，應該重點安排學生進行崗位工作實習，讓學生在真實的工作場景中去運用所學到的專業(yè)課知識。

3 中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的路徑

3.1 轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，確立實踐教學目標

轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，確立實踐教學目標，這是中職電子技術(shù)應用專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的第一條實現(xiàn)路徑。實踐課教學是電子技術(shù)應用專業(yè)教學的重要模塊，可以說實踐課教學的效果決定了學生最終所具備的能力的強弱。因此，學校和企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)的時候，應該清晰明確地將專業(yè)學生實踐教學培養(yǎng)的目標確定下來。學校和企業(yè)如果能夠在實踐課開展之前，就提前確定實踐課教學的目標，那么時間課的教學就會更加具有效果，時間課教學的質(zhì)量就會提高，學生也會在實踐課上有事可做。但是如果學校和企業(yè)不知道實踐課應該去做什么，通常情況下，會導致學生上實踐課程了浪費時間，使得電子技術(shù)應用專業(yè)實踐課的開展流于形式。因此，確定實踐課教學目標至關(guān)重要。本人認為，對于職業(yè)院校電子技術(shù)應用專業(yè)而言，實踐課的教學目標應該明確以下幾點：第一點，實踐課的教學目標首先要讓學生去運用和練習理論課所學到的知識，在實踐課的過程中，提升對于知識的理解和運用能力，從而助力理論課教學的深入。第二點，實踐課的教學目標其次要讓學生我在實踐的過程中，理解崗位工作的內(nèi)容，為學生創(chuàng)設相對比較逼真的工作場景，提前讓學生是引導工作環(huán)境中。第三點，實踐課的教學目標也可以是為了激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生在動手操作的過程中，激發(fā)個人的潛力，并活躍個人的思想，以此來推動學習過程中的創(chuàng)新。

3.2 構(gòu)建校企實踐教學體系，進行整體規(guī)劃

構(gòu)建校企實踐教學體系，進行整體規(guī)劃，這是中職電子技術(shù)應用專業(yè)，學校和企業(yè)合作開展人才培養(yǎng)的第二條實現(xiàn)路徑。學校和企業(yè)共同進行人才培養(yǎng)的過程中，要將50%的時間和精力運用到實踐教學中，這也就意味著實踐教學至關(guān)重要。但是，如何更好地推動實踐教學的進行，讓實踐教學發(fā)揮更大的效果，這變成了考驗學校和企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)的難題。本文認為，實踐課教學不能散亂地進行，相反，應該建立完善和科學的實踐教學體系，整體性的規(guī)劃實踐課開展的具體內(nèi)容和具體方式，以此推動實踐課教學高效進行。對于職業(yè)院校電子技術(shù)應用專業(yè)而言，構(gòu)建學校和企業(yè)共同的實踐教學體系，進行整體規(guī)劃，可以從以下幾個方面出發(fā)：第一個方面，實踐課教學的體系要首先確定實踐課開展的方式。也就是說，開展實踐課究竟是要在校內(nèi)實訓室實現(xiàn)，還是在具體的企業(yè)實際崗位上去推進，或者是學校和企業(yè)共同建立實訓基地，等等方式。本文認為，對于電子技術(shù)應用專業(yè)而言，可以為學生建設集體機房，讓學生在機房內(nèi)練習相關(guān)的專業(yè)課知識。建設集體訓練機房，可以有學校和企業(yè)共同出資。第二點，實踐課教學的體系其次是要明確實踐課教學的評價方式。實踐課開展得怎么樣？實踐課開展是否取得了預先的效果？學生是否喜歡實踐課？這些問題都是需要通過評價方式去實現(xiàn)。因此，電子技術(shù)應用專業(yè)，開展實踐課教學，還需要建立完善的教學評價體系，邀請學生、專業(yè)課教師以及企業(yè)內(nèi)部的相關(guān)人員，對課程開展的狀況進行全方位的評價。通過各方面人員的評價，發(fā)現(xiàn)實踐課教學中存在的問題，以此來不斷地優(yōu)化實踐課教學的模式。第三個方面，實踐課教學所應該占據(jù)的比例。開展實踐課教學不應該停留在蜻蜓點水。這也就意味著電子技術(shù)應用專業(yè)實踐課教學應該占據(jù)專業(yè)課教學一大部分比例。本文認為，實踐課教學起碼要占據(jù)全部學習內(nèi)容和教學內(nèi)容的50%左右，這樣才能保證學生有充足時間去練習專業(yè)課。

3.3 加強就業(yè)指導教育，引導學生融入企業(yè)大家庭

加強就業(yè)指導教育，引導學生融入企業(yè)大家庭，這是中職電子技術(shù)應用專業(yè)學校和企業(yè)共同培養(yǎng)人才的第三條實現(xiàn)路徑。電子技術(shù)應用專業(yè)也是職業(yè)教育的專業(yè)之一，這也就意味著專業(yè)課進行人才培養(yǎng)，應該順應職業(yè)教育人才培養(yǎng)的總目標。而對于職業(yè)教育而言，人才培養(yǎng)的目標就是為了最終能夠為社會和企業(yè)提供更多的高技術(shù)的工人和高素養(yǎng)的勞動力，幫助應屆畢業(yè)的學生順利實現(xiàn)就業(yè)。在此基礎(chǔ)上，落實國家提高就業(yè)率的目標。因此，對于電子技術(shù)應用專業(yè)而言，加強對于專業(yè)類，不學生的就業(yè)指導教育，為學生的就業(yè)提供更多的支持和信息，幫助學生能夠順利融入到企業(yè)大家庭，意義重大。為了能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標，可以從以下幾個方面出發(fā)：首先，在學生畢業(yè)的前夕，電子技術(shù)應用專業(yè)應該召開畢業(yè)就業(yè)大會的方式，將行業(yè)和社會上與專業(yè)就業(yè)相關(guān)的知識，傳達給學生。在此基礎(chǔ)上，為學生介紹一些行業(yè)和領(lǐng)域內(nèi)比較優(yōu)秀和突出的企業(yè)，引導有能力的學生到這些企業(yè)進行應聘。其次，為學生開展就業(yè)指導，細致的對學生講述面試的技巧和簡歷投遞的渠道。這也就意味著學校要為學生提供簡歷撰寫的指導服務，并幫助學生不斷地修改簡歷的格式和內(nèi)容，將一些適合應屆生求職和招聘的網(wǎng)站推薦給學生。在此基礎(chǔ)上，為了提高學生面試的成功率，學校應該為學生組織模擬面試，讓學生提前練習面試現(xiàn)場，從而減少學生現(xiàn)場面試的緊張和壓力。其次，學校也可以邀請企業(yè)內(nèi)部的人，來到學校為學生提供相關(guān)方面的就業(yè)信息，并且現(xiàn)場展開招聘。在這一過程中，讓學生能夠直接與企業(yè)面對面進行交流，提高學生就業(yè)的概率和機會。

3.4 實現(xiàn)學校教育教學與企業(yè)實踐的無縫銜接，增強學生核心競爭力

實現(xiàn)學校教育教學與企業(yè)實踐的無縫銜接，增強學生核心競爭力，這是中職電子技術(shù)應用專業(yè)學校和企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)的第四條實現(xiàn)路徑。學生的核心競爭力是學生實現(xiàn)順利就業(yè)的保障，而學生核心競爭力的培養(yǎng)，主要是在于學校和對口企業(yè)為學生提供的教育。因此，如何做到學校教育教學活動與企業(yè)崗位實習實踐工作的無縫銜接，就成為了考驗學校和企業(yè)的共同難題。為了能夠解決這一難題，本文認為可以這么去做：安排學期內(nèi)的短期實習。在每學期即將結(jié)束的時候，為了能讓學生更加深入地理解本學期你的學習知識，學?？梢耘c企業(yè)共同商討為學生安排半個月時間左右的實習。讓學生在短暫的實習期內(nèi)，利用本學期學到的知識解決崗位工作中的難題，提高學生的個人能力。

4 結(jié)束語

中職電子技術(shù)應用專業(yè)人才培養(yǎng)的模式多種多樣，除了本文提到的“轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、確立實踐教學目標，構(gòu)建校企實踐教學體系、進行整體規(guī)劃，加強就業(yè)指導教育：引導學生融入企業(yè)大家庭，實現(xiàn)學校教育教學與企業(yè)實踐的無縫銜、增強學生核心競爭力”之外，還有許多科學的方式，可以作為落實電子技術(shù)應用專業(yè)學校和企業(yè)共同開展人才培養(yǎng)的措施去進行實踐。

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