學校美育中中華優秀傳統文化融合

文小武

【摘 ?要】美育教育中，中華優秀傳統文化是必不可少的資源和素材，對提高美育教育有著直接的影響和作用。隨著教育改革的逐漸深化，在學校教育中加強美育教育的實踐，要融合傳統文化，發揮出其內在的美育價值，培養人才的文化自信心。本文分析了中華優秀傳統文化重要性和融合教學策略。

【關鍵詞】學校；美育；中華；傳統文化

中華傳統文化積淀了人類文明精髓，促進文化傳承、踐行美育教育是當前我國的學校教育改革和實踐中應重點關注的研究課題。用美育的方式進行中華優秀傳統文化的宣傳和教育，豐富了美育教育的資源素材，深入地展開了對學校美育教育的創新，在學校美育教育的實踐中如何融入和滲透中華優秀傳統文化，成為了教育者思考研究的重點課題。要將中華優秀傳統文化的價值功能利用起來，用美育教育的思想培養學生的文化信念，提高國民素質水平。

一、學校美育中中華優秀傳統文化的價值

（一）豐富了美育思想內涵

中華傳統文化豐富了美育教育的思想內涵。在不同類型的文化交互交流活動中，產生了多樣的文化形態，內容豐富，具有強大的生命活力。在文化領域內，中華傳統文化的生命力表現均體現出了一定的靈動性，無論是在繪畫、書法、美術還是在建筑設計等活動中，中華優秀傳統文化促使人們的思想和行為發生了改變。將其應用到學校的美育教育活動中，豐富了美育教育的資源，為美育教育活動注入了生命力，將有教育價值的經典文化內容滲透其中，突破了美育教育的局限性約束，中華文化不再受限于藝術教育領域框架的限制，有了更深層次的育人價值，提高了美育教育的深刻性。

目前在中華優秀傳統文化的宣傳和教育實踐中，課本和教材中對于不同類型的文化有所體現，將優質的文化內容向美育教學的內容轉化與過渡，有利于美育教育思想內涵的進一步豐富、創新，增強了美育教育的吸引力和獨特的文化魅力。實施美育教育，對美育教育的內容進行創新，可以借助中華優秀傳統文化，因為中華文化內涵呈現方式韻味性更強，在美育中融入中華優秀傳統文化，帶給人們深刻的審美印象，強化了學生鑒賞意識。中華優秀傳統文化在學校美育教育中的滲透，深刻地反映了中華優秀傳統文化在學生素養品質培養方面所發揮的功能，與育人活動之間形成了目標上的一致性，促使新時期學校美育教育目標成為現實，豐富了美育教育的思想內涵。

（二）增強了學生的文化自信

在學校美育教育的實踐中，豐富美育教育的內容，創新美育教育的方法，是對學生的文化自信進行培養必不可少的資源。美育教育有助于學生強化文化自信，將中華優秀傳統文化滲透到美育教育活動中，進一步地引領學生樹立起了堅定的文化信念，成為現代化社會主義的建設者，振興民族，建設國家。學生有了堅定的信仰，才能夠在國家的發展中發揮光與熱，將社會主義核心價值觀踐行到實際的社會活動中。學校美育教育中滲透中華優秀傳統文化，有助于學生堅定文化信念，強化民族自信心，美育教育對學生的審美能力進行了培養的同時，擔負起了社會化工程的建設職責，培養了學生完整的人格、良好的品格素養。

中華優秀傳統文化內容與美育活動的相互融合，使得中華優秀傳統文化的精髓根植其中，賦予了學生強大的文化支持，使其形成精神力量，在求知、學習發展的道路上增強文化自信心，主動傳承博大精深的中華文化。美育教育在中華優秀傳統文化的支持下，具有說服力和吸引力，展示出傳統文化的先進性，用學生能夠接受的文化傳播形式使學生堅定文化自信、政治立場，樹立起追求美好理想的信念。美育教育堅定了學生的文化自信，在中華優秀傳統文化的支持下，文化自信教育效能進一步增強，提高了新時期人才培養的質量。

二、學校美育和中華優秀傳統文化的融合教學策略

（一）把握課堂教學的主渠道功能

發揮出中華優秀傳統文化的美育價值，實施學校的美育教育活動，教育者要將課堂的教學作為主要的渠道，發揮課堂教學的載體功能，對中華優秀傳統文化的美育價值進行挖掘和利用。文化是民族生存的根本，缺少文化的民族，振興無從談起，傳統文化在我國的民族建設和國家發展中發揮了重要的價值，中華優秀傳統文化具有文化滋養的功能。教育者要在課堂這一主渠道中發揮出中華優秀傳統文化的美育價值，將其落到實處，堅持寓教于樂、因材施教的理念，以學生為本，根據學生的性格特點、成長規律、個體差異、審美水平、學習現狀等，制定教學方案、教學計劃。創新教學方法，設計多樣化的教學活動，將中華優秀傳統文化深度地融入到學校美育教育中，體現其內在的美育價值。教師在課堂教學環節要把握課堂的主渠道載體功能，精心地設計課堂教學的方案，對中華優秀傳統文化的理論知識進行開發、運用，使其成為具備一定美育價值的豐富資源。例如設計觀察討論活動，用任務驅動法、案例探討法等不同的形式，使學生在圖片、音樂、視頻、文字等不同的中華優秀傳統文化展示形式下，深層次地理解中華優秀傳統文化知識，樹立起正確的美育信念、審美觀念，強化文化自信心，解讀中華優秀傳統文化。美育教育的主要課堂載體以歷史、語文學科為主，是推進美育教育創新的主陣地，也是滲透中華優秀傳統文化的渠道。教師要將常規的課堂教學的載體功能發揮、利用起來，滲透中華優秀傳統文化，強化美育價值，達到理想的育人目標。以歷史學科為例，把握歷史學科的載體功能進行美育教育，教師要將歷史教材課本中的優秀傳統文化元素挖掘利用起來，講解歷史人物的思想、成長經歷，為學生播放歷史人物的紀錄片，讓學生體會到歷史人物的生動性，體會人文之美。感悟中華優秀傳統文化，對古代人們的偉大的精神信念加強感悟、解讀，在潛移默化中促使學生形成良好的精神品格，體會到中華優秀傳統文化獨特的魅力，同時成為文化的宣傳者、傳承者。

（二）加強實踐教育

以實踐活動作為美育教育的主要途徑，是提高美育教育有效性、優化美育教育質量的必備要素，在實踐活動中，利用優秀的中華傳統文化，教師需要明確地認識到實踐活動的重要性，將實踐活動的渠道、載體功能利用起來，將中華優秀傳統文化滲透到美育教育的實踐中。堅持理論與實踐相結合的原則，將中華文化滲透于實踐中，在確認美育教育的目標的前提下，開展和設計實踐教育活動，增強學生的實踐能力，促使學生在學習理論知識的過程中，將所學到的文化知識內化于心，踐行于實際，轉化成自身良好的素養，吸收、體會中華優秀傳統文化，提高個人的良好品格修養，在潤物細無聲的文化環境中，具備發現美、鑒賞美、創造美的意識和能力。教學活動中，學校美育教育者有必要結合理論與實踐相銜接的重要性，組織和策劃美育實踐活動，用主題體驗式的實踐，吸引學生的注意力，促使學生挖掘內在潛能，激活潛在動機，參與到對中華優秀傳統文化的解讀、感悟中。例如教師可以設計中華優秀傳統文化經典著作主題的實踐活動，開展賞析、剪紙活動，讓學生們對名篇、名著、名句等進行賞析、演講，體會中華經典文化作品的美感，在美育氛圍下，提高審美鑒賞的意識，傳承中華優秀傳統文化。在剪紙等主題活動中，學生們與中華傳統技藝之美、文化之美近距離地接觸，并參與到了動手實踐操作中，強化美育觀念，樹立起對中華優秀傳統文化的正確、全面認識。利用校園文化，將中華優秀傳統文化的美育元素滲透其中，加強對學生的美育教育，在校園規劃、校園環境的布置中，要將富有美感的中華優秀傳統文化元素，作為布置的要素，滲透到校園環境的創設中，營造良好的學習環境，對學生的精神、心靈進行熏陶、引導，在無形中落實審美教育、藝術教育、禮儀教育、情感教育。將美育教育、中華優秀傳統文化的教育融合起來，貼近學生的現實生活，使學生在參與實踐、感悟氛圍的過程中，對生活中的美育元素加強認知，吸收和內化中華優秀傳統文化。

（三）建設社團活動體系

中華優秀傳統文化具有美育價值。在學校美育教育中組織和實施社團活動，可以將中華優秀傳統文化的美育觀念利用起來，成為育人的載體，創新社團活動，融入美育觀念。教育者要抓住社團活動這一關鍵的契機，整合與利用資源，在中華傳統文化中挖掘有利于學生身心健康成長的元素，例如在革命紀念日，創建社團活動，學生們可以與革命精神和優良的文化傳統親密接觸，在愛國主義價值觀的思想支撐下，實施紅色主題活動，深入地感悟、學習革命精神，在革命紀念日活動中將學校教育資源的優勢利用起來，迎合當代學生的成長規律、審美心理。將當地的地域文化、民俗文化挖掘利用起來，實施民俗文化進校園活動，在社團活動中使學生樹立起對傳統文化的認知認同感，強化文化自信，例如傳統的木偶戲、漢服展示、書法活動、國畫活動等。舉辦和實施傳統文化節，讓學生們在文化節中產生對美的追求與渴望，在美的向往、美的展示中滲透美育教育，使學生樹立起正確的審美觀念，對中華優秀傳統文化形成正確的認識，強化文化認知能力，提高美育素養。

在社團活動中，學校美育教育還可以對社團活動的形式進行創新，用藝術演出的形式、慰問表演的形式，切實地提高社團活動的開展質量，貼近學生的成長規律和現實的教學條件。對中華優秀傳統文化的美育價值進行呈現、利用，提高社團活動的開展效率，使中華優秀傳統文化可以在社團活動中拓寬傳播范圍，增強育人效果。教師可以利用手機、相機等將學生在社團中的表現記錄下來進行回放，制作成圖文并茂的幻燈片或短視頻，上傳到多媒體平臺中與家長共同觀看。學生將會在回顧自己參與社團活動過程中的表現，產生進一步的深刻感悟，糾正錯誤的認知和做法，與他人進行交流，共享知識，分享感悟，推動中華優秀傳統文化的傳播。

三、結束語

綜上所述，對中華優秀傳統文化的學習傳承，是新時代背景下教育教學活動中學生必須要完成的一項任務，學習中華優秀傳統文化，傳承中華文化思想，對學生未來的成長有著深遠的意義和影響。學校美育教育和中華優秀傳統文化之間具有相輔相成的關系，將中華優秀傳統文化滲透、運用于美育教育中，有助于填補美育教育中存在的資源空白，加強對學生文化傳承意識的培養，促使學生樹立起民族自信心，強化國家認同感，主動地弘揚和傳播中華優秀傳統文化，成為合格的社會主義建設者與接班人。

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（基金項目：本文系廣東省教育科學研究項目《“雙創”理念下中華優秀傳統文化融入學校美育的創新實踐與研究》的研究成果，課題編號：2022ZQJK013）