從“心”出發(fā)，立“德”樹人

夏文福　吳戰(zhàn)龍　楊開

近年來，高校學(xué)生面臨著越來越重的壓力，受到學(xué)業(yè)、生活、情感和就業(yè)等方面的影響，容易出現(xiàn)不良的心理健康狀況。不僅如此，一部分大學(xué)生還容易受到外部環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，形成消極、負面的情緒，影響正常的學(xué)習(xí)與生活，這需要教師在學(xué)生管理中做好心理健康教育與德育教育。

過去這兩者的教育通常是分開的，無法發(fā)揮兩者融合教育的優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生管理效果不佳。心理健康教育和德育教育有著相互支持、互相促進的關(guān)系，心理健康教育和德育教育的目的都是立德樹人，培養(yǎng)學(xué)生遠大的理想信念，塑造正確的思想品格與行為習(xí)慣。

德育教育分為多個項目，都離不開心理健康教育的支撐，這兩者在理論、特點、學(xué)生觀、目標上都存在一定的差異。因此，教師應(yīng)當(dāng)融合心理健康教育和德育教育，發(fā)揮兩者融合的優(yōu)勢，有效推動立德樹人根本任務(wù)的落實。

營造良好文化環(huán)境，開展主題教育班會

染于蒼則蒼，染于黃則黃。環(huán)境能在潛移默化中影響人和塑造人，不同環(huán)境會對個人產(chǎn)生不同的影響，進而形成不同的思想意識和行為方式。針對高校學(xué)生管理的情況，教師先要在線上線下營造良好的文化環(huán)境，以此提升學(xué)生文化涵養(yǎng)，實現(xiàn)環(huán)境育人。在良好文化環(huán)境背景下，教師還要開展主題教育班會，通過引入社會熱點信息實施案例教學(xué)，以此可以有效融合心理健康教育與德育教育。

例如，輔導(dǎo)員和學(xué)校后勤部門等教師合作，在教室內(nèi)外、櫥窗、宣傳欄等處張貼與德育、心理健康相關(guān)的標語、名言等，在圖書館等場所投放更多相關(guān)書籍與期刊雜志，創(chuàng)辦專題廣播、校刊等，開展圖展和講座等活動，以此營造良好的文化環(huán)境。

教師可以基于歷史文化、革命文化、社會主義先進文化資源，收集和引入豐富的資源，實施融合主題的主題教育班會，如《社會責(zé)任與職業(yè)堅守》等，通過引入疫情期間的各行各業(yè)從業(yè)人員堅守崗位的案例，滲透心理健康教育以及德育教育，促進學(xué)生形成積極樂觀的心理，培養(yǎng)學(xué)生愛國思想與責(zé)任觀念。

教師提升綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新融合教育方式

教師是教育教學(xué)的執(zhí)行者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的思想意識與行為方式會在不知不覺中影響學(xué)生。在高校心理健康教育和德育教育融合中，教師要重視規(guī)范自身的言行舉止，全面提升自身綜合素養(yǎng)，包括思想品格、文化素養(yǎng)、教育能力、職業(yè)道德等。教師還要重視創(chuàng)新融合教育方式，靈活運用多元教學(xué)方法，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，能夠更好地推動立德樹人的落實。

教師在提升綜合素養(yǎng)的過程中，除了通過自主學(xué)習(xí)進行提升，還需要加強與其他教師的合作，通過互相學(xué)習(xí)與分享經(jīng)驗提高專業(yè)素養(yǎng)的水平。如輔導(dǎo)員與心理輔導(dǎo)教師合作，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)知識，更便于實施心理健康教育，提高學(xué)生管理的效果。教師要多引入一些感化學(xué)生心靈、激發(fā)學(xué)生斗志的教學(xué)資源，如《大國工匠》《超級工程》和《感動中國人物評選》等圖文與視頻，可以激發(fā)學(xué)生民族自信心與自豪感，激發(fā)學(xué)生斗志，增強學(xué)生心理素質(zhì)。教師還可以通過組織一些勞動教育實踐活動，在過程中進行積極心理團隊輔導(dǎo)，并滲透勞育思想，培養(yǎng)學(xué)生集體意識與合作精神，使之形成持之以恒的思想觀念。

基于學(xué)生思想行為，組織多樣輔導(dǎo)活動

心理健康教育對于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與未來發(fā)展都具有重要意義，不論是學(xué)校環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，還是社會環(huán)境，都會在潛移默化中影響學(xué)生的心理健康，使之逐漸形成不同的思想行為。為提高心理健康教育的效果，改善學(xué)生的思想與行為，教師要基于當(dāng)前學(xué)生的思想與行為，組織多樣的融合教育輔導(dǎo)活動，更好地調(diào)節(jié)學(xué)生的思想與行為，培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極、健康向上的心理。

教師先要從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活方式抓起，借助微信群、公眾號、宣傳欄等載體，宣傳有關(guān)學(xué)習(xí)與個人發(fā)展、生活方式與身心健康等方面的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極樂觀的心理，微笑面對學(xué)習(xí)與生活中的困難。教師還要組織與心理健康相關(guān)的班會活動、知識競答活動等，開設(shè)專題心理健康選修課程、德育與心理融合研討會等。教師引領(lǐng)學(xué)生積極參與多樣輔導(dǎo)活動，能夠讓學(xué)生建立起樂觀向上的心理，勇敢面對困難和挫折，共同解決生活與學(xué)習(xí)中的各類問題。

發(fā)揮家庭支持作用，提高融合教育效果

家庭教育是教育的重要組成部分，即便是到大學(xué)階段，家庭教育仍然發(fā)揮著非常重要的作用。在高校德育教育與心理健康教育融合中，教師要重視發(fā)揮家庭的支持作用，根據(jù)一些教育規(guī)劃，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)狀況，加強與學(xué)生家長的聯(lián)系，指導(dǎo)家長在家中科學(xué)教育孩子，輔助孩子完成一些任務(wù)，提高融合教育的效果。

我們通過研究調(diào)查，發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生的父母教育思想不佳，或者放任不管孩子，或者嚴格控制孩子，這些管理方式都會在一定程度上影響學(xué)生的心理健康水平，也會對其思想和行為造成較大影響。教師可以借助微信和電話與學(xué)生家長經(jīng)常溝通，指導(dǎo)家長采用科學(xué)的家庭教育理念與方法，并讓家長為孩子創(chuàng)造溫馨和諧的家庭環(huán)境，為孩子提供必要的資源支持，這樣可以更好地培育新時代大學(xué)生。

綜上所述，在新時期的高校學(xué)生管理中，基于立德樹人根本任務(wù)，更好地提高學(xué)生管理的效果，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方式，通過引入豐富多樣的教育資源，組織和實施形式多樣的心理健康教育和德育教育融合的活動，能夠在循序漸進中提高教育成效，推動實施立德樹人，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。

本文是吉林省青少年發(fā)展研究計劃課題“積極心理學(xué)視域下吉林省大學(xué)生就業(yè)觀教育研究”（課題編號2023jqy-381）的研究成果