新時期國際中文教育發展中的挑戰與機遇

董學峰

(長春工程學院 人事處,長春130012)

國際中文教育在經歷了七十余年的發展后,面對世界百年未有之大變局,迎來了挑戰與機遇并存的新時期。如何積極應對挑戰,切實把握機遇,努力探索新時期的發展路徑,是國際中文教育發展需要充分探討的問題。

一、國際中文教育的發展與內涵

(一)國際中文教育的發展

回顧國際中文教育的發展,要從20世紀50年代的東歐交換生談起,當時的中國語文專修班是我國國際中文教育的初創階段。60年代北京語言學院的成立標志著國際中文教育有了專門的高等院校,80年代“國家對外漢語教學領導小組”的成立表明國際中文教育從一個學科上升到國家戰略層面。21世紀之初,“國家漢語國際推廣領導小組辦公室”的成立,標志著我國的國際中文教育的教學主要地點由國內轉向國外,全球孔子學院的布局和建立,迎來了國際中文教育事業迅速發展期。

2019年正式提出的“國際中文教育”概念,是在對外漢語教學、漢語國際推廣、漢語國際教育的基礎上的一個新的表述,其實質內涵在不斷擴大。2020年7月成立了中外語言交流合作中心,是統籌建設國際中文教育資源體系,制定國際中文教育相關標準,運行漢語橋、獎學金等國際中文教育相關品牌項目的新機構。[1]2020年9月國家語言規劃中明確:“加強國際中文教育和服務。加強國際中文教師隊伍建設,吸引更多海外中文教師來華攻讀中文國際教育相關碩士博士學位,構建全球普通話水平測試體系,完善國際中文教育考試標準等目標。……