初中英語情境教學(xué)的有效策略

代夢(mèng)娟

學(xué)生只有接觸地道的英語，才能形成參與交際的動(dòng)機(jī)。教師要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們構(gòu)建真實(shí)的語境，能激活他們的思維，促進(jìn)信息的傳遞，讓他們有更多運(yùn)用語言材料的機(jī)會(huì)，能促進(jìn)他們思維能力、表達(dá)能力的提升。教師要借助教學(xué)情境，讓死氣沉沉的氛圍變得富有活力，能為學(xué)生構(gòu)建豐富的語境，激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)的欲望，滿足學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)的愿望，為課堂教學(xué)注入新的活力。教師要以情境喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)習(xí)體驗(yàn)主動(dòng)探究的過程。

一、以暗示創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)

教師要通過暗示，誘導(dǎo)他們的潛意識(shí)活動(dòng)，讓他們?cè)谳p松愉悅的氛圍中自主學(xué)習(xí)，能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師可以為學(xué)生營(yíng)造暗示的環(huán)境，教師要借助柔和的色調(diào)、充足的光線、淡淡的清香以及優(yōu)美的音樂、催人奮進(jìn)的標(biāo)語等為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)英語的環(huán)境。學(xué)生跨入校園，就能感受到清新愉悅的氛圍，并為它們所吸引，在視覺刺激下能大大提升學(xué)習(xí)的效果。教師可以在班級(jí)張貼英文的名人名言，或在課前進(jìn)行兩分鐘的英文朗讀、播放英語新聞，將學(xué)生帶進(jìn)全新的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

音樂會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師要運(yùn)用音樂暗示，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。一些學(xué)生沒有養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，教師要通過學(xué)生大腦的刺激，為他們開辟語言的通路，學(xué)生在快節(jié)奏音樂的引導(dǎo)下會(huì)加快朗讀的速度，在慢節(jié)奏的影響下會(huì)逐步放慢速度。學(xué)生在默讀、聽寫時(shí)，可以選擇悠揚(yáng)動(dòng)聽的小夜曲，在激烈的小組活動(dòng)時(shí)可以選擇曲調(diào)寬廣、節(jié)奏歡快的交響曲。教師運(yùn)用不同的語調(diào)引領(lǐng)學(xué)生參加朗讀活動(dòng)，能大大提升學(xué)生的記憶效果，能幫助他們真正理解語篇的內(nèi)涵。

學(xué)生往往視教師為“榜樣”“長(zhǎng)者”，教師倍受他們的尊重，在他們面前有一定的威信。教師是暗示信息的發(fā)出者，受到學(xué)生的崇拜，教師要對(duì)學(xué)生的回答、表演予以暗示，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓他們以積極的態(tài)度參加活動(dòng)。教師的權(quán)威暗示能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言材料的暗示，能幫助學(xué)生樹立信心，讓他們產(chǎn)生安全感，從而能“信其道”。教師在授課中，要運(yùn)用自己的肢體語言加以輔助、引導(dǎo)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能投身于語言交際之中。在學(xué)生注意力分散時(shí)，教師要通過變化的語調(diào)引起學(xué)生的注意，在有疑問時(shí)，教師用升調(diào)，這樣可以使教學(xué)秩序變得更加井然，也能讓學(xué)生的思維緊跟教師的步伐，步步前行，從而順利地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)拋錨語境，建構(gòu)認(rèn)知主體

學(xué)生是知識(shí)的主動(dòng)探究者，他們?cè)诨谧约旱恼J(rèn)知背景知識(shí)上進(jìn)行有意義的建構(gòu)。教師不能向?qū)W生簡(jiǎn)單地傳遞知識(shí)，而要借助一定的情境，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)資源，讓他們通過與學(xué)生之間的協(xié)商、合作、交流，形成有意義的建構(gòu)。教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要運(yùn)用真實(shí)的事件、有效的問題“拋錨”，讓學(xué)生置身于真實(shí)的背景之中，讓他們圍繞有趣的事件展開交流，從而能讓他們的語言潛能得到激發(fā)。

如在學(xué)習(xí)譯林版八下Unit 5 Good Manners的Reading II內(nèi)容時(shí)，教者呈現(xiàn)多種場(chǎng)景，讓他們交流英國(guó)人在這些場(chǎng)景中的禮儀行為。當(dāng)學(xué)生談及到排隊(duì)等候時(shí)，教者繼續(xù)引導(dǎo)：I often go to the supermarket to do some shopping， and there are always many people. But I never push in before others. I always wait for my turn patiently. If I bump into someone while waiting， I will say “I？'m sorry”. What about you？ 教者在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸谌粘Ｉ钪惺窃趺醋龅?。學(xué)生對(duì)于熟悉的場(chǎng)景，有交流的話題，也有交流的欲望。通過學(xué)生的交流，讓學(xué)生明白在公共場(chǎng)所哪些行為是正確的，哪些行為是不應(yīng)該的，有助于學(xué)生形成禮儀的意識(shí)，從而發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的美德。

教師要設(shè)計(jì)“錨”來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓他們?nèi)谌胱约旱慕?jīng)驗(yàn)去體驗(yàn)、思考，讓他們?cè)谧R(shí)別問題、提出問題與解決問題中獲得思維能力的提升。

上課伊始，教師要有意識(shí)地設(shè)置疑問，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)，幫助他們解決認(rèn)知的沖突，促進(jìn)他們對(duì)語言知識(shí)的建構(gòu)性理解。教師以問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們的情感共鳴，讓他們跟著教師的“錨點(diǎn)”，進(jìn)入新知的探索思考之中。

如在學(xué)習(xí)譯林版八上Unit 5 Wild animals的Reading內(nèi)容時(shí)，教者通過一個(gè)“猜動(dòng)物”的游戲，讓學(xué)生復(fù)習(xí)野生動(dòng)物的名稱及其特征。如It has black and white lines and looks like a horse. It is a large wild animal of the cat family. It has orange fur with dark lines. 學(xué)生通過猜測(cè)的游戲，促進(jìn)他們對(duì)動(dòng)物特征的把握，教師讓學(xué)生交流自己最喜歡的動(dòng)物，并與學(xué)生交流：My favourite wild animal is very lovely. It looks like a bear. It likes eating bamboo. Most of them live in China. Can you guess what it is？ 教者在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)游戲情境，能聚焦學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的探索與思考的興趣，在學(xué)生猜出答案后，教者呈現(xiàn)大熊貓的圖片，并呈現(xiàn)大熊貓的有關(guān)信息，引發(fā)學(xué)生的探討交流。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，要以問題情境引發(fā)學(xué)生的探究思考，在幫助他們提高語言技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生思辨能力的提升。語言知識(shí)的學(xué)習(xí)不能局限于機(jī)械化的講解上，教師要發(fā)揮情境的引學(xué)作用，引領(lǐng)學(xué)生參與討論、合作、探究及語言實(shí)踐，培養(yǎng)他們解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升。

如在學(xué)習(xí)譯林版八上Unit 6 Birdwatching的Reading內(nèi)容時(shí)，教者引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的預(yù)習(xí)情況，展開探討交流，學(xué)會(huì)提出問題：Where？'s Zhalong？ What kind of land is there in Zhalong？ Why are the wetlands important for the wildlife？ What？'s Zhalong famous for？ 學(xué)生融入問題情境中，圍繞扎龍自然保護(hù)區(qū)分享信息，探討預(yù)學(xué)中的問題，能加深生詞的理解以及鳥類基本特征的把握。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)用渠道

教師要解決學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供一個(gè)創(chuàng)造性表達(dá)的環(huán)境，以提升他們的語言實(shí)踐能力，能促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升。教師要構(gòu)建生動(dòng)活潑的情境，引入豐富的學(xué)習(xí)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活、貼近時(shí)代。教師要組織豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生去唱歌、講述故事、演講、扮演角色，從而提升他們的綜合語言素養(yǎng)。

教師要解放學(xué)生的嘴巴，為學(xué)生營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們圍繞話題內(nèi)容開展討論交流，在分享、表達(dá)中形成有深度的理解。教學(xué)內(nèi)容要具有開放性，教師要關(guān)注未來發(fā)展、科學(xué)前沿、文化差異等內(nèi)容，解放學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生通過語言的操練以及動(dòng)手的操作，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要為學(xué)生提供更大的學(xué)習(xí)空間，在教學(xué)設(shè)計(jì)中構(gòu)建情景化的活動(dòng)、多樣化的形式，讓他們?cè)诼?、說、讀、寫、譯等語言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展能力，形成語言交際的素養(yǎng)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)語言實(shí)踐的環(huán)境，引入豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓他們?cè)诮?gòu)中不斷發(fā)展、不斷完善。

如在教學(xué)譯林版九上Unit 7 Films的Integrated skills中Speak up部分時(shí)，文本的對(duì)話是Sandy和Daniel談?wù)撟约鹤钕矚g和不喜歡的電影類型，教者讓學(xué)生四人一個(gè)小組，在小組內(nèi)談?wù)撟约鹤钕矚g的和不喜歡的電影類型，并且說明喜歡和不喜歡的理由。

英語課堂學(xué)習(xí)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，讓學(xué)生能認(rèn)同不同的文化，以培養(yǎng)自己的國(guó)際意識(shí)。英語學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)不僅能促進(jìn)知識(shí)的積累、技能的提升，還能滿足交際的需求，教師要將聽、說、讀、寫等技能的訓(xùn)練融入到語言背景之中，拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)深層次文化的理解。學(xué)生在語言交流中，能得體地運(yùn)用語言、合理地運(yùn)用文化，將語言知識(shí)與背景文化緊密結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的提升。

比如在教學(xué)九上Unit 1 Know yourself的Integrated skills Part A“What decides your personality？”時(shí)，教者讓學(xué)生比較西方的12星座和中國(guó)的12生肖，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩者之間有不同點(diǎn)：在西方一年被分成12個(gè)星座，出生的日期決定著星座；而中國(guó)的12生肖是12年才一個(gè)循環(huán)，出生于同一年的人有著相同的生肖。兩者之間也有相同點(diǎn)：同一生肖或星座的人有著相似的性格。

教師與學(xué)生相互溝通、相互影響、相互作用，能促進(jìn)彼此的相互成長(zhǎng)。教師要發(fā)揮導(dǎo)引作用，將自己視為一顆石子，投在平靜的水面上激起漣漪，讓“一潭死水”變得富有活力。教師要不斷更新教育觀念，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)行的作業(yè)，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)他們語言素養(yǎng)的提升。

總而言之，在初中英語教學(xué)中，教師要緊扣教學(xué)目標(biāo)、考慮興趣愛好與現(xiàn)有認(rèn)知水平構(gòu)建教學(xué)情境，能活躍英語課堂的氛圍，促進(jìn)師生、生生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)問題的探究與思考。教師要立足生本，依生而教，圍繞學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)話熱情，滿足學(xué)生的交際發(fā)展需求。