基于鄉(xiāng)村振興視域的鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)路徑研究

近年來我國為了扶持鄉(xiāng)村發(fā)展，在鄉(xiāng)村振興方面出臺了很多政策，鄉(xiāng)村學(xué)校作為鄉(xiāng)村的一部分，其教學(xué)效率的提升對鄉(xiāng)村發(fā)展有著重要作用。目前我國鄉(xiāng)村學(xué)校的教育相比于城市來說，還是有所落后，因此鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)工作一定要落到實處，通過信息化建設(shè)工作的開展縮短城鄉(xiāng)教育差距。由于近年來鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)受到政府部門的高度重視，因此關(guān)于鄉(xiāng)村信息化建設(shè)方面的策略，相關(guān)學(xué)者也做出了很多深刻的探討與探究，《鄉(xiāng)村學(xué)校信息化》一書就是在這種背景下針對鄉(xiāng)村教育工作者進(jìn)行培訓(xùn)的書籍。

《鄉(xiāng)村學(xué)校信息化》一書出版于2021年1月1號，出版社為華東師范大學(xué)出版社，作者閆冰寒為教育技術(shù)學(xué)博士，現(xiàn)任華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院副院長，其主要研究領(lǐng)域集中在教育技術(shù)管理、教師培訓(xùn)設(shè)計與管理、遠(yuǎn)程培訓(xùn)設(shè)計管理等方面，出版了《遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)計》《鄉(xiāng)村學(xué)校信息化》等多部作品。本書是為鄉(xiāng)村教育工作者量身定做的一本教育培訓(xùn)類教材，其中主要類容包括教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評價、學(xué)校管理、專業(yè)成長以及對信息技術(shù)的整合方法、原則進(jìn)行了非常詳盡的講解，通過一些列案例，讓教師能夠更容易理解。

本書分為五個專題，分別為技術(shù)變革與學(xué)習(xí)發(fā)展、規(guī)劃學(xué)習(xí)信息化發(fā)展、理解信息技術(shù)支持的教學(xué)應(yīng)用、支持教師專業(yè)發(fā)展、提高管理效力。通過對這五個章節(jié)的研讀，我們能夠?qū)︵l(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)道路有一個基本的認(rèn)知，鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)首先需要構(gòu)建一個整體框架，例如；制定一個詳盡的建設(shè)流程與建設(shè)目標(biāo)，各個環(huán)節(jié)進(jìn)行相應(yīng)的評估與反思，查缺補(bǔ)漏，認(rèn)識問題并及時改進(jìn)。通過建設(shè)流程的跟進(jìn)與各個環(huán)節(jié)目標(biāo)的實現(xiàn)情況，可以對信息化建設(shè)的進(jìn)程進(jìn)行整體把控。其次，本書中的第一個專題就提出要走進(jìn)培訓(xùn)、思考本校信息化實踐、聆聽優(yōu)秀校長的成長故事以及了解技術(shù)給教育帶來的變革，從中我們可以看出，對教師進(jìn)行培訓(xùn)是鄉(xiāng)村學(xué)習(xí)信息化建設(shè)的一個重要方面。在第二專題中，作者強(qiáng)調(diào)規(guī)要規(guī)劃學(xué)校性化發(fā)展，并且學(xué)校信息化建設(shè)需要從強(qiáng)化校長信息化領(lǐng)導(dǎo)力做起，同時明確學(xué)校信息化發(fā)展中的各種問題和需求，針對性的解決信息化建設(shè)過程中的各種問題，克服困難，在信息化建設(shè)過程中一定要有迎難而上的精神。從這一專題中農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)策略中，我們可以看出，基于鄉(xiāng)村振興視域的鄉(xiāng)村學(xué)校信息化建設(shè)路徑是多樣化的，校領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮主觀能動性，以長遠(yuǎn)的目光看待問題，充分認(rèn)識到自身信息化建設(shè)工作與城市建設(shè)中的差異，在教育資源較為落后的情況下，能夠盡可能的為學(xué)生提供較好的較好的教育條件，要達(dá)到這一目標(biāo)，我們可以依托政府出臺的相關(guān)扶持政策，也可以將社會中給予的相關(guān)幫助用到最需要的地方。其次，農(nóng)村學(xué)校信息化建設(shè)過程中最不可或缺的就是信息技術(shù)人才，聘用相關(guān)專業(yè)的教師來從事學(xué)校信息教育課程是很必要的。

另外，筆者在開展2018年度教育部哲學(xué)社會科學(xué)研究重大課題攻關(guān)項目“社會主要矛盾變化背景下人民美好生活需要的內(nèi)涵研究”（編號：18JZD010）過程中，對該著作進(jìn)行了系統(tǒng)的閱讀和分析，提煉了部分參考依據(jù)。農(nóng)村相比于城市來說，各類資源都是較為稀缺的，其中就包括、人才資源、信息資源、教育資源、新思想更替速度等，這種情況是很難避免的，因此農(nóng)村學(xué)校的教育更加不容忽視的，要盡可能的平衡農(nóng)村教育資源與城市教育資源。從目前來看，最優(yōu)質(zhì)的教育資源就是信息化教育與優(yōu)質(zhì)師資力量，而信息化建設(shè)在很多學(xué)校的試驗與實踐都非常成功，事實證明它使得新時代下的課堂呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，這種多樣化體現(xiàn)在教育方法、教育內(nèi)容以及教育輔助工具方面。農(nóng)村學(xué)校要實現(xiàn)信息化建設(shè)，就要從各個方面進(jìn)行思考，不僅建立信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)施，也要使其發(fā)揮出最大作用，這樣才能夠讓農(nóng)村的信息化教育工作落到實處。

（西安交通大學(xué)馬克思主義學(xué)院 達(dá) 麗）