課程思政背景下教育技術融入高校體育教育研究

近年來，隨著科技的發展，以信息技術為媒介的新型體育教學模式備受關注，不僅能夠增加學生對體育運動的興趣，營造課堂教學新風貌，還能滿足學生的個性化需求，提高學習效率。同時，高校體育課堂也蘊含著豐富的思想政治教育元素，通過信息技術的融合，能夠進一步實現體育課程的育人目的，有利于高等院校“大思政”教學體系的構建，增強思政教育的實效性。

由胡建文所著的《信息技術與高校體育教學模式融合研究》（吉林出版集團股份有限公司出版）一書是研究信息技術與高校體育教學模式融合的著作，全書共分為六個章節，首先作者在第一、二章中對體育教學的內涵入手，介紹了體育教學的特征、原則、內容、規則等內容，對高校體育教學的過程、課程與教學管理進行了論述，同時探討了信息技術與高校體育教學融合的理論基礎；其次，作者在第三、四、五、六章從信息化平臺建設、信息技術與體育教育專業課程整合、現代教育技術、翻轉課堂、移動網絡課堂等多個層面系統論述了信息技術與高校體育教學模式的融合；最后探索了信息技術與高校體育教學模式融合的關鍵——體育教師。本書深入淺出的就信息技術與高校體育課程融合的方式進行的探究，對于高等院校體育教學研究人員是有益的參考資料。本人在從事浙江科技學院2022年度校級教學研究與改革重點項目：高校體育課程思政建設研究（浙江科技學院教務處[2022]8號，編號：2022-jg28）研究時從此書受益匪淺。

在本書前兩個章節，作者提出了體育教師要加強在體育教學當中思政元素融入與信息技術應用的方法。即體育教師應秉承課程思政教育理念，在傳授專業技能的同時，關注大學生的道德水平，矯正不良的價值觀念，改變傳統教學當中依靠說教、理論對學生教導的現象，避免學生產生倦怠感，明確體育育人的教學理念。其次，教師可以依靠信息技術的手段，根據學生的不同需求為其展示不同體育技能的要點，針對性的解決知識上的困擾，從而為學生的戶外活動奠定良好的基礎，潛移默化地樹立規則意識和合作意識。

本書第三章中作者對高校體育教學信息化平臺建設的問題進行了研究，主要就微課與體育教學的結合進行了討論。作者指明了新型教學手段不僅能增加體育運動的趣味性，還能更加生動、有效的展示教學內容，提高學習效率。同時，利用微課的方式，教師可以添加一些運動員在比賽場景中相關的經典動作，不僅能加深對動作的印象，還能使學生體會到運動員通過體育為國爭光的愛國情懷，提高集體榮譽感。

本書第四、五、六章中，作者通過對信息技術與體育教育專業課程整合、現代教育技術、翻轉課堂、移動網絡課堂等多個層面系統進行了論述，闡述了以多媒體技術為媒介的新型體育知識學習方式。同時，體育教師要將思政教育自然的融合到體育教學中，始終將立德樹人作為中心環節，如通過動畫為學生展示運動員奪冠后唱國歌以及身披五星紅旗的場景，引導學生為國爭光，增強使命感和責任感。通過這幾章內容的介紹，作者為高校體育課堂挖掘思想政治教育元素，推動信息技術與高校體育教學融合提供了方向指導，對進一步實現體育課程的育人目的，完善高等院校“大思政”教學體系的構建，增強思政教育的實效性發揮著重要作用。

綜上所述，課程思政背景下的高校體育教學不僅能讓學生在參與體育運動的過程中獲得健康的身體，還能充分體會到合作、奉獻、友愛與競爭。正如該書所講信息技術的融入使體育教學更加高效，對完善育人機制，優化體育教學模式起到積極的促進作用，該書值得廣大讀者品讀學習。

（浙江科技學院體育部 楊榕斌）