基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)書法教學(xué)實(shí)踐
——以《我來寫福字》教學(xué)為例

安徽省六安市皖西路小學(xué) 丁蕾蕾

中國(guó)書法是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的一種，深深扎根于中華傳統(tǒng)文化。作為一種重要的藝術(shù)形式，它在中小學(xué)核心素養(yǎng)教育中具有不可或缺的地位。書法與核心素養(yǎng)教育息息相關(guān)，這一點(diǎn)是顯而易見的。進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)書法核心素養(yǎng)全面教育，是對(duì)核心素養(yǎng)教育培養(yǎng)的重要辦法和途徑，對(duì)提升小學(xué)生的民族榮耀感、提高孩子們的綜合能力、養(yǎng)成良好的美的標(biāo)準(zhǔn)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。下面以2023 年4 月在安徽省六安市舉辦的“書法練習(xí)與指導(dǎo)”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中的課例為例將核心素養(yǎng)貫穿始終，教學(xué)內(nèi)容為西泠印社出版社的小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第16 課《我來寫福字》，授課時(shí)長(zhǎng)40 分鐘。

一、教材分析

《我來寫福字》是三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第十六課。本課屬于實(shí)踐類課程，要求學(xué)生通過實(shí)踐鞏固前面所學(xué)的知識(shí)。進(jìn)一步掌握書寫要領(lǐng)，并將書法融入生活實(shí)踐。

本課包括“看一看、臨習(xí)指導(dǎo)、作品展示、課外拓展”四個(gè)部分。要求學(xué)生對(duì)比臨摹，學(xué)寫顏真卿的四個(gè)福字。參照課本上的樣式制作福字作品，融書法于生活實(shí)踐之中。

二、設(shè)計(jì)思路

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，書寫、審美和文化素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，書法教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握基本的技巧，還要求他們繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為一名教育工作者，我們面臨著艱巨的挑戰(zhàn)。在書法課上，我們應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)谟腥さ姆諊羞M(jìn)行交流和評(píng)估，并盡可能地展現(xiàn)出他們的才華。本課學(xué)習(xí)四個(gè)福字的特點(diǎn)并書寫，重點(diǎn)是寫《多寶塔碑》中的福字和福字作品，對(duì)于三年級(jí)的孩子們來說，完成整個(gè)課堂任務(wù)時(shí)間較緊。所以為了讓孩子們得到足夠時(shí)間的練習(xí)，以貼近生活的問題直接引入，并讓孩子們了解貼福字的含義。教學(xué)的時(shí)候以重點(diǎn)學(xué)習(xí)的碑帖《多寶塔碑》的“福”字展開精講，引導(dǎo)學(xué)生觀察福字的結(jié)構(gòu)、筆畫得出福字的書寫要領(lǐng)后，分兩次進(jìn)行指導(dǎo)練習(xí)點(diǎn)評(píng)，再讓孩子們嘗試寫福字作品，其中第一次作品是用紅色的斗方紙寫，第二次是用精美的掛件寫。《大唐中興頌》《臧懷恪碑》《王琳墓志》這三個(gè)碑帖中的福字略講，尊重孩子的個(gè)性特點(diǎn)讓孩子們從中選一個(gè)自己喜歡的福字感受顏真卿其他碑帖的“福”字的特點(diǎn)。在課外拓展這一環(huán)節(jié)中讓孩子們欣賞其他書法家寫的福，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同書家風(fēng)格的福字進(jìn)行賞析，感受不同的審美情趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)福字的含義。

2.對(duì)比顏真卿其他作品中的“福”字與《多寶塔碑》中的“福”字，體會(huì)其中的異同點(diǎn)。

3.照課本上的作品樣式試寫“福”字作品。

4.培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，力求把字寫得規(guī)范、端正、整潔。

四、重難點(diǎn)分析

重點(diǎn)：學(xué)寫顏真卿的四個(gè)“福”字。其中又以《多寶塔碑》中的“福”字為重點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從筆畫、結(jié)構(gòu)等方面區(qū)分同一個(gè)字的不同寫法。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

筆、墨、紙、硯、墊氈、多媒體、視頻展臺(tái)、斗方紙、精美的掛件等。

六、教學(xué)流程

（一）導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們知道春節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？

生1：吃年夜飯。

生2：放鞭炮、吃餃子。

生3：貼春聯(lián)、貼福字。

（設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)際生活中的問題導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的興奮點(diǎn)集中在教學(xué)內(nèi)容上。）

2.貼福的含義

師：當(dāng)你們看到“福”字的時(shí)候會(huì)想到哪些詞語(yǔ)？

生1：福氣多多。

生2：幸福。

生3：祝福。

師：看到“福”字同學(xué)們想到了這么多美好的詞語(yǔ)，所以每逢春節(jié)，中國(guó)人喜歡把“福”字貼在門上，有“迎福、接福、祝福”之意，表達(dá)了人們對(duì)幸福生活和美好未來的向往。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)“福”字的含義解讀，讓學(xué)生先了解，再學(xué)習(xí)。）

3.播放小朋友寫福字的視頻

師：請(qǐng)看這個(gè)小朋友寫的福字。

師：我已經(jīng)聽到有的同學(xué)發(fā)出驚嘆聲了，你們想不想在今年過年的時(shí)候貼上自己寫的福字？

生：想。

師：今天就跟老師一起來學(xué)習(xí)“我來寫福字”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過觀看小朋友寫福字的視頻激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，自然揭題。）

（二）學(xué)習(xí)新知

1.觀察感受，嘗試書寫

出示《多寶塔碑》的“福”字。

（1）學(xué)習(xí)《多寶塔碑》的“福”字的結(jié)構(gòu)和筆畫的特點(diǎn)。

師：要想把福字寫好，我們首先要來了解一下它的特點(diǎn)。請(qǐng)看《多寶塔碑》的“福”字，它在結(jié)構(gòu)和筆畫上有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)有一雙火眼金睛！

（學(xué)生觀察并相互討論）

師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：左窄右寬，左右兩部分寬窄差距較小。

師：你發(fā)現(xiàn)了結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。還有嗎？

生：下部左低右高。

師：上部有什么特點(diǎn)呢？

生：上部左右基本齊平。

師：筆畫上有什么特點(diǎn)呢？

生：橫細(xì)豎粗，多方起方收。

老師總結(jié)：

結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)（高低、寬窄）：上部左右基本齊平，下部左低右高，左右兩部分寬窄差距較小。

筆畫的特點(diǎn)（粗細(xì)、方圓）：橫細(xì)豎粗，多方起方收。

（2）學(xué)習(xí)《多寶塔碑》的“福”字的書寫要領(lǐng)。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察“福”字中的橫和豎的寫法都是一樣的嗎？

生：左邊的豎是直的，右邊的豎是傾斜的。

師：橫的傾斜角度一樣嗎？

生：不一樣，右邊的橫傾斜角度較小。

老師總結(jié)：

“福”字的第一筆點(diǎn)是橫向點(diǎn)，橫都是朝右上方傾斜，右邊的橫間距均勻，撇較直，左邊的垂露豎較直，右邊的豎向內(nèi)傾斜。

（3）教師范寫《多寶塔碑》的“福”字。

師：了解了福字的特點(diǎn)和書寫要領(lǐng)，我們來看一看應(yīng)該怎樣書寫呢？

邊示范邊講解：“福”字的第一筆點(diǎn)是橫向點(diǎn)，較平。第二筆橫撇中的橫傾斜角度較大，撇較直，和橫形成的夾角較小。垂露豎較直，點(diǎn)寫在撇和豎的交接處。右邊第一筆短橫的傾斜角度較小，基本和左邊的點(diǎn)齊平。口字橫細(xì)豎粗，豎朝內(nèi)略傾斜。田字豎的起筆在左邊點(diǎn)的下方，形成穿插，橫的間距較均勻。

（4）請(qǐng)同學(xué)嘗試描紅兩遍《多寶塔碑》的“福”字，老師巡視指導(dǎo)，適時(shí)糾正雙姿。

（5）選擇1 份學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

師：哪位同學(xué)說一說這份作業(yè)有沒有寫出《多寶塔碑》中的“福”字特點(diǎn)？

生：他寫出了上部左右基本齊平，下部左低右高。

師：筆畫上特點(diǎn)寫出來了嗎？

生：橫細(xì)豎粗。

師：還有什么建議嗎？

生：方起方收沒有寫到位。

師：老師也給你一點(diǎn)小建議，沾墨水時(shí)候需要均勻一點(diǎn)，描紅的時(shí)候一筆成功不能反復(fù)。

教師引導(dǎo)總結(jié)指出是否寫出《多寶塔碑》的“福”字的筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（6）請(qǐng)同學(xué)們嘗試填墨兩遍雙鉤的《多寶塔碑》的“福”字，老師巡視指導(dǎo)，適時(shí)糾正雙姿。

（7）學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)。

師：說一說你這次寫的時(shí)候有沒有進(jìn)步。

生：我覺得我這次寫的時(shí)候有一些進(jìn)步，這次我沾墨水少了一點(diǎn)，把橫細(xì)豎粗的特點(diǎn)寫了出來。

（設(shè)計(jì)意圖：書法的教學(xué)更多的是講操作性，需要?jiǎng)邮帜芰?qiáng)，講“眼、腦、手”的緊密配合，即經(jīng)常說的“心手相應(yīng)”。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察討論并回答《多寶塔碑》的“福”字結(jié)構(gòu)高低、寬窄，筆畫粗細(xì)、方圓的不同，讓學(xué)生了解《多寶塔碑》的“福”字的特點(diǎn)，學(xué)生更深入地觀察《多寶塔碑》的“福”字筆畫，為嘗試書寫打好基礎(chǔ)，使學(xué)生“養(yǎng)成先動(dòng)腦再動(dòng)手的習(xí)慣”。本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容是《多寶塔碑》的“福”字，教學(xué)時(shí)，從整體字形到筆畫特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析，鼓勵(lì)學(xué)生同桌討論，交流觀察所得，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)出示《多寶塔碑》的“福”字的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，充分利用配套的寫字視頻和教師的范寫，來示范和引領(lǐng)學(xué)生掌握正確的握筆和書寫姿勢(shì)，幫助他們養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在反饋和評(píng)價(jià)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極表達(dá)自己的審美感受，有效發(fā)揮潛能，提高評(píng)價(jià)能力。）

2.學(xué)寫“福”字作品

出示課本上“福”字作品。

（1）請(qǐng)同學(xué)們看一看，這兩幅作品“福”字寫在不同形狀的斗方上，“福”字的位置都有個(gè)共同點(diǎn)，在哪里？

學(xué)生：寫在中間。

（2）請(qǐng)看老師是如何寫福字作品的。

播放教師示范視頻，學(xué)生仔細(xì)看。

師：老師有沒有把福字寫在中間？

生：有。

師：唐代書法家孫過庭在書譜中說，一點(diǎn)成一字之規(guī)。這句話的意思是說一個(gè)字的第一筆就是整個(gè)字的規(guī)范。所以要想把福字寫在中間，找準(zhǔn)第一筆的位置非常重要。

（3）請(qǐng)學(xué)生幫助老師找到“福”字第一筆的位置，然后讓學(xué)生在講桌完成“福”字作品。

學(xué)生嘗試書寫，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)糾正雙姿。

（4）進(jìn)行師生互動(dòng)評(píng)價(jià)，選出寫得好的作品貼在黑板上。

（5）讓學(xué)生在不同形狀的掛件上再次書寫“福”字作品，教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)糾正雙姿。

（6）請(qǐng)一部分同學(xué)們展示福字作品。

（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐。通過讓學(xué)生動(dòng)手寫“福”字作品，使學(xué)生體會(huì)將書法運(yùn)用到生活中的樂趣。）

3.學(xué)習(xí)顏真卿的其他三個(gè)福字

（1）觀察感受《大唐中興頌》《臧懷恪碑》《王琳墓志》中的“福”字的特點(diǎn)。

師：這三個(gè)福字和《多寶塔碑》的“福”字一樣嗎？

生：不一樣。

師：是的，書法之美在于多變。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察他們有什么特點(diǎn)。

生：都是左窄右寬。

生：后面兩個(gè)“福”字上部左高右低，下部左右基本齊平。

生：第一個(gè)“福”字圓起圓收。

師：正是有了這些特點(diǎn)，第一個(gè)“福”字雄渾厚重，后面兩個(gè)“福”字瘦勁秀美。

（2）從三個(gè)福字中選一個(gè)自己喜歡的福字描紅，教師巡視指導(dǎo)。

（3）說一說你描紅的感受。

生：我覺得《王琳墓志》中的“福”字的筆畫很細(xì)。

生：我描的第一個(gè)“福”字，起筆都是圓起圓收的。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中對(duì)比顏真卿其他作品中的“福”字與《多寶塔碑》中的“福”字，體會(huì)其中的異同點(diǎn)，通過培養(yǎng)多角度的觀察分析和應(yīng)用能力，學(xué)生逐漸掌握部分和整體的把握能力，并逐步形成正確的審美能力。）

（三）拓展延伸

師：請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下這四位書法家寫的福字。他們寫的福字美嗎？

生：美。

師：他們有什么特點(diǎn)？

生：第一個(gè)和最后一個(gè)“福”字有的筆畫都連在一起了。

師：這兩個(gè)“福”字有行書的筆意，寫得很靈動(dòng)是嗎？中間兩個(gè)呢？

生：寫得很端正。

師：那他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)和筆畫上有哪些不同點(diǎn)呢？這個(gè)問題留給同學(xué)們課下去探索。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生欣賞不同書法家寫的福字，感受書法的魅力。以書法藝術(shù)美為基礎(chǔ)，通過對(duì)書法藝術(shù)的感知和體驗(yàn)，打通書法藝術(shù)創(chuàng)作的橋梁和手段，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)書法藝術(shù)創(chuàng)作的高度理解和創(chuàng)造。）

（四）整理反思

1.今天你們有哪些收獲？

生：我今天學(xué)會(huì)了寫福字。

生：我了解了福字的特點(diǎn)。

生：我知道了福字的不一樣的寫法。

2.老師送你們四個(gè)字“心手合一”。

師：希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)書法的過程中勤思考，多練習(xí)。心手合一，方得好字。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生說出今天的收獲，回顧這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過送給學(xué)生們“心手合一”詞語(yǔ)，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)書法，將學(xué)生的書法技能內(nèi)化為學(xué)生對(duì)書法的審美追求和文化涵養(yǎng)。）

（五）家庭作業(yè)

在《多寶塔碑》中找出其他字來練習(xí)并制作成作品，如“春、德、愛”等字，完成課后練習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

我來寫“福”字

結(jié)構(gòu) 上部左右齊平

下部左低右高

左窄右寬

筆畫 橫細(xì)豎粗

方起方收

【教學(xué)反思】

教授三年級(jí)的書法應(yīng)該注重其書寫能力的提高，不能因?yàn)槭堑湍昙?jí)的孩子就不要求他們書寫規(guī)范。應(yīng)該通過實(shí)際書寫的練習(xí)來逐步提高孩子的漢字書寫水平，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引入書法審美和書法文化的教學(xué)。探究式學(xué)習(xí)方式應(yīng)該被提倡，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主思考，幫助他們逐漸積極參與到書法學(xué)習(xí)中來。同時(shí)小學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)書法，要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，學(xué)習(xí)和掌握正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。在練習(xí)書法時(shí)養(yǎng)成“眼到、心到、手到”等良好習(xí)慣，在日常生活中注意提高審美意識(shí)和審美能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生文化自信。