新課程改革視域下小學數學的課堂創新探究

張燕云

為了全面領會新課改的精神和要求，教師需要對自己的教學方式進行反思，針對以往的教學方式，改進學生的學習心理情況，實現課堂的高效發展。需要教師更加精細地規劃自己的教學方式，為學生探討出更適合的學習道路。因此，教學內容應當結合新課改理論而調整，根據實際情況以理論為基礎，進行全面的部署任務。

一、讀懂教材，布控教學規劃

為了對問題進行良好的總結，教師需要明確目前的教學狀況，一定要深層次的了解學生的學習能力，小學數學教師一定要明確教學目標，在教學工作的開展上提取更多有效的知識內容，并且對學生進行教授。在整理歸納教材內容時，需要對教學內容的主次進行分析，對知識點有所設計。想要進行詳細的教學任務，就必須要求教師對自己的工作有所規劃，應當在實際內容的基礎項做出更好的課程規劃。在設計課前教學的時候，應當在書本當中提取出重點和難點，在具體的教學過程中，需要對每個單元的主題進行梳理，整個教學部署工作一定要根據學生的學習情況進行落實。

二、巧設游戲，激發學生的學習興趣

在小學生階段，大多數學生都是有好奇心并且貪玩的。因此，在當前社會的發展下，教師應當對教學內容進行完善，充分利用外部的教學資源，對自己的教學內容進行調整，任何學生的表達方式都應當采取包容的心態。在備課的時候可以利用多媒體信息進行知識整理，例如在上課的時候使用更加生動形象的PPT課件，激發學生的興趣，讓學生可以有探索數學內容的欲望。為了更好地啟發學生對學習的研究，教師應當做好牽引，讓他們積極參與更多的學習活動，從而對數學充滿興趣。例如，在傳授《數一數》課程內容時，為了讓學生全身心投入在課堂中，教師可以為學生設計數糖果的游戲，教師給每個學生發不同數量的糖果，讓他們先數清自己的糖果數量，再分享給其他同學一部分，之后教師向學生提問指定學生手里剩余的糖果數量，能回答出正確答案的學生即可獲得游戲勝利。在這個過程中，教師利用了小學生好玩的心理，將課程與游戲相結合，學生學習數學的積極性和主動性更強了，而且例子中教師將數字這種抽象概念轉為生動形象的糖果，能進一步形成學生對于數字的概念。

三、重視導入環節，提高數學課堂

有效的課堂導入可激起學生學習的欲望。因此，數學教師在教學時，可根據教材內容為學生導入趣味性的小視頻，輔助多媒體技術，為學生打開數學世界的大門。當學生感官得到刺激時，學習的自主力和集中力將被牽動起來，課堂上也會增大學習投入力度，以探索的心理去驗證數學理論，提升數學邏輯思維，激起學習興致，開發學習潛能，進而提升課堂效率。例如，在小學數學課上，教師向學生講授“年、月、日”這部分內容時，由于本節課的教學重點是讓學生認識年、月、日并掌握它們之間的關系。教師利用多媒體為學生展示了有意義的歷史事件視頻，如中華人民共和國成立、申奧成功、香港回歸等等，以此激發學生的時間意識，引出本課的主題。學生通過觀看大屏幕，興趣被調動起來，對年、月、日有了較為清楚的認知。隨后教師加以引導，幫助學生分析了三者之間的關系，帶動了學習效率，這樣則可打造高效的數學課堂，進一步提高課堂授課質量。

四、學以致用，提高解決生活中的數學問題

在小學階段，探究和實踐成為培養學生的重要任務，小學數學老師應當對學生的知識掌握有所了解，并且對學生的理論學習不斷的鞏固，但在另一方面也要學會如何培養學生的創新思維能力，這就需要學生和老師進行更多的實踐操作，在實際作業當中補充更多的生活例子，讓學生將生活和知識結合，讓他們不再畏懼數學學習，通過生活發現學生的學習樂趣，在理論和實際的基礎上更加善于發現，觀察生活當中的點點滴滴，從而讓學生在學習上有一個正確的方向。例如，在傳授《分數的初步認識》課程內容前，學生可能無法理解分數這個未知概念。教師可以為學生布置一個家庭任務，讓學生在家長的輔助下對西瓜進行切塊，當一個西瓜切為兩半時，學生將明確二分之一的概念，當進一步切塊后，學生將學會如何在生活中進行分享。這種方式，不僅能學生促進數學概念理解，還能以數學理論促進學生生活常識，能讓學生對數字更加敏感。總之，教師在學生的發展過程中要起到積極作用，需要讓學生對學習和生活都有所見聞，在這個過程中培養學生靈活應用數學理論的能力，提升科學素養，讓學生的基本價值觀在潛移默化的過程中發展，這對學生今后的學習道路和人生道路都是有重大作用的。

責任編輯 邱 麗