如何構建小學高年級數學生態課堂

葉黨文

隨著時代進步，人們越來越關注生態的話題，人與自然是生命共同體，教育生態化是未來的研究重點和發展趨勢之一。理應通過教育生態理論分析教育的發展規律，提高教育水平，但目前我國對初等數學方面，教育生態化的研究較少，小學數學高年級課堂中還存在著很多不符合以人為本的非生態現象，阻礙了師生的共同進步與發展。

一、相關理論與概念界定

1.教育生態學

教育生態學本質是將生態理念與教育理念相結合，分析教育中出現的種種違背發展規律和生態機制的現象問題。生態系統本身是動態的，為的是數學課堂達到更理想的狀態，需要建立新的平衡，使課堂生態系統的結構更加完善。生態課堂是把課堂看作一個微觀的生態系統，同大自然的生態系統一樣，教師和學生在其中扮演著主導的角色，相互影響，共同促進生態系統的穩定發展。

2.小學數學生態課堂

小學數學生態課堂之間強調人與人之間相互尊重，追求整體利益和長遠利益，幫助學生達成發展目標，促進學生學習社會必備的數學知識和數學思維，體會數學與自然的密切關系，增強自身的自信心。從生態因子之間的關系，來講師生關系應當平等、尊重、信任、和諧。學生是課堂主體，應當積極營造開放的課堂環境，運用靈活多樣的教學方式，學生避免壓抑，形成良好的人格和品性。同時生態課堂還應當具備干凈整潔的教學環境，積極開放的課堂理念，輕松愉悅的教學氛圍和完整的教學評價，保持小學數學生態課堂是一個開放的多樣的和諧共生的課堂。

二、構建小學高年級數學生態課堂的策略

小學高年級數學課堂上出現的這些非生態現象，應當從準備階段、過程階段、評價階段三個方面，做出構建小學高年級數學生態課堂的相應的策略，

1.準備階段

良好的物理環境營造了人群感和歸屬感，有利于培養學生的道德品質和樹立良好的三觀。課堂的物理環境方面需要保持整潔干凈，確保無灰塵、無雜物、無安全隱患，讓學生的書包都能夠合適的放在桌兜里。建立校園的生態角，放著美麗的花卉和植物，供學生精心照顧，讓其看到植物的成長，保證學習環境的舒適度。在教室裝潢上，講究色彩搭配，營造平靜清新的感覺，并且要為教室內提供成功的光源，需要溫度調控設備，甚至是空調和暖氣。

人文環境能夠讓學生身心愉悅，教師應當善于發現每個學生的閃光點，利用自己的耐心和細心，對性格內向的后進生多加鼓勵，并且制定一定的激勵機制，鼓勵學生上課積極踴躍的發言，并且設置創業板報文化，讓學生能夠有機會展示自己的小作品、小文章，給學生帶來積極性，給課堂增添新鮮感。

2.過程階段

多樣化教學引發情感共鳴，我們的教育模式越來越新穎，追求的教學方式也在不斷創新。因此，生態課堂中需要更多一些老師的關注，采取靈活的導入方式，激發學生興趣，明確目標和本課的重難點，牽動學生情緒，以復習、溫故知新、童話故事導入等方式，但要注意不能夠過分地追求分數，導致本末倒置。另外，教師可以選擇幾何模具、PPT、投影儀等廣泛的方式，讓學生的視覺、聽覺等多種感官相互融合，獲得學生的喜愛。

3.教學評價階段

（1）評價主體要多元化，評價的結果不能盲目，而要多元化，可以通過教師評價、學生自評、同行評價等等多種方式，老師可以通過向學生提問，這節課表現的怎么樣、覺得誰表現得好，以此發揮學生的榜樣作用。

（2）評價內容要全面，不能單純地片面追求學生成績的發展，主要考查學生其他方面的能力，比如數學知識方面要重視概念的理解與應用，以及數學方面處理問題的能力，邏輯思維的能力等等。同時，評價內容也要包括老師的師德、修養、工作態度等等，學生的評價對老師來說也能夠促進達成更好的教學。

三、結束語

生態課堂的理念被越來越多的教育者所接受，甚至具有創新意義和探索價值，構建小學生態課堂的策略，能夠解決小學高年級時的課堂中出現的失衡現象，更好地對學生的健康發展和提高有所幫助，希望筆者的研究成果能夠都對一線教育有所幫助，而且提升更多教育者的生態意識。

責任編輯 邱 麗