論核心素養視域下中學生的能力之“氧”和精神之“鈣”

袁長林

學生發展核心素養是核心素養的全稱，在我國基礎教育課程領域中起著舉足輕重的作用。《核心素養十年路》一文強調：“基礎教育質量的提升，突出表現在學生核心素養的發展水平上。”從“核心素養”這個概念的初步提出，迄今已有十余年的時間，我國已經全面建立起“核心素養導向”的教育質量提升的政策體系與標準體系。在核心素養視域下，培養“四會”青年成為當務之急。“核心素養兼具穩定性與開放性、發展性，是一個伴隨終生可持續發展、與時俱進的動態優化過程，是個體能夠適應未來社會、促進終生學習、實現全面發展的基本保障。”立足核心素養，培養會學習、會運動、會交流、會生活的“四會”好學生，是基礎教育的重中之重，更是現當代中學生必備的能力之“氧”和精神之“鈣”。

一、會學習——必備品格和關鍵能力

（一）格物致知，更要“文而化之”。“格物致知”是《大學》一書所津津樂道的重要觀點，“致知在格物，物格而后知至”，這句話告訴世人“推究事物的原理、規律而獲得知識。”從孔子的“溫故而知新”到《大學》中的“格物致知”，都在傳頌學習之道。古圣賢告訴我們，學習的知識要內化為個人的涵養，不能只是表面的機械性的學習，要真正做到“文而化之”。這是一個艱辛但充滿樂趣的過程，故在核心素養視域下，“會學習”是非常重要的能力。

（二）學歷代表過去，學習能力代表未來。在核心素養視域下，培養學生的終身學習能力是培養“四會”青年的關鍵所在。學生如果具備了學習能力，那就意味著在未來不管身處哪個領域，都可以快速地掌握知識，內化為自己的能力，從而有效地掌控人生。“三人行，必有我師焉”，不同的見解融合之可以產生新觀點，不同的體悟整合之可以豐富內心體驗，通過學習的交流互動能夠將更廣闊、更多樣的世界呈現在我們眼前。在學習中，我們應當擁有彼此分享、共同進步的精神，讓學習從“孤島”成為“環島”。

二、會運動——文明其精神，野蠻其體魄

（一）會運動，有效提升綜合素質。近年來，體育分數已經按規劃逐步并入中考總分，體育的重要性在不斷提升。事實告訴我們，唯有建立監督有力的管理體制，才能興建嶄新的全面的學生發展評價體系。在核心素養視域下，會運動是極其重要的一個章程，唯有會運動愛運動自覺運動，才能有效提升中學生的綜合素質。

（二）會運動，方能科學強身健體。如何讓青少年在校園里盡情迸發生命的活力和青春的激情？除了體育，沒有更好的替代，因為體育是唯一可以激發青少年精神力量和身體力量的運動。唯有增強青少年體質，才能實現民族復興。教育部提倡青少年陽光運動，即“每天鍛煉一小時”，青少年們應該積極重視，身體力行，使“每天鍛煉一小時”陽光運動的落到實處。

三、會交流——立足尊重，求得雙贏

（一）注重交流，開啟美育教育。情商指一個人認知、控制和調節自身情緒情感的能力。情商與智商相對應，提出情商說的目的在于向人們揭示，在人的“成功因素”中智商高低固然重要，但情商狀況更不能忽視，20%IQ（智商）+80%EQ（情商）=100%的成功，就是這一說法的基本注解。“動人以言者，其感不深；動人以行者，其行必速。”情商是美育的一部分。美育者，當與智育相輔而行。以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融教育與培育為一體。每一位學生都應該被發現，被尊重，被信任，被理解，被支持。學生之間要保持著情與情的交流，心與心的交流，真誠而美好。

（二）有效溝通，拉近心靈距離。教學過程就是師生在交流、互動中進行知識傳遞的一個過程。其中，學生是主體，而教師則起到輔助作用。唯有兩者彼此配合，真正相輔相成，有效交流交流，才能達到理想狀態。學生和學生之間，通過簡單的交流，拉近了距離，縮短了空間，增加了信任。交流，就是消除誤解的利器。

四、會生活——讓教育回歸本真

“十年樹木，百年樹人”，教育的本質在于塑造人健全的心智。教育即生活，是西方教育家杜威所津津樂道的。“生活即教育”是我國著名教育家陶行知先生所心心念念的。東西合璧，正昭示著學校教育中“會生活”是多么濃墨重彩的一章。對于中學生而言，正處于精神世界的成長期，其行為方式、價值觀念極易受影響，生活教育尤其不可偏廢。盡管“讓教育回歸生活、回歸人”的呼吁總顯得微如星火，我們仍要繼續拾上一點柴火。知識也許會忘記，但人格、心態、素質和視野，會讓一個人懂得如何選擇、保持不斷學習的能力，這些才真正決定未來人生的模樣。

責任編輯 徐國堅