落實五育并舉，培育時代新人

鄭澤華

黨的二十大強調“要辦好人民滿意的教育，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”，作為一名合格的班主任，必須全面貫徹黨的教育方針，立足班級建設，通過多種育人途徑，多措并舉，促進學生個性全面和諧發展，培育時代新人。

一、制定班級制度，實行制度育人

制定良好的班級制度是班級建設、良好班風班貌形成的重要保障。班主任在班級制度建設中，可以從班級的組織結構、規章制度、道德規范、行為準則、班級目標等幾方面進行構建與完善。在落實五育并舉方面，班級組織結構——班干部的建設中，不但可以提高班干部自身的管理能力和為他人服務的意識、責任意識，還可以提高班級的管理效率，減輕班主任的工作負擔。規章制度的建設，可以提高培養學生的紀律意識和團隊精神；道德規范的構建可以提高學生的思想道德水平；行為準則的制定可以幫助學生養成良好的行為習慣；班級目標的設定可從德智體美勞出發，設置不同的目標，如“日行一善”“努力學習，爭取進步”“堅持運動，提高身體素質”“每周一畫”“每天干一件家務”等，促進學生全面發展。

二、倡導自主管理，實行管理育人

在班級管理方面，每個班主任都有自己的管理風格，有大包大攬，實行看管式管理；有以制度、條例為基礎，實行法治式管理……從五育并舉的角度出發，我更倡導以發揮每個學生的潛能為目標的自主型管理。自主型管理秉持“人人有事做，事事有人管”的原則，讓每一個學生都能參與日常班級生活的管理，形成獨具特色的班級自主管理模式。在自主管理中，班干部競爭上崗，民主選舉，形成班委會，充分調動學生的積極性和為班級服務意識。值日班長進行全員輪崗，讓每位學生參與班級管理，發揮班級主人翁意識。

三、注重核心素養，實行學科育人

作為學校而言，應該構建五育并舉的課程體系，促進學生德智體美勞全面發展。作為學科教師，特別是班主任，在各自的學科同樣要注重挖掘教材內容中的“五育”的育人點，從學科的核心素養出發，實行基于“五育”融合為目標的學科育人。 以思政課為例，作為思政老師不但要以學科課程智育的培養為落腳點，提高學生科學文化水平，還要善于挖掘教材的德育因素，對學生進行價值引導和德育滲透，培養學生的愛國主義情感、民族精神和社會責任感等。在教學中也要注重引導學生體會教材的生活美、人文美、語言美，實行美育熏陶。針對個別單元，還可以鼓勵學生學習做家務的技能，幫助父母分擔家務，使學生認識到勞動的價值，樹立勞動光榮的觀念，從而實現學科育人的目的。

四、美化班級環境，實行環境育人

在美化班級環境時，班主任要積極鼓勵學生參與教室環境布置，一筆一畫，一桌一椅都能有效體現學生的勞動素養、創新意識和審美能力。教室環境要簡潔、美觀，黑板報、公告欄、圖書角、班旗、班徽等方面可以采用美術因素或引入傳統文化的因素進行美化，從而實現美化班級環境的目的。如可以通過引入古典詩詞、名人警句、古今對聯等對學生進行激勵；可以用剪紙布置公告欄和學習園地為學生提供交流和展示的空間；可以通過圖畫對目標墻、目標樹進行設置，對學生學習目標或人生目標進行引領；可以放置一些綠植，即美化教室又舒緩心情等。

五、舉行豐富多彩的活動，實行活動育人

在班級活動中，班主任要充分激發學生參與活動的積極性，充分挖掘活動的教育意義，做到主題鮮明、內容豐富、形式多樣，附合學生的成長規律和教育規律。班主任可以根據學?；顒拥囊螅ㄟ^主題班會、講座、比賽、展演等多種形式引導學生開展主題教育、科普、藝術和體育等豐富多彩的活動，提高學生的思想道德水平、安全意識、科學精神、意志品質和藝術修養，培養學生良好的生活情趣和個性特長，促進學生全面發展。

六、家校攜手，實行協同育人

作為班主任，可以利用家訪、班級家長會、學校開放日向家長傳授科學的育人心得和教育理念；可以利用網絡培訓、家長學校對家長進行培訓，提升家長的素質，引導家長關注孩子成長、注重家庭教育、傳承優良家風，營造積極向上的家庭氛圍；可以利用微信等聊天軟件了解學生在家學習、社會交往和做家務的情況，了解學生的興趣愛好，發現學生的特長和心理、思想狀況，更有針對性地教育學生。此外，班主任可以設立班級家長委員會，聽取家委會成員的合理建議，共同促進學生的健康成長。

責任編輯 邱 麗