學會“自”“助”　帶班不怵

魏紅霞

班主任的工作千頭萬緒，繁雜瑣碎。帶班二十多年，也曾彷徨無助，焦頭爛額。通過不斷實踐探索和總結(jié)，逐漸形成了一套行之有效的方法。現(xiàn)總結(jié)出來，供大家參考。

一、心有大局心自寬

我是英語老師，但作為班主任，我常常忙碌著英語科以外的事情：每天帶學生進行體育訓練；“雷鋒月”帶領(lǐng)學生打掃學校周邊環(huán)境；組織學生參加校運會、“五四匯演”等；督促學生放學后復習地理、生物；檢查各科作業(yè)上交情況……每次考試，我都要分析各科成績，看到某些科目排名落后，就去巡堂，找科任老師了解情況，同時找學生談話，不斷鼓勵學生。我也會提供一些便利，比如在大課間允許少量學生找科任老師問問題。對于那些作業(yè)布置過多影響其它科的老師，我會委婉地提醒。有些老師勸我管好自己科就行了，管那么多會把自己累死。我不以為然。學生中考看的是總分，所有科目都在一盤棋里，一科好沒用，所有科目好才有勝算。所以，全校二十多個班，我班各科成績都排在第七、八名的水平，非常均衡，總體水平很有優(yōu)勢。

二、眼觀多路眼自明

有的班主任不喜歡科任老師提建議，覺得別人在指手畫腳。我卻很喜歡與科任老師交流情況。科任老師和班主任是戰(zhàn)友，大家統(tǒng)一戰(zhàn)線，互助互補，才能讓班集體良性發(fā)展。我經(jīng)常與科任老師溝通，并反思管理班級的方式、方法，及時補漏改進。每學年對學生進行1-2次的家訪，平常與家長微信、電話溝通不斷，了解學生在家的作息習慣，跟家委會商討激勵學生、培養(yǎng)學生好習慣的辦法。我還經(jīng)常跟學生聊天，并從中抽絲剝繭發(fā)現(xiàn)暗藏的問題。這些都讓我更準確地給學生把脈，從而一針見血地指出學生的問題，讓學生不得不對我心悅誠服，從而對我的意見和建議都言聽計從。

三、關(guān)注“臨界”助跨界

臨界生是指那些成績總在某個階段浮動、差一點就能上更高一個層次的學生。比如有些學生差一點就可以進普通高中，有些學生差一點就能進縣重點高中，有些學生差一點就能進市重點高中。這類學生，扶一把就上，一放手就沒希望。而這類學生在班上往往占有不小的比例。每次校級以上的考試，我都會劃出臨界生，并找這些學生單獨談話，鼓勵他們，幫助他們找出題，教給他們提高成績的辦法。并叫他們?nèi)フ铱迫卫蠋煂で蟾鼘I(yè)的建議。同時也請科任老師上課留意那些臨屆生的狀態(tài)，多提問，幫助他們超越自己。我們班有個男生，文科非常優(yōu)秀，但是理科，尤其是數(shù)學，始終掙扎在合格線上。跟家長提過很多次，叫家長（也是教師）輔導一下，但始終見效不大。初二第二學期，我跟他說，理科就是要多做練習，融會貫通，才能提高成績。他聽了，就去書店買了《五年中考 三年模考》回來做。我又找到數(shù)學老師，拜托她多關(guān)注一下那個學生，多提點一下他。之后，我發(fā)現(xiàn)他的數(shù)學成績慢慢上來了。我及時表揚了他，并且鼓勵他繼續(xù)努力。中考時，滿分120分的數(shù)學，他考出了115的優(yōu)異成績，總分以平錄取分數(shù)線的成績被清遠市重點中學錄取。

四、厚愛“待進”助奮進

曾經(jīng)看過這樣一句話，要給不聽話的孩子多一顆糖。剛開始我不理解這句話，后來才明白，對于那些待進生，我們要付出雙倍的寬容和忍耐。待進生一般分三種情況：文化成績差、紀律性好；文化成績好，自律性差；文化成績差，自律性差。對于第一種，很多人是同情的，所以一般能和善待之；對于第二種，看在成績的份上，很多人也能忍了；但是第三種，真的是令人恨得咬牙切齒。其實，對于那些待進生，他們遭受來自旁人的白眼已經(jīng)很多了，早就有很強的心里設(shè)防，所以，我們的批評和懲罰基本不會有什么效果。一部分學生甚至完全不理會老師的任何處理方法。想通了這一點，我對班上的調(diào)皮搗蛋的待進生從來不冷嘲熱諷。我會跟他們講做人的道理，論今后的人生，談他們需要肩負的責任。如果他們之后再犯同樣的錯誤，我也不惱，繼續(xù)換一個角度談。而對那些屢教不改的學生，我偶爾也會色厲內(nèi)荏地去批評，完了也不會針對他們，還是一樣的關(guān)心、指導他們。所以，學生漸漸地能理解老師的苦心，慢慢地轉(zhuǎn)變。我們班令人聞之色變的“四大天王”，就是這樣被我反反復復談心，安撫，鼓勵……最后全部考上高中，有兩個還考進縣重點高中。

班主任的工作，何嘗不是一種處世態(tài)度？“心有大局”是豁達，“眼觀多路”是睿智，“關(guān)注‘臨界”是成全，“厚愛‘待進”是慈悲。只要我們懷揣豁達、睿智之心，能成人之美，能慈悲待人，我們的帶班工作就無怵任何麻煩阻礙，我們的班主任之路就會越走越順暢。

責任編輯 邱 麗