中小學(xué)音樂(lè)課程與信息技術(shù)整合研究

文秀

信息技術(shù)與音樂(lè)課程的整合給音樂(lè)教學(xué)觀念、教學(xué)模式等帶來(lái)了巨大的變革。中小學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為音樂(lè)課程的教學(xué)提供豐富多元的教學(xué)條件和教學(xué)資源。本文就中小學(xué)音樂(lè)課程與信息技術(shù)的整合進(jìn)行分析探討。

一、信息技術(shù)與中小學(xué)音樂(lè)課程整合的現(xiàn)狀

一方面，當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)水平不高、綜合技能差，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂(lè)課程與信息技術(shù)的整合。由于缺乏對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)，多數(shù)音樂(lè)教師仍然遵循一本書(shū)、一根粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)理念。作為音樂(lè)教師，應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)習(xí)，以滿足現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。

另一方面，部分音樂(lè)教師把信息技術(shù)與課程整合等同于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，認(rèn)為只要在課堂上同時(shí)使用多媒體設(shè)備和課件，就是將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合。這種片面的認(rèn)知不僅反映出教師對(duì)信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)缺乏了解，也表明他們對(duì)信息技術(shù)與課程整合的方法、手段仍沒(méi)有完全了解。信息技術(shù)與課程整合不僅僅是內(nèi)容的疊加，或者是方法和手段的運(yùn)用，而是如何合理地將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，使其相輔相成，助力課堂教學(xué)。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.信息技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的演示作用

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂通常采用“黑板+錄音機(jī)+粉筆”的教學(xué)模式，不具備圖文并茂的特點(diǎn)。而將信息技術(shù)融入音樂(lè)課堂，可以圖像、文字、聲音、視頻等多種形式呈現(xiàn)音樂(lè)元素，填補(bǔ)傳統(tǒng)課堂的空白，使音樂(lè)教學(xué)具備情景化、直觀化和示范性的特征，并且融視聽(tīng)為一體，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)音樂(lè)形象、感受音樂(lè)內(nèi)涵，滿足情感和心理需求，進(jìn)而提高音樂(lè)審美能力。

2.信息技術(shù)在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的交互作用

交互性是信息技術(shù)相較傳統(tǒng)的教學(xué)方法最根本的優(yōu)勢(shì)，它是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)執(zhí)行響應(yīng)。將信息技術(shù)應(yīng)用于音樂(lè)課堂，通過(guò)課件獲得圖像、聲音和其他類型的信息，師生、生生之間可以實(shí)現(xiàn)雙向交互。師生之間的交互由教師引導(dǎo)，學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這種交互模式不僅可以讓學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)手段及時(shí)獲取教學(xué)信息，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、中小學(xué)信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合的策略

1.正確處理信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)之間的關(guān)系

信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，音樂(lè)教師只有通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，才能真正明確信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合對(duì)現(xiàn)代化教育的重要性。信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合是以學(xué)生為中心，以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、課件、音視頻多媒體為主要學(xué)習(xí)媒介，信息技術(shù)可以輔助教師完成教學(xué)任務(wù)，但無(wú)法取代音樂(lè)教師的角色。信息技術(shù)與音樂(lè)課程整合能夠提高教學(xué)效果，使音樂(lè)教學(xué)的作用充分凸顯出來(lái)。

2.提高中小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)

信息技術(shù)為音樂(lè)教師提高課堂教學(xué)效率提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，但同時(shí)也考驗(yàn)著教師自身的素養(yǎng)與音樂(lè)理論知識(shí)儲(chǔ)備。中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)定期接受分層次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括使用校園網(wǎng)絡(luò)、PowerPoint電子備課、動(dòng)畫(huà)制作等，還應(yīng)積極參加音樂(lè)課件的演示和評(píng)估活動(dòng)，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)技能與水平。

總之，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，中小學(xué)音樂(lè)教師要不斷開(kāi)闊視野，努力提升信息素養(yǎng)，促進(jìn)信息技術(shù)與音樂(lè)課程的深度融合，這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。