跟著語文課文學寫作

任露嬋

★小學語文教材里的文章都是被多次篩選出來的精品，我們該如何跟著這些優秀的文章學習寫作呢？

一、借鑒課本文章題目

課本里的文章題目大都別有新意，耐人尋味，如“梅蘭芳蓄須”“草原”“鳥的天堂”“夜間飛行的秘密”等。

這些文章的標題很吸引人，看到這樣的標題，讀者的好奇心和探索欲望瞬間被激起，就因為開始有了好的標題，讀者才會一步步被吸引著讀下去。因此，同學們在寫作文的時候，作文標題要有新意，特別是在寫自擬題目作文的時候，一定要讓作文的題目新穎，這樣才能吸引人。

二、借鑒課文的開頭和結尾

課本上的文章我們最方便借鑒的就是開頭和結尾。課本文章的開頭往往先聲奪人，引人入勝；結尾則是畫龍點睛之筆，好的結尾可以讓讀者回味無窮。

（一）好的開頭，引人入勝

比如部編版《語文》六年級上冊《窮人》開頭第一段這樣寫道：

漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外邊又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。

這樣精彩而又飽含懸念的開頭，一下子就吸引了讀者的眼球，人物的悲慘命運引導讀者帶著萬分憐憫之情讀下去。所以開頭很關鍵，好的開頭很容易引起讀者的興趣。

（二）好的收尾，畫龍點睛

好的收尾不僅起到畫龍點睛的作用，有的還讓讀者回味無窮，還想再接著讀下去。

比如，部編版《語文》五年級上冊《父愛之舟》結尾這樣寫道：

……醒來，枕邊一片濕。

最后一段只用了這么簡簡單單的幾個字就足以讓我們感動流淚。這個結尾收得特別好、特別到位，它與首段“是昨夜夢中的經歷吧，我剛剛夢醒”形成了首尾呼應之勢。

再如部編版《語文》四年級上冊《蝴蝶的家》的結尾更是非同尋常，課文里這樣寫道：

她的話說得倒是不錯，但我卻從來沒有見到過下雨時蝴蝶藏身的地方。誰要是說給我聽，我就不著急了。

這種結尾是以苦尋無果收束全文，給人留下無盡的想象空間。蝴蝶的家到底在哪里？作者經過調查研究始終無法得到正確的答案，最后只能把問題留給讀者去想。

在課本教材中，有好多課文的開頭、結尾設置得非常巧妙，同學們可以模仿借鑒一下。

三、積累并學會運用優美的語句

平時在學習課本文章的時候，對優美的詞句及時做筆記，做好整理分類，比如哪些是環境描寫，哪些是心理描寫，哪些是神態描寫，等等。只有積累得多了，在寫作的時候才不至于出現無東西可寫的情況，想寫出東西，前提是必須在心里積累了足夠的素材。

比如部編版《語文》六年級下冊《匆匆》在第一段開頭寫道：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

這樣的語句寫得非常好，這是排比句式，這樣的寫作方式可以模仿。

再比如部編版《語文》四年級上冊《走月亮》里有這樣的一句話：

美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著 ……

這句話寫得很好，通過擬人的修辭方法，賦予月亮和小星星以人的行為，營造出了幸福、溫馨、美好的氛圍。同學們在寫作的時候，不妨模仿此句，運用擬人的手法來表現一種氛圍。

當然，課本文章里有很多優秀的語句，建議平時做好筆記，抽空拿出來多讀，記熟之后，隨時可以模仿使用。

四、學習課本里過渡句和過渡段

（一）過渡句

過渡句就是一個承接或者總結上邊的內容，同時又能引領下文的句子，過渡句通常起著承上啟下的作用，有時候還必須要用到過渡句。

比如部編版《語文》六年級下冊《北京的春節》第五自然段第一句話：

孩子們忙亂，大人們也緊張。

這句話就是過渡句，上邊敘述的是孩子們忙亂著，下邊又接著敘述大人們為新年做準備。這個句子在這里起著承上啟下的作用。

（二）過渡段

當上下文內容不同，直接放在一起又顯得生硬、不協調，這時候就必須使用過渡段。過渡段在文中也同樣起著承上啟下的作用。很多時候，沒有過渡段還真的不行。

比如部編版《語文》四年級上冊《夜間飛行的秘密》第二自然段這樣寫道：

在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？要想了解其中的秘密，我們可以從蝙蝠說起。

第一段正說飛機夜間飛行的事，第三段又開始說起蝙蝠的事，顯然這不是同一碼事，中間必須使用過渡段，不然的話，此處轉折則太過突兀，不連貫。過渡段放在中間，既總結了上文又引起下文，這樣顯得很協調。

既然在教材中學會了過渡段的使用方法，就要模仿運用。

（三）何時運用過渡句或過渡段

通過對課本的學習和總結，發現在以下情況下需要運用過渡句或者過渡段：

1.當上邊的事情和下邊的事情不是同一類事情的時候需要運用過渡句或過渡段進行過渡。

2.當故事發生的時間發生變化的時候需要運用過渡句或者過渡段。

3.當從倒敘轉向順敘的時候需要運用過渡句或者過渡段。

4.當故事發生的地點發生變化的時候需要運用過渡句或者過渡段。

將以上這些方法和技巧學會并積極地運用到實踐中去，有利于提高我們的作文水平。

五、掌握教材中涉及的修辭手法

小學階段的語文教材主要涉及的修辭手法有比喻、對偶、反問、設問、排比、夸張、反復、擬人、對比等。

在這里簡單介紹幾個常用的修辭手法：

（一）比喻

比喻就是打比方。

比如：太陽像火球。

作用：使表達的物體更形象、具體、生動。

（二）擬人

擬人就是把事物當成人來表現。

比如：每個小水塘都抱著一個月亮。

作用：將事物人格化，語言生動、形象。

（三）排比

排比就是把三個或者三個以上相同的句式排在一起。

比如：月光是那樣柔和，照亮了點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

作用：增強語言氣勢，表達強烈的情感。

（四）夸張

夸張就是夸大或者縮小某個事物。

比如：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

作用：能夠烘托氣氛，增強渲染力，引發讀者聯想。

（五）反問

反問就是只問不回答，其實答案就隱含在句子里。

比如：我苦苦地尋找答案，難道這就是我想要的結果嗎？

作用：強化語氣，使表達的意思更堅定。

以上都是一些常用的修辭手法，在閱讀時，如果能對每一種修辭例句進行摘抄、整理并在寫作實踐中做到舉一反三，寫出來的文章將會更精彩，更能吸引讀者。

語文課本里有很多優秀的素材可以為我們所用，只要大家認真整理、熟記、模仿、創新，相信同學們也能寫出優秀的文章來！