“大思政課”視野下的中國廉潔故事育人價值研究

郭鵬 王琪 李毓

［摘 要］ 中國廉潔故事是豐富“大思政課”的鮮活素材，講好中國廉潔故事是善用“大思政課”的重要手段。以“大思政課”建設的開放格局、育人導向梳理中國廉潔故事，充分挖掘傳統廉潔故事、紅色廉潔故事、當代廉潔故事中的思政元素和育人價值，在思政與現實緊密結合的應用場景中講好中國廉潔故事，面向青年學生傳播廉潔理念、廉潔規范、廉政經驗，是以清正廉潔為底色為黨育人、為國育才，實現立德樹人與以廉潤德相統一的重要內容，也是推進新時代廉潔文化建設的有效途徑。

［關鍵詞］ 大思政課；中國廉潔故事；育人價值

［中圖分類號］ G 641? ［文獻標志碼］ A? ［文章編號］ 1005-0310（2023）03-0014-06

Abstract：? Chinas integrity stories are vivid materials to enrich the “Great Ideological and Political Course”. Telling the story of Chinas integrity is an important means of

making good use of the “Great Ideological and Political Course”. With the open pattern and education orientation of the construction of the “Great Ideological and Political Course”， we have sorted out the Chinese integrity story， fully explored the ideological and political elements and educational values in the traditional， red and contemporary integrity story by the application scenario of the close combination of ideological and political education with reality， and spread the concept， norms， and experience of integrity to young students. It is based on honesty and integrity to educate people for the Party and the country. Achieving cultivating talents by intensifying morality with integrity is also an effective way to promote the construction of clean culture in the new era.

Keywords： Great Ideological and Political Courses；Chinese integrity story; Educational value

“大思政課”是習近平總書記對做好思想政治教育工作的重要期許和實踐要求，對青年學生的全面發展具有育人導向。大學時期青年學生的心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態，需要精心引導和栽培，這個時期也是世界觀、人生觀、價值觀定型的關鍵時期，“廉潔”這一扣子必須扣好。

中國廉潔故事植根于中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化，是新時代廉潔文化建設的寶貴財富，反映中華民族廉潔品質和文化傳承，體現中國人民的清正廉潔理念和價值追求，匯聚廉潔經驗和行為規范。中國廉潔故事分為傳統廉潔故事、紅色廉潔故事及當代廉潔故事3種類型。加強新時代廉潔文化建設是從思想上固本培元的重要路徑，面向青年學生開展廉潔教育是善用“大思政課”的應有之義。以“大思政課”的視野關照中國廉潔故事，系統梳理其思想內核、表現形式、精神特質，深入挖掘其蘊含的豐富思政元素和育人價值，并在此基礎上構建歷史與當下緊密串聯、理論與實踐深度融合的思政育人場景，是善用“大思政課”、深化廉潔育人成效的重要內容，也是推進新時代廉潔文化建設、實現立德樹人與以廉潤德相統一的有效途徑。通過講述廉潔故事、剖析廉潔案例、開展廉潔實踐、營造廉潔氛圍等教育舉措，讓廣大青年學生更好地傳承歷史廉潔經驗、感悟當下廉政實踐，有利于學生增強廉潔意識和廉潔理念、尊崇廉潔規范，幫助青年學生構建廉潔的世界觀、人生觀、價值觀，以清正廉潔為底色承擔起社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史重任。

1 “大思政課”視野下的傳統廉潔故事

1.1 傳統廉潔故事的類型劃分與廉潔符號生成

在浩瀚的歷史長河中涌現出大量生動感人的廉潔故事，這些廉潔故事蘊含著豐富的廉潔思想與行為示范，主要包括修身故事、家風故事、廉吏故事、廉政故事等類型，從不同層面、不同角度展現古人的廉潔思想與價值追求。此外，植根于中華優秀傳統文化5 000多年的沃土，不同類型的傳統廉潔故事在歷史的傳承和不斷提煉中，生成了一批廉潔符號，包括蓮（荷）花、青竹、菊花、梅花、蘭花等。潔凈無塵的蓮（荷）花被歷代文人推崇，被賦予高潔的精神品格，成為個人廉潔修身、廉以為官的符號象征。戰國時期楚國詩人屈原的“制芰（荷出水的荷花）以為衣兮，集芙蓉以為裳”，北宋詞人周敦頤的“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直、不蔓不枝”，都盛贊蓮（荷）花出污泥而不染的正直高潔，也體現了詩人詞人的廉潔追求。包公、海瑞、于成龍等是中華民族歷史上的清官廉吏，他們的廉潔故事廣為流傳。以廉為鏡正己身，以史為鑒頌清風。時至今日，很多的廉潔符號、廉潔故事成為廉潔教育的素材和價值指引［1］。

1.2 傳統廉潔故事中的思政元素與育人價值

傳統廉潔故事是中華優秀傳統文化的重要組成部分，有利于增強青年學生的文化認同和文化自信。習近平總書記指出：“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。”［2］傳統廉潔故事凝練著中華民族在5 000多年生生不息的奮斗歷程中所孕育并堅守的廉以修身、廉以持家、廉以治國的思想內涵和價值追求，充分體現了傳統文化的思想精華、精神魅力及經世致用、明體達用的實踐價值。“大思政課”就是要解決青年學生的理想信念問題，高校的“大思政課”要把廉潔教育滲透在教育內容和教學組織中，通過廉政故事弘揚優秀傳統文化，將廉潔種子深植青年學生內心。從而，加強青年學生對中華優秀傳統文化的深入學習、了解以及把握，增強其對傳統文化的認同感、歸屬感和獲得感，以優秀文化滋養青年學生，使其在提高自身文化素養的同時增強文化自信，學有榜樣，做有標尺，砥礪前行。

傳統廉潔故事蘊含著豐富的廉潔理念，有利于青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。青年學生處于“拔節孕穗”的關鍵期，對于自我、社會以及整個世界的認知都處于構建的過程之中，能夠以廉潔為底色“系好人生的第一粒扣子”尤為重要。傳統廉潔故事蘊含豐富的“修齊”思想，強調自我管理和約束，推崇“吾日三省吾身”“見賢思齊，見不賢而內自省也”；重視“廉”的修養，強調重義輕利，“君子喻于義，小人喻于利”；崇尚節儉，“靜以修身，儉以養德”；注重廉潔家風的養成，“臟吏子孫，不得察舉”。所謂“政者，正也。子率以正，孰敢不正”。傳統廉潔故事以廉潔從政為示范，筑牢“不想腐”的思想根基，為青年學生在職業經歷中的廉潔操守指明了方向。

傳統廉潔故事將深刻的道理蘊含于生動的情節中，為當下的思想政治教育提供了示范和借鑒。思政課的本質就是講道理，而照本宣科的書本解讀猶如蜻蜓點水，不但不能把思政課的道理講透徹、講明白，還會讓學生處于一知半解、似懂非懂的狀態，造成認知甚至實踐的偏差，極大地削弱思政教育本身的吸引力和感染力。傳統廉潔故事將廉潔修身、齊家、治國的道理融入生動的故事講述中，用真摯的情感、鮮活的素材、多樣的手段引導學生進入思想提升的具體場景之中，既講道理又擺事實，剖析各種道理的來龍去脈、內涵外延，做到有理有據、事中見理、以事明理，使青年學生在接受教育時能夠全情投入、深度理解、充分吸收，并自覺地應用于生活實踐，形成以理論指導實踐、以實踐促進認知、以認知塑造人格的育人閉環鏈，引導和幫助青年學生扣好人生的第一粒扣子。

2 “大思政課”視野下的紅色廉潔故事

2.1 紅色廉潔故事的類型劃分與精神要義

革命文化產生于中國共產黨領導的新民主主義革命、社會主義革命歷史實踐，生動地回答了中國共產黨從哪里來、要到哪里去，共產黨人為誰服務、怎么服務的問題［3］。紅色廉潔故事主要包括黨的優良傳統故事、革命生產建設故事、革命人物廉潔故事等。紅色廉潔故事是革命文化的重要組成部分和生動表現形式。它傳承紅色基因、賡續紅色命脈、弘揚紅色精神，是對黨在革命時期廉潔奉公、一心為民、艱苦奮斗等精神品質的形象演繹，是對黨執政歷史合理性和現實必然性的生動注解，與中國革命的歷史進程緊密相關。

2.2 紅色廉潔故事中的紅色傳承與育人價值

紅色廉潔故事貫穿于中國革命的整體進程，有利于增強青年學生對黨執政歷史合理性和現實必然性的認同。無論是在中國共產黨成立初的艱難探索時刻，還是在領導人民開展革命斗爭的艱苦困難時期，及至取得革命勝利的輝煌階段，中國共產黨始終堅持一心為民、嚴于律己、自力更生、謙虛謹慎的廉潔作風和操守。黨在成立伊始通過了《中國共產黨第一個綱領》，明確規定：［4］黨的任務和奮斗目標是要“承認無產階級專政，直到階級斗爭結束”“消滅資本家私有制，沒收機器、土地、廠房和半成品等生產資料，歸社會公有”。也就是說，黨是為無產階級和廣大人民服務的，共產黨員沒有自己的私利；革命期間，共產黨人以“密切聯系群眾”作為自己的工作法寶之一，始終堅持來自人民、依靠人民，領導人民自力更生、攻堅克難；在革命勝利前夕，黨提出“務必使同志們繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必使同志們繼續地保持艱苦奮斗的作風”［5］。紅色廉潔故事貫穿于黨領導的革命和自身建設與發展的全過程，生動詮釋了黨在艱難困苦條件下領導人民取得革命勝利、成為執政黨的歷史合理性和現實必然性。

紅色廉潔故事是對紅色精神的生動演繹，為青年學生提供源源不斷的精神動力，傳承紅色基因。偉大的革命孕育偉大的建黨精神、紅船精神、井岡山精神、延安精神、西柏坡精神等一批寶貴的紅色精神財富，伴隨著中國革命的光輝歷程，共同構建起中國共產黨人的精神譜系。這些偉大精神和光榮傳統往往與黨的廉潔理念和廉政實踐息息相關，通過一個個紅色廉潔故事被生動地演繹和傳播。習近平總書記在談到井岡山精神時號召黨員干部“要保持艱苦奮斗本色，不丟勤儉節約的傳統美德，不丟廉潔奉公的高尚操守……”［6］。延安精神既包括“自力更生、艱苦創業”的創業精神，也包括“全心全意為人民服務”的廉政建設，而“記一輛紡車”的故事、張思德的故事等無疑是對這些精神內涵的生動體現。

紅色廉潔故事塑造了共產黨人的廉潔形象和廉政標桿，有利于厚植青年學生的愛黨愛國愛人民情懷。黨領導的革命奮斗與國家獨立自強、民生福祉是統一的歷史進程，對黨的忠誠和對國家的熱愛相通相融［7］。在紅色廉潔故事中，中國共產黨人克己奉公、一心為民的愛國情懷和擔當意識，自力更生、艱苦奮斗的創業精神和拼搏氣概得到了充分體現，為廣大青年學生作出了行為示范和奮斗標尺，能夠深深地感化當下的青年學生并引起其思想和情感上的共鳴，形成紅色血脈的傳承，從而不斷增強其矢志報國、服務人民的歷史使命感和政治責任感，自覺肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命。

3 “大思政課”視野下的當代廉潔故事

3.1 當代廉潔故事的類型劃分與新時代主題

當代廉潔故事作為社會主義先進文化的重要組成部分，體現出鮮明的時代特征，是對社會主義改革、建設、發展過程中廉潔經驗、廉潔理念、廉政治理的生動演繹［8］。尤其是黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央帶領中國人民走進新時代，堅持以黨的自我革命破解歷史周期率難題，堅決落實全面從嚴治黨要求，持續推進黨風廉政建設和反腐敗斗爭，不斷滿足人民對美好生活的向往，在此背景下的當代廉潔故事有了新的時代主題和表現形式。

當代廉潔故事的表現形式包括反腐故事、黨紀黨規故事、改革建設故事、民風故事、廉潔人物故事等。中國共產黨歷來重視反腐敗工作，尤其是黨的十八大以來，反腐敗斗爭的偉大實踐為反腐故事的書寫提供了最新鮮、最豐富、最生動的素材，既有“打虎故事”，又有懲治基層腐敗官員的“拍蠅故事”，還有針對外逃腐敗分子的“獵狐故事”［9］。

清正廉潔是每名共產黨員與生俱來的價值取向，焦裕祿、孔繁森等好黨員和好干部，他們勇挑重擔、埋頭苦干、無私奉獻，是我們黨的寶貴精神財富。

3.2 當代廉潔故事的價值導向與育人功效

當代廉潔故事蘊含著黨的自我革命精神，有利于青年學生更加堅定地擁護黨的領導、堅定理想信念。自我革命是黨跳出歷史周期率的“第二個答案”，是黨始終保持先進性和純潔性、成為中國人民和中華民族主心骨的根本原因。反腐敗是最徹底的自我革命，而當代廉潔故事是對“堅決打贏反腐敗斗爭攻堅戰持久戰”的形象表達，是對共產黨人清廉務實形象的正面樹立，傳播了當代中國的廉政聲音，打造出了中國的“廉潔名片”。青年學生要從當代廉潔故事中汲取力量，更加深刻地把握黨的自我革命的堅定決心和信心，進一步堅定理想信念，更加自覺地向黨靠攏、擁護黨的領導，牢牢樹立共產主義的理想信念，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”。

當代廉潔故事與現實緊密結合，有利于青年學生更好地投身新時代中國特色社會主義建設。當代廉潔故事以當下的全面從嚴治黨實踐為背景，與社會經濟生活緊密結合，是正在發生的事情，能夠給予學生更多的代入感、更深刻的廉潔體驗。這些故事通過對正面典型的樹立，倡導和推崇忠誠老實、光明坦蕩、公道正派、實事求是、艱苦奮斗、清正廉潔等價值觀；通過對反面案例的懲戒，旗幟鮮明地抵制和反對關系學、厚黑學、官場術、“潛規則”等庸俗腐朽的政治文化，弘揚社會正氣、價值取向鮮明。通過這些故事，青年學生能夠更加明確自身在經濟社會生活中應該追求的模范和標尺、應該遵循的底線和紅線，不斷增強紀律意識和規矩意識，自覺抵制各種腐敗思想和行為的侵襲，從而能夠以更加健康、昂揚、向上的姿態投入新時代中國特色社會主義建設的實踐中。

當代廉潔故事是新時代廉潔文化建設的重要組成部分，有利于營造更加風清氣正的育人環境。中共中央出臺的《關于加強新時代廉潔文化建設的意見》中明確指出，要積極營造以文化人、以文潤德、以文養廉的濃郁氛圍，使清風正氣得到弘揚、崇德尚廉蔚然成風［10］。講好當代廉潔故事是新時代廉潔文化建設的重要內容。第一，高校要結合自身實際，充分發揮當代廉潔故事的教育和警示作用，進一步提高黨政領導干部的政治意識和紀律意識，從嚴管黨治黨、廉潔辦學治校。第二，高校要堅持教育者先受教育的理念，以當代廉潔故事為生動素材，一方面提升教師廉潔意識，確保廉潔從教；另一方面積極推動廉潔文化融入“大思政課”建設，提升育人功效。第三，高校要活用當代廉潔故事資源，使之有機融入學生的學習、生活及社會實踐中，融入校園文化建設中，切實營造風清氣正的育人環境。

4 “大思政課”背景下廉潔故事育人價值的實現

習近平總書記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的”“講故事比講道理更好”“深刻道理要通過講故事來打動人、說服人”［11］。善用“大思政課”要與現實緊密結合，用生動的語言、靈活的形式、真摯的情感，在生活化的場景中闡釋思想、傳遞情感、引發共鳴。中國廉潔故事是優質思政教育資源，是善用“大思政課”、做好思想政治教育工作的有效載體，必須深度融入思政課程、課程思政以及思想政治工作中，深度融入青年學生日常生活、學習和實踐場景中，在思想提升與現實轉化共同搭建的廣闊平臺上充分實現育人價值。

4.1 在青年學生的生活場景中講好中國廉潔故事

馬克思指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”［12］作為思想政治教育的重要內容，中國廉潔故事的講述需要一定的環境氛圍，需要與青年學生的日常生活緊密結合，發揮潛移默化、潤物無聲的思政育人功效。首先，高校要切實加強校園廉潔文化氛圍建設，結合學校地理位置、空間布局、歷史傳承與專業學科等特點，有針對性地將學生易產生情感認同與認知興趣的廉政典故、廉潔人物、廉潔警句固化布置在校園的樓宇樓道、甬路走廊內，讓廉潔的理念和氛圍融入日常生活。其次，高校要積極探索將黨建主題展館建設與廉潔文化宣傳相結合，尤其是紅色廉潔故事和當代廉潔故事中蘊含的黨員領導干部堅持人民至上理念、廉潔從業從政、堅決反腐倡廉等主題內容，需要有針對性地進行強化。最后，高校要結合新時代廉潔文化建設的任務要求，積極開展朗誦、書畫、演講比賽等一系列的廉潔主題文化活動，將正面廉潔故事的宣傳與反面貪腐故事的警示相結合，通過圖文并茂的形式，將廉潔教育的知識性、教育性和警示性融為一體，進一步增強各類活動的吸引力和教育意義。此外，高校可以利用網站、微博、微信、宣傳欄、校園廣播、校報等平臺或載體傳播廉潔故事，使廉潔教育和宣傳覆蓋到學生日常生活的方方面面。

4.2 在青年學生的學習場景中講好中國廉潔故事

學習是學生的主業，面向青年學生講好中國廉潔故事，發揮以廉潤德的思想政治教育功效，必須使之充分融入學習場景中。首先，高校要利用好思想政治理論課主陣地，發揮好形勢與政策、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等與廉政治理、廉潔思想、廉潔文化強關聯課程的平臺作用，通過講述廉潔故事的方式呈現主題思想、主要內容等，既要“講好故事”，體現思想的先進性和內容的生動性，又要做到把“故事講好”，創新載體和方式、以喜聞樂見的形式、樂于傾聽和接受的話語引發學生的共情和共鳴［13］。其次，其他課程的講授也要充分結合課程特點發揮課程思政的育人導向功效，比如在文科專業課程中融入廉潔知識、廉潔案例的講解等，尤其是對一些與社會經濟民生聯系較密切的專業課程，需要更多地融入廉潔故事案例，通過正面典型的樹立和反面案例的剖析，進一步發揮廉潔教育的基礎性作用，強化形勢教育、紀法意識、警示震懾及示范引領。當然，對于廉潔故事豐富素材的運用是一個系統工程，需要遵循其內在的文化邏輯、緊密結合青年學生的認知特點，使其在內容上“立”起來體現歷史的縱深感，在實踐中“活”起來充分釋放文化的吸引力，在思想上“亮”起來真正融入青年學生的內心深處，生成文化的自信、思想的自覺、行為的規范。

4.3 在青年學生的實踐場景中講好中國廉潔故事

中國廉潔故事源于中華民族5 000多年的廉以修身、廉以齊家、廉以治國的實踐，只有還原于實踐才能真正釋放其所蘊含廉潔思想的活力和魅力，作用于青年學生的認知與情感體驗，成為其行為示范的標尺和導向。高校要充分運用校內校外兩種資源搭建廉潔故事講述的實踐場景，校內通過學生在學團組織、學生團體中的任職履職歷練，通過專項培訓教育，加深其對權力運行和有關規章制度的認識和把握，將克己自律、廉潔奉公、服務師生等廉潔理念應用于生活實踐。青年學生通過參加以廉潔為主題的社會實踐活動，深入了解社會各個行業的廉潔人物與故事，在廉潔層面實現自身所學與社會所需的深度融合。此外，在加強新時代廉潔文化建設要求的指引下，社會層面有諸多的廉潔文化教育基地和紅色教育基地，通過一些VR虛擬技術的應用，青年學生能夠在模擬現實情境中感受廉潔人物的言行與故事，從而獲得更加真切的代入感，更易實現情感的共鳴和思想的升華。

5?結束語

在“大思政課”的舞臺上講好中國廉潔故事，在故事的生動演繹中向青年學生傳遞廉潔思想和行為準則，傳承愛黨愛國、人民至上的紅色精神，描繪新時代黨風廉政建設和反腐敗斗爭的歷史進程，是推動思想政治教育理論與實際相結合、歷史與當下相統一、傳授知識與塑造價值相貫通的有效路徑，能夠在思想的共振與情感的共鳴中培養青年學生的廉潔品質和行為操守，增強青年學生的文化自信、愛國熱情，激勵引導廣大青年學生以忠誠、干凈、擔當為標尺，努力成為社會主義合格建設者和可靠接班人。

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［12］ 馬克思，恩格斯. 馬克思恩格斯選集［M］. 北京：人民出版社，1995：92.

（責任編輯 齊蓉暉；責任校對?白麗媛）