小學語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學策略

王加東

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是我們最深厚的文化軟實力。近年來，黨和國家高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》也明確提出要建立文化自信，“突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。這就給基層教育工作者指出了一個清晰的教育方向，即挖掘?qū)W科素材及其資源，對學生進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的啟蒙與傳遞。作為一名小學語文教師，我在教學實踐中努力探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與語文學科教學有效融合的途徑，經(jīng)過一番探索，略有收獲，現(xiàn)將個人認識與看法歸納如下。

一、在小學語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值

1.助力長遠發(fā)展

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的教育資源，其中很多內(nèi)容對正處于行為習慣和品質(zhì)養(yǎng)成階段的小學生來說有著極強的導向作用，有助于推動其身心健康發(fā)展。以古詩詞為例，古詩詞中蘊含著豐富的人生道理，比如，“少壯不努力，老大徒傷悲”告訴學生要珍惜時間，建立正確的時間觀念；“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”教導學生要熱愛祖國，形成赤誠的家國情懷。在教學中傳達積極向上的情感價值觀，巧妙引導學生感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，塑造其品質(zhì)、堅定其心性，促使學生獲得長遠發(fā)展。

2.傳承優(yōu)秀文化

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族的根，弘揚、傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們義不容辭的職責。學生是社會主義建設(shè)的接班人，在語文教學中融入傳統(tǒng)文化，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生心中生根、發(fā)芽，結(jié)出璀璨的果實，這也是立足當下教育目標，在語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心價值所在。

二、在小學語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的原則

1.堅持既定教學目標原則

在語文教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，語文教學的根本地位不能動搖，必須貫徹與落實既定的、符合小學階段學生實際需求的教學目標，包括聽、說、讀、寫各方面素養(yǎng)及能力的培養(yǎng)。如果拋開目標，一味地強調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而偏離教學主題，就會導致原有的、既定的教育教學活動達不到預期的效果，事倍功半。

2.靈活巧妙滲透原則

在語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師既不能生搬硬套，也不能形式單一，而是要遵循靈活巧妙的原則，采用多元化的教學方式在教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如教學部編版小學語文教材中《梅蘭芳蓄須》一文，教師借助信息化手段為學生播放梅蘭芳的經(jīng)典京劇選段，依托直觀、立體的視頻讓學生近距離接觸和感受京劇的特色，體驗京劇文化的魅力，達到了在學科教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。

3.循序漸進融入原則

任何事物的形成與發(fā)展都要遵循由量變到質(zhì)變的原則。在語文教學中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化同樣需要遵循這一原則。因此，教師應樹立長遠意識，結(jié)合學情制訂教學規(guī)劃，具體落實到每一次的語文教學實踐活動中，切忌操之過急，一味圖快。

三、在小學語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.立足課堂

課堂是教師開展教學工作的主陣地，課堂教學的質(zhì)量直接影響著學生學科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。例如，在教學《登鸛雀樓》《望廬山瀑布》這兩首古詩時，教師不能照本宣科，更不能要求學生死記硬背，而是要有意識地引導學生富有感情地反復誦讀，并在誦讀中引導學生大膽想象，對詩句及詩中描寫的意境進行深刻理解。其間，教師只需要針對學生的疑難進行適時講解，幫助學生充分理解文本。在反復誦讀中，學生還可以感受到古詩詞的旋律美、節(jié)奏美、韻律美和意境美。

2.開展活動

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡在教學實踐中依據(jù)實際情況靈活組織多樣化的實踐活動，同樣，教師要想在教學中更好地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也離不開實踐活動的組織與實施。文言文是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，教師在教學時可以有意識地組織相關(guān)主題活動，鼓勵學生在課余時間閱讀自己感興趣的文言文，結(jié)合已有經(jīng)驗理解文本內(nèi)容，并用自己的語言將其復述出來。以此為前提，引導學生踴躍展示，驅(qū)使學生多閱讀、多理解、多感悟，從而在閱讀中積累豐富的文言文知識。

3.家校聯(lián)合

現(xiàn)代素質(zhì)教育理念提倡家校合作，在語文教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化離不開家長的積極配合與幫助。例如，二十四節(jié)氣是我國古代勞動人民在長期的農(nóng)事勞動中積累、沉淀形成的偉大智慧，也是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄。要想在語文教學中滲透二十四節(jié)氣的相關(guān)知識，教師可以向?qū)W生推薦有關(guān)二十四節(jié)氣的優(yōu)質(zhì)課外讀物，學生可以根據(jù)喜好及其實際閱讀水平自主選擇。由于小學生缺乏充分的農(nóng)事經(jīng)驗，因此，在閱讀的過程中就需要家長及時指導，幫助孩子認識和理解二十四節(jié)氣。在家校合作的基礎(chǔ)上，學生對二十四節(jié)氣這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知會更深刻、更全面。

四、結(jié)束語

中華民族歷史悠久，在漫長的歷史進程中積淀了豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族永葆生機的根本動力，支撐著我們的進步與發(fā)展。語文教材中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化素材，需要教師認真挖掘并在教學中巧妙滲透，引導學生擔負起傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。作為一名語文教師，在今后的教學實踐中，我將進一步在教育實踐中對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行研究與探索，助力優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識在小學語文課堂中綻放異彩。