差異服務在隊室

少先隊隊室是少先隊教育的重要陣地。隊室直播間，隊室課程探究地；隊室直播間，隊室故事發生地；隊室直播間，隊室教育創新地。在這里，“隊室一角宣講”成系列，小小宣講員為你示范如何講好光榮的隊組織；在這里，“隊室輪值日記”見成長，小小隊務長、小小培訓官以少先隊員視角記錄隊室生活，講述成長故事；在這里，“隊室Q&A 訪談”全國少先隊重點課題組成員與隊員共話隊室新實踐。隊室活動有哪些？我們一起去隊室，與你相約，每月一期“隊室直播間”。

本期主持與輔導：上海市靜安區閘北第一中心小學 劉玨

活動嘉賓：小小宣講員 五（3）中隊少先隊員 侯渝林

小小隊務長 五（3）中隊少先隊員 華佳瑞

隊室一角宣講——關于隊室名牌

親愛的少先隊員和輔導員們，歡迎來到第一期隊室直播間。“隊室一角宣講”，我們就從隊室名牌說起。這塊小小的名牌上有什么？它傳遞了哪些信息？對于少先隊員，它有怎樣的意義？下面，就請隊室宣講員為大家一一揭秘！

隊室全名叫“少先隊隊室”。上隊課時，輔導員告訴我們，隊室是少先隊員開展少先隊活動的一個主要場所，是集思想性與實踐性于一身的綜合實訓基地。這個基地離我們可近了，就在學校里，只要你胸前佩戴著鮮艷的紅領巾，就一定都去過！

瞧，隊室的門上懸掛著一塊名牌，仔細看，就會發現上面不僅有“少先隊隊室”五個大字，還有一枚隊徽。醒目的文字在星星火炬的光芒照耀下顯得那樣光亮輝煌，指引、陪伴每一位少先隊員尋光前來。踏入隊室，大家學習、交談、聚會、活動；離開隊室，大家互幫互助，踐行隊的誓言，發揚隊的作風。

這塊名牌有什么作用呢？這塊“少先隊隊室”名牌隱含著重要信息，它融合隊的教育目標及教育內容，更飽含少先隊組織對少年兒童的希望和關懷。作為隊室的重要組成部分，它反映了這處活動場所的名稱和性質：前三個字“少先隊”揭曉了場所使用者的身份——中國少年先鋒隊，中國少年兒童的群團組織；“隊室”，則凸顯了少先隊的政治屬性，既是“少年兒童學習中國特色社會主義和共產主義的學校”，又是“建設社會主義和共產主義的預備隊”。

在隊室，輔導員講革命先輩和時代榜樣的故事，教育我們聽黨話，做黨的好孩子；在隊室，少先隊員互幫互助、攜手進步。無論是接受思想教育還是開展活動，都飽含了我們的真情實感。所以，隊室也是少先隊篤行勵志精神的延續和體現。

輔導員還說過，少先隊隊室是少先隊組織特有的一種文化符號，它貫穿了隊的過去、現在和將來；它見證、記錄、監督著少先隊每一階段的變化發展；它亮明了鮮紅底色，宣告了少先隊教育的育人價值；它激發了少先隊員對隊史、團史、黨史的追根溯源，提升了作為隊室小主人的光榮感和使命感。

現在的隊室名稱已經不局限于“少先隊隊室”五個字了，有些隊室還被賦予個性化名稱，如“雛鷹之家”“小當家中心”“快樂星天地”等。“ 雛鷹”“小當家”“快樂星”，指的就是我們這群少年兒童。

無論名字如何變化，少先隊隊室是它不變的身份。這塊陪伴我們成長、指引我們前進的隊室名牌將始終懸掛于隊室之上，根植我們的心頭。

你們會如何介紹自己學校的隊室名牌呢？我想，你們首先是驕傲的，當然也是自信的。因為隊室是我們的樂園、我們的家，我們了解它、愛它，我們更要以它為榮，你們說對嗎？

隊室輪值日記——有話好好說

感謝隊室宣講員的介紹，以后走進隊室，希望隊員們都望一眼門口的那塊隊室名牌，感受組織的光榮和期望。走進隊室就是走進我們的家，隊室里的每一段經歷記錄了我們的成長變化。這一期“隊室輪值日記”，請隊室隊務長與大家分享她的隊室輪值故事。

輪值日記：

今天中午，我和大隊長小周一起去隊室值日，打算先整理一下鼓號、隊旗，再掃地。

當工作進行到一半的時候，一群隊員來到活動室要商量周末假日小隊實踐活動的事兒。看了預約申請表后，我給他們安排了一張會議桌開會。一開始，我還挺興奮，因為隊室一下子熱鬧起來了！可漸漸地，他們說話聲音的分貝值越來越高，甚至還吵起來了。

我情不自禁地放下了手中的掃把，默默站立在角落里，希望這場風波很快平息。但事與愿違，其中一名男隊員突然用力地拍了一下桌子，猛地站了起來大吼大叫，另外幾名和他意見不同的隊員也站了起來……

見情況不妙，小周想拉我一起去勸架。可是事情的起因我們都不清楚，幫誰說話都是不對的呀！眼看著爭吵越來越激烈，我有點著急了……突然，我瞄到了隊室墻上的文字。

有了！我走到隊室會議桌前，大聲地對他們說：“都別吵了，有話好好說不行嗎？”見他們安靜下來，我乘勢指著墻上的“團結”二字，說：“大家看看這兩個字是什么？團結！這是我們少先隊的作風啊！個人的力量遠不及集體的力量大，我們遇到問題應該合作解決、互相幫助，這樣才能獲得成功！吵架是浪費時間，也傷害了小隊伙伴之間的感情啊！”見他們若有所思，我乘勝追擊，搬出了大隊輔導員的話繼續“教育”他們：“輔導員說，講團結的人都是有大局觀的人。沒有團結，不會有革命歷史中的一次次勝利；沒有團結，不會有蛟龍號、北斗衛星等科技事業的崛起；沒有團結，就打不贏脫貧攻堅戰！看，團結是多么重要呀！”

幸好，我的“滔滔不絕”最終讓那些隊員停止了爭吵，重新坐下來，心平氣和地開始商量。

哈哈！今天在隊室里發生的小風波不但讓我重溫了團結的意義，還做了一回和事佬，真有意思！

隊室Q&A 訪談—— 差異服務在隊室

一個故事見證一段成長。小小隊務長的這一篇隊室輪值日記，記錄了用隊室墻上的兩個字巧妙化解一場風波的故事，把隊室自主管起來、用起來啦！關于隊室活動的探究，我們還將繼續。本期“隊室Q&A 訪談”探究話題是——差異服務在隊室，歡迎隊員們提問。

問題一：這種差異服務具體表現在哪些方面呢？

“自主”是少先隊教育的核心特點。“隊員”是少先隊隊室服務的目標人群，不僅是“隊干部”，每一個“隊員”都是隊室小主人。隊室的使用不應局限于大隊輔導員和大中小隊干部的工作討論、會議培訓，要更好地發揮隊室功能，必須全面開放，自主預約，釋放隊室使用權。如：除去每周大隊部例會和固定時間的隊干部培訓外，由各年級、各中隊進行申報預約。隊員們以小隊為單位填寫隊室活動預約單，預約單上要寫清使用隊室的日期、時長、人數以及活動內容等信息。隊室實行預約制，將隊室的使用權徹底交予全體隊員手中。

在大隊委員會的統籌安排下，小隊輪流入駐，自主活動，體現尊重隊員個體需求的差異服務。由小隊成員來主導活動過程，在輪流入駐隊室開展活動的過程中，每位隊員都能得到能力上的鍛煉，分享自己的成果，展現自己最真實可愛的個性。隊室提供了更加私密、更為信任、更想親近的自主活動空間，個人活動的體感相較于更大范圍的集體隊活動進一步得以優化。

還有一點要注意，教育的本質是教會少年兒童根據自身特點，從自我需求出發，設定學習目標、掌握學習方法、開展自主學習和探究的全方位自主教育過程。在少先隊隊室中開展少先隊教育活動則是學校少先隊組織在充分認識教育本質、恪守教育規律之上形成的少先隊教育模式。

問題二：我們在隊室一邊活動一邊接受教育也是差異服務的體現嗎？

少先隊隊室將教育的接力棒交予隊室小主人，即隊員本人。隊室展示了少先隊的光榮歷史，傳遞了少先隊的教育思想，體現了少先隊組織與時俱進的新時代教育理念。因此，在少先隊隊室里陳列的隊旗、隊徽、作風、入隊誓詞等都可以成為隊員自主教育的活教材，在隊室里發生的一切學習、交流、討論等活動都是隊員們進行自我教育、同伴教育、集體教育的自主教育活課堂。 可見，活學活用、自主教育、帶動伙伴共同發展也是隊室差異服務的體現。

問題三：少先隊隊室建設是具有一定規范標準的，為什么隊室還要提供差異服務呢？

少先隊隊室建設具有一定規范標準，但由于使用隊室的少先隊員是年齡、性格、家庭背景不同的鮮活個體，不同的生活以及社會活動經歷在隊員身上折射出的問題與需求也不盡相同，因此，隊室的建設必須在原有規范建設標準上再進一步，從覆蓋“全體”到聚焦“差異”。我們要不斷創新隊室建、管、用的形式與內容，充分挖掘隊室內部資源，同時引入少先隊時代新風尚、品牌新活動、改革新理念，積極拓展隊室的差異服務，落實少先隊服務隊員成長目標，讓少先隊組織教育影響、惠及全體少年兒童。

期待在每個隊室里都能享受到這樣的差異化服務，讓我們一起努力吧！

專家點評

少先隊隊室是少先隊組織的活動中心，是少先隊輔導員和少先隊小骨干學習和討論工作的場所，是向少先隊員進行組織教育和思想教育的基本陣地，也是展示少先隊工作成果和榮譽的地方。名牌是隊室作為紅色陣地的首席名片，隊室的差異服務體現少先隊主體化的教育思想，讓我們把隊室建設成為真正的隊員之家、開放之地、創新之源。

——上海市少先隊工作學會副會長 上海市首批少先隊輔導員帶頭人 上海市靜安區教育學院少先隊教研員 劉 民