“儀器分析”課程思政改革中教師思政引領作用探討

宋 瑩 林修州 李 琳

(四川輕化工大學 材料科學與工程學院,四川 自貢 643000)

目前,在我國高等教育領域,課程思政建設被高度重視和廣泛開展。在理論課教學和實驗實踐教學環節中,要深挖思政教學元素、改革教學模式、提升教師自身思政意識,有效落實高校立德樹人的根本任務,促進“全員、全過程、全方位”三全育人格局的達成。在高等教育事業發展過程中,教師是完成人才培養任務、助推高校內涵式發展、促進教育事業不斷進步的主力軍。新時代背景下,隨著我國教育體制改革,一大批優秀的海外人才進入學校從事教育工作,他們具有能力強、思維活躍、新觀念接受能力強、維權意識強等特點,為教學過程中的思想政治教育帶來了許多新挑戰,容易出現專業教育和思政教育“兩張皮”的問題[1]。四川輕化工大學結合自身實際,為創新工作思路、提升教職工的思政教學意識和水平、構建科學合理的工作體系,在全校的課程思政教學過程中開展了教職工的思政引領工作探索,取得了良好實效,可為其他高校教師人才隊伍建設和思政建設提供有益借鑒。

“儀器分析”課程作為高等學校中化學、化工、生物、醫藥、環境、材料等相關專業的一門重要專業課程,各高校同行在該課程的教學過程中開展了各具特色的課程思政改革,較多涉及思政要素挖掘、案例教學、教學方法改革等方面。然而,對教師的思政水平和思政引領作用的探索研究偏少[2,3]。長江大學蔣林玲等[4]將“國家意識”“環保意識”“工匠精神”等思政要素融入“儀器分析”教學,不僅使學生牢固掌握專業理論知識,而且有助于學生樹立正確的人生觀、提高科學素質。上海理工大學劉寶林等[5]以發生在身邊的人和事作為教學案例,例如:食品安全事故、諾貝爾獎獲得者事跡、核酸檢測等,把創新精神、人文素養、愛國主義等思政元素引入“儀器分析”教學,具有重要的借鑒和參考意義。“儀器分析”教學內容,包括緒論[6]、光譜分析[7]、色譜分析[8]和電化學分析[9]等,各高校教學工作者們結合具體的知識點以及當前社會聚焦問題,將思政教育巧妙地融入課程教學中,實現對學生的能力培養、知識傳授和價值觀塑造。但是針對課程思政教學改革環節中教師的思政引領的關注度尚不夠深入。湖北科技學院劉侶萍[10]指出,教師自身的思政教育是課程思政的必要環節,教師應具有扎實的馬克思主義理論基礎、豐富的思政工作經驗,并積極參與集體備課、推動跨學科教學科研合作、搭建思政建設平臺。

作者結合“儀器分析”課程思政教學改革,著重探討在新時代教師思政引領作用方面,出現的外籍或留學歸國教師增多、思想文化及價值取向多元、個人需求及權益要求增高、心理及人文關懷部分缺失、文體藝術生活較少等問題。針對當前存在的現實問題,四川輕化工大學在基本要求、工作任務、具體途徑、保障措施等方面對教職工的思政工作進行了改進,積極探索有助于落實立德樹人根本任務和助推化工類院校內涵式高質量發展的新策略,以期構建顯性教育和隱性教育相統一,教與學協同推進的“課程思政”教學體系,實現化工類專業高素質人才的“全員、全程、全方位”培養。

1 “儀器分析”思政課程中教師思政引領作用的基本要求

隨著現代分析測試技術的快速發展,國內外產生了一大批分析測試領域的科學研究工作者,他們在學術研究方面具有較高造詣,極大推動了儀器分析研究方向專業理論和科學技術的進步。我國良好的科學研究環境和鼓勵創新研究的政策,吸引著日益增多的優秀外籍科研工作者和海外留學人員。然而他們在思想政治教育和愛國主義情懷教育等方面可能存在某些不足,這對高校思政教育改革提出新挑戰,即對教師自身的思想政治引領工作也變得至關重要。首先,堅持正確政治方向,要求教師以中國特色社會主義理論為指導,堅持社會主義辦學方向,以立德樹人為根本,以理想信念教育為核心,以社會主義核心價值觀為引領,增強“四個意識”,堅定“四個自信”,堅定擁護“兩個確立”和“兩個維護”,自覺承擔起舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象的職責使命。其次,堅持開展創新創業,發揮儀器分析測試專業的技術特色,更便捷更精準地服務社會和人民,主動適應新時代的發展要求,特別是人們對居住環境、食品、水資源、噪聲、空氣、光污染等提出的更高的生產生活要求。主動適應現代網絡智媒體傳播新要求,順應互聯網時代的發展大勢,把改革創新貫徹到教師思政引領工作全過程,從而融入到包括“儀器分析”在內所有課程的思政教學過程中,不斷推進理念創新、機制創新、手段創新、方法創新,在學校課程思政改革工作中始終保持勃勃生機。

將“儀器分析”課程內容結合時事熱點、案例痕跡檢測、病毒檢測等具體事例,在教學過程中傳達作為分析測試人員的職業道德和法律意識、科學客觀嚴謹、服務社會、節約資源、低碳環保等思政內容。例如:結合在核酸檢測基礎上,我國科學家自主研發的新冠疫苗取得顯著效果的事例,增強民族自信和文化自信;將我國天文學家南仁東主持建設的500 m口徑觀測射電望遠鏡,結合課程中的電磁波譜分析,講述測試儀器創新自主研發、艱苦奮斗和奉獻祖國的大國工匠的高尚品質,以此感染和激發學生的學習熱情和報國情懷;在環境保護方面,針對化學品污染和水環境污染問題,闡述作為分析測試人員要秉持職業道德,對數據測試結果要實事求是,并強化責任意識和法律意識,切實為人們的生產和生活提供保障等。

2 “儀器分析”思政課程中教師思政引領作用的工作任務

2.1 強化思想政治理論引領,健全教職工思想政治理論學習制度

堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想教育教職工,用黨的創新理論武裝教職工,增進對習近平新時代中國特色社會主義思想的政治認同、思想認同、理論認同、情感認同。推動理想信念教育常態化、制度化,廣泛開展中國特色社會主義宣傳教育,弘揚民族精神和時代精神。加強“四史”、形勢政策和校史常態化教育,引導教職工理解弘揚偉大的建黨精神和四川輕化工大學“652精神”,知史愛黨愛國愛校,旗幟鮮明地反對歷史虛無主義,充分認識高等教育的輝煌成就和學校發展的艱辛歷程,共克時艱,奮勇前行,辦好人民滿意的教育,繼往開來走好新時代高等教育的長征路。體現在“儀器分析”思政課程上,要求教師在加強自身專業理論知識和科學研究的同時,遵守學校的思政理論學習制度,積極學習,充分將政治理論的精神內涵融入到課程教學中,潛移默化地影響學生,幫助其樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2.2 強化思想政治理論引領,加強師德師風建設

貫徹落實好教育部等七部門印發的《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》,創新師德師風教育,完善師德師風規范,建立健全師德師風建設長效機制,推動師德師風建設常態化長效化。充分發揮教師工作部、工會組織優勢,加強對新進教師、青年教師的指導和培訓。通過組織入會儀式、新進教師能力培訓等活動加強職業使命和職業規范教育,引導教師時刻自重、自省、自警、自勵,遵守師德師風建設準則,堅守師德師風底線,在育人實踐中錘煉高尚道德情操。主動發掘師德師風典型、講好師德師風故事,加強引領,注重感召,弘揚楷模,形成強大正能量,做好教師節表彰、三十年教齡表彰、教師榮休典禮等工作,弘揚尊師風尚。強化師德師風考核結果的運用,師德師風考核不合格者,取消其在工會會員代表、推優評先、表彰獎勵等方面的資格。“儀器分析”思政教學中,師德師風建設無疑是教師人才隊伍建設的重要一環。

2.3 強化思想政治理論引領,注重宣傳示范

把思想政治引領工作融入到主題宣傳、形勢政策宣傳、成就典型宣傳中,深入開展中國特色社會主義宣傳教育,大力宣傳師德師風中的先進典型人物和事跡,唱響主旋律、傳播正能量。開展勞動模范、先進工作者、教書育人楷模、師德標兵、優秀教師、優秀管理工作者等先進個人和集體的選樹和宣傳活動,真正把師德崇高、業績顯著、可敬可學的優秀教職工選樹起來,用身邊榜樣教育引導廣大教職工。開展優秀教師巡講活動和勞模進校園活動,發揮先進典型示范作用,弘揚勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的社會風尚,不斷激發教職工團結奮進的強大力量。對于“儀器分析”課程教學,不僅要注重學生的專業知識教育,還要兼顧思政教育。將課程思政因素納入優秀教師和“我心目中好老師”的榮譽評選過程當中,依靠正面激勵,促進教師思政意識引領的自覺性和主動性。

2.4 強化思想政治理論引領,弘揚社會主義核心價值和人文關懷

堅持正確的政治方向、輿論導向、價值取向,培育和踐行社會主義核心價值觀,加強教育引導、實踐養成、制度保障,推動社會主義核心價值觀融入教職工工作和生活,為教職工在思想上解惑、精神上解憂、文化上解渴、心理上解壓,使之成為教職工共同的價值追求。健全教職工志愿服務制度,鼓勵支持廣大教職工參加志愿服務活動,在服務社會的實踐中厚植奉獻教育情懷和家國情懷。重視高層次人才、海外歸國教職工、青年教職工的教育引導,增強工作針對性。關懷知識人才的精神需求和現實生活狀況一直是我們國家的良好政策和長期傳統。“儀器分析”課程教學部分需要借助大型的精密儀器設備,實現對物質的分析測試,形成先進的測試方法,這就要求學校管理部門要注重分析檢測設備的購置和分配管理。

3 “儀器分析”思政課程中教師思政引領作用的主要途徑

3.1 豐富教學實踐活動

圍繞“中國夢”“勞動美”等主題開展能夠融入教師政治立場、價值追求、職業操守、精神境界的教學競賽活動。結合主題明確的講座培訓、座談交流等活動,提升教師自身的思政教育意識、思想觀念、精神風貌和文明風尚。特別是加強理工科專業教師的思政教育學習和課程思政教學能力培訓,提升教師自身的思想政治意識和創新教學水平。四川輕化工大學的理工科特色鮮明,但是大部分理工科專業課教師缺乏系統的思想政治教育學習,一定程度上導致學校開展的課程思政建設不夠深入。有鑒于此,須加強任課教師們的思想政治理論學習,提升其自身的思政教育水平和道德素質。

3.2 提升教職工的思政教學技能

以培養教職工職業精神和提高教職工職業技能素質為重點,深入實施教學技能競賽等教職工勞動技能競賽,開展群眾性創新活動,幫助教職工提高技能、成長成才。落實“課程思政”的思想引領,評選一批“課程思政”成果突出的青年教師,培育濃厚的思政氛圍。加強教研組、科研團隊、科室建設,廣泛開展“工人先鋒號”和“勞模創新工作室”創建活動。鼓勵教師參與課程思政教學設計、專題研究培訓、創新教學競賽、教學沙龍等教學活動,提升專業課教師的創新教學能力以及在授課過程中開展思政教育的主動性和自覺性,有效推動專業課程思政建設。

3.3 維護教職工的合法權益

建立健全科學有效的利益協調機制、訴求表達機制、矛盾處理機制、權益保障機制。建立健全教代會制度,保障教職工參與學校決策的民主權利,充分發揮教代會在維護教職工合法權益中的制度保障作用。推進二級教代會規范化建設,做好提案工作,不斷提高工作質量和水平。創新推進校務公開民主管理,涉及教師切身利益的重大事項和規章制度廣泛征求意見,暢通利益訴求表達渠道。教師合法權益的有效保障,能夠顯著地激勵教師在課程思政教學中全心全意地投入更大的熱情,促進思政教學的良好運行。

3.4 豐富教職工的文體藝術活動

“儀器分析”屬于專業性較強的理工科課程,知識規律嚴謹,容易造就刻板生硬的教師性格和教學習慣,一定程度上有悖于人文情懷的全面發展,不利于思政教學活動的有效開展。打造教職工文化特色品牌,廣泛開展教職工喜聞樂見、寓教于樂的文體藝術活動,突出群眾性、淡化競技性,強化活動的教育職能、引領作用。管好、用好教職工活動中心,培育教職工文體藝術業余骨干隊伍,打造教職工文體藝術活動品牌,發揮凝聚教職工、增進感情、陶冶身心、鍛煉體魄等方面的積極作用。結合中華優秀傳統文化傳承發展,組織開展教職工文藝作品質量提升培訓,組織教職工參加各級組織的文體藝術比賽、展示、創作活動,為教職工提振精神、釋放活力、緩解壓力提供有效途徑,更好地滿足教職工群眾精神文化生活新期待。人文層面和精神文化方面的滿足,能夠有效促進課程思政教學的成功達成。

4 結論

為貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的教育方針,四川輕化工大學依據自身實際和學校理工科背景,開展了針對教職工思政引領作用的思想政治教學改革工作,在學校思政制度文化建設方面取得了顯著成效。結合“儀器分析”思政課程,從基本要求、工作任務、具體途徑等方面闡述了教師思政引領的重要性和可行性。通過堅定正確的政治教學和人才培養方向,充分考慮教職工在思想政治站位、核心價值宣傳、職業技能提升、師德師風建設、人文精神關懷等多方位的工作要求和制度文化建設,依靠科學化和信息化的工作方法,在教師層面增強思政理論學習的主動性和自覺性。開展課程思政建設主題相關的教學競賽、專題講座和教學討論會等活動,提升教師自身的思政水平和創新教學能力,不但能夠推進學校課程思政建設方案實施和高校各類課程與思政課程同向同行,而且能夠提升教師的創新教學及育人水平,提高新時期應用型人才培養質量,有助于形成“全員、全程、全方位”育人的大格局。