PBL教學模式在神經外科住院醫師規范化培訓中的應用

郭雙磊,劉紅林,陳小兵,陳亞杰

河南大學淮河醫院 神經外科,河南 開封475000

神經外科是一個令人興奮的外科專業,需要精確的技能,并利用尖端技術來執行復雜的手術,大部分時間是在危重病人身上[1]。神經外科因其復雜的神經系統解剖常常是住院醫師在本科學習生涯中最“頭疼”的學科,這也是眾多規培醫師對神經外科缺乏興趣的原因之一。但是,在河南省住院醫師規范化培訓的大綱中,神經外科也是所有外科專業及神經內科專業住院醫師規范化培訓住院醫師必須輪轉學習的專業。近年來,隨著醫學教育模式改革的不斷深入,傳統單一的教學方式已不能全面適應當前高等醫學臨床教學的發展,在傳統講授式教學方法(lecture-based learning,LBL)上,又出現了以問題為導向的教學法(problembased learning,PBL)[2-3]。PBL的教學方法在神經外科住院醫師規范化培訓過程中,使住院醫師通過自主學習、提出問題、解決問題、相互討論、分析總結,取得了臨床綜合能力的提高。

1 資料與方法

1.1 研究資料

選取2021年11月至2022年11月在河南大學淮河醫院神經外科規培基地參與住院醫師規范化培訓的住院醫師86名。86名住院醫師均已獲得本科學歷。按照隨機數字表法分為實驗組(43名)和對照組(43名)。實驗組采用PBL教學模式,其中男性37名、女性6名,年齡(24.53±1.22)歲;對照組采用LBL教學方法,其中男性37名、女性6名,年齡(24.67±1.40)歲。兩組住院醫師性別、年齡、已獲得學歷差異無統計學意義(P>0.05)。兩組住院醫師均由同一組高年資副主任醫師進行帶教和授課,帶教和考核要求均參照河南省住院醫師規范化培訓要求。