高校兩地運行條件下教師黨建模式創新

陳杰 殷之平 孟嶺超

摘? 要：為進一步拓展辦學空間，有效提升競爭力，很多大學都以異地校區、研究院和創新中心等形式開展異地辦學，但復雜教學環境和空間隔閡給教師黨建工作帶來前所未有的挑戰，為強化教師育人主體作用，該文開展學校兩地運行條件下的教工黨支部黨建模式探索和創新。從完善教師異地黨建工作機制，融合黨建和教學建設，立體化教師黨群活動三個方面進行研究，取得一系列創新成果，可以為學校異地辦學運行條件下教師黨建工作的改革提供借鑒。

關鍵詞：高校；兩地運行；教師黨建；模式創新；異地辦學

Abstract： In order to further expand the school teaching space and effectively enhance university's competitiveness， many universities began to carry out teaching and research in different places in the form of different campuses， research institutes and innovation centers. However， the complex teaching environment and space gap have brought unprecedented challenges to teachers' Party construction. In order to strengthen the main role of teachers in educating， this paper carries out the exploration and innovation of the party construction mode of the teaching Party branch with the two campus operation condition. Three aspects' work was studied in this paper： the working mechanism of teachers' Party Construction in different places， the integration of Party and teaching construction， and three-dimensional teachers' Party activities， and has achieved a series of innovative achievements， which can provide reference for the reform and innovation of Party Construction with the two campus operation condition.

Keywords： university; two campus operation condition; teachers' Party construction; mode innovation; school-running at different places

理想指引人生方向，信念決定事業成敗。高校教師作為教書育人和落實黨建工作的主體，事關高校“雙一流”建設，更關乎黨和國家事業發展能否后繼有人。筆者所在的民航學院作為西北工業大學新成立學院，在老校區和異地兩地辦學運行，而學院未來的主體、大量引進的高水平師資均安排在異地開展科研和教學工作。這一運行條件給教師黨建工作帶來極大挑戰。目前兩地黨建工作開展的現狀：新進教師無論從行業背景還是異地交流方便程度均存在新老斷代，黨建活動開展困難；新教師大部分具有海外留學背景，組織意識相對不強，亟需通過組織建設，完成環境適應、身份認同和工作融合的過程。對標新時代黨建總體要求，學院在教師層面開展黨建工作存在的問題和不足是黨建工作責任在現實中層層逐漸衰減，針對新教師開展黨的政治生活不夠嚴肅規范，教師黨支部組織政治核心作用發揮不夠充分的結果。

針對學院兩地運行模式下的現實問題，探索和創新教師黨支部的黨建模式，以新進年輕老師認同和熟悉的方式，在兩地條件下進行全員全方位思想政治工作，發揮老黨員傳幫帶，加強青年教師師德師風建設，把基層教師黨支部接地氣的優勢轉化為治理效能，在嶄新的辦學征程和新鮮的師資血液中貫徹、履行好高?！芭囵B人”和“辦大學”的使命職責任務，確保在兩地情況下黨的教育方針和社會主義辦學方向不偏移。這一黨建工作研究對夯實一線教師隊伍，加速推進“雙一流”建設是一種可行和有效的嘗試。

本文首先分析了目前制約兩地運行條件下黨建工作的影響因素，進而從完善教師異地黨建工作機制，融合黨建和教學建設，立體化教師黨群活動入手，通過一系列黨建工作模式創新，著力將教師隊伍政治生態與尚真學術生態、和諧宜學生態相融合，針對年輕教師特點，依托學院辦學定位和科研方向，構筑相互滲透和融合的立德樹人平臺，為保障“雙一流”建設提供黨建理論支撐和實踐支持。這一工作對于推動異地運行保障，探索兩地辦學條件下的黨建工作具有重要意義，還可推廣到學校其他異地辦學、研究院和科創中心等機構的黨建工作中。

一? 兩地運行條件教師黨建影響因素分析

為了探索兩地運行條件下教師黨建工作模式，首先需要分析異地運行條件對教師黨建工作所帶來的影響，這里從以下幾個方面進行分析。

（一）? 距離因素

兩地運行條件最大的影響因素就是距離，由于辦學機構初建經驗不足，高校文化資源相對匱乏，基礎設施較為欠缺，學院運行還存在各種問題，教學、科研育人環境和文化內涵尚未形成體系；另外，新建教學機構由于人員活動還不夠豐富，加之疫情影響，相互間溝通交流機會較少，存在信息閉塞的問題。

（二）? 機制/制度因素

新成立的異地辦學機構，往往還沒有形成十分完備的本科/研究生人才培養機制，相關制度文件還在逐漸磨合過程中，在開展成熟的專業學科建設、教學科研活動方面還存在很多的不足之處，軟環境建設還需要一個較長的過渡過程。

（三）? 代際傳承因素

目前異地教學機構除了部分骨干管理人員來自于老校區外，大部分服務人員都在當地就近聘用，新教師入職后，通過新老教師代際傳承，提高學校集體認同的途徑存在一定困難；無論是研究生還是本科生和新教師之間存在交流不便的情況，學生思想教育及校風教育較為欠缺。

（四）? 管理人員因素

鑒于異地辦學機構初設，異地大部分人員設置主要圍繞核心辦學業務，即教學運行和學生管理，黨建和其他業務工作合并辦公，管理機構簡化。而所在學院由于新建，人員體量較小，相應學校配比的專職黨務人員缺失，需要黨支部教師兼顧開展大量具體黨務工作，自身建設存在多方面不足，極大影響了黨組織作用的發揮。

綜上所述，作為學校在兩地運行的學院，教師黨建工作與所在異地校園文化建設關聯還不夠密切，相應黨建的各種人力物力資源配置嚴重不足，學院兩地教師存在地域認同差異問題。這些都給學院兩地運行條件下教師黨建工作帶來了較大的困難。

二? 兩地運行條件下黨建工作新模式

針對上述黨建工作影響因素，需要完善兩地教師黨建工作。教師黨支部堅持以人為本，尤其注重新進教師的教學科研全面發展，積極摸索行之有效的兩地教師黨建方法和經驗，結合人才培養/學科建設特點和難點精準發力，為學院建設和兩地教學科研運行提供強大助力。

（一）? 夯基礎，完善兩地黨建工作機制

針對學院兩地運行所帶來的上述問題，在教師支部黨建工作中，應積極創新黨建工作機制，如圖1所示，通過在支部建設、本科課程教學、研究生指導及科研團隊組建等方面建立相關聯合工作機制，將教師具體工作融入黨建過程中，充分完善兩地融合黨建工作頂層規劃。

在支部建設方面，在駐異地青年教師中選拔優秀熱心、有政治擔當的老師擔任教師黨支部委員，加強教師骨干培養鍛煉，并加強兩邊黨支部骨干成員間的工作對接和交流。

在本科課程教學方面，根據學校異地機構發展現狀、學院本科生教學需求及其他一些特殊情況，建立了新老教師聯動機制。一方面召集異地計劃開課的青年教師來本部進行老教師課堂聽課學習，并由老教師傳授講課經驗，幫助青年教師盡快融入學校氛圍；一方面建立由專業相近的老中青三代共同組建的新興課程團隊（如圖2所示），并以異地青年教師為主，負責課程建設和實施，加強兩地教師在本科課程教學的融合。

在研究生指導方面，針對異地青年教師科研壓力大，需要科研助手的現狀，建立了兩地導師協同指導機制，從教師學業指導、學生管理等多個方面建立聯合指導協議，共同助力學院研究生指導。

在科研團隊組建方面，教工黨支部建立了“三會一課”過程中的定期教學/科研業務交流機制，經常邀請異地老師介紹自己的教學方法經驗、專業方向和科研規劃，在教工黨支部內部協調，結對子，并協調學院各下屬研究機構，建立多個新老教師協同的教學/科研團隊，既推動了學院人才培養工作的落地和發展，又促進了兩地教師的融合。

另外，教工黨支部始終保持相關黨內生活、工作同部署、同落實、同考核，讓異地青年教師同頻共振，增強兩地的溝通聯系。還通過工會渠道組織相關文體活動，邀請異地出差來本部的黨員教師現場參加黨會，現場介紹自身課程教學情況等，并促進兩地教師共同參加學院組織的一些黨內訪學和研修活動，逐步讓異地黨員教師感受學校、學院大家庭的溫度；創新黨史教育方式，邀請老黨員和非黨員老教師以各種形式遠程或當面交流培訓，將黨員先進事跡及學校校風校訓傳達給新教師，精準發力協助和共同解決異地黨建的困難。

針對兩地運行特點，黨支部還積極協調老教師前往太倉開展教學幫扶，講授課程經驗，提升教學能力，積極申報教學資格證書，還邀請青年教師來西安，與教學團隊進行對接，融入現有教研團隊，將學院異地辦學工作開展好。

（二）? 促融合，發揮黨建對學院建設的推動作用

如圖3所示，在教工支部所組織的黨史學習教育、建黨百年紀念活動等黨建活動中，通過邀請新老教師進行研討、講述學院發展歷史、研究方向討論，并結合工會組織，起到教學工作傳幫帶作用，增進了民航學院原有老教師與新進年輕教師的雙向融合，為年輕老師成長、成才搭建平臺。

通過學院教學實驗平臺在異地的建設工作，發現了一批積極為學院奉獻干事的優秀年輕黨員，以其為橋梁做好學院和青年教師的溝通工作，促進學院在異地機構的發展。

在學院開展的一流本科、研究生人才培養討論過程中，多次學習學校相關文件精神，并引入學院特有文化和精神，在新進教師中進行傳播和熏陶。講發展歷史，講精神故事，講新目標定位，增進兩地雙向文化融合。

在學院異地辦公場所建設中，駐異地的教工支部委員和黨員同志積極建言獻策，并結合老校區前置建設經驗教訓，對標學校辦公場所規定要求，既體現學院特色文化，又符合學校大的方針政策。并在學院異地教師入駐過程中，充分發揮黨員同志的模范帶頭作用，為學院在異地建設入駐貢獻了教工黨支部的力量，增強了青年教師的歸屬感。

教師支部努力協助學院開展“老帶新”工作模式，做好教學工作重心從老校區逐漸向異地新區轉換，幫助青年教師頂起學院教學大梁，一方面老帶新，教授一線教學方法，一方面以新教師領頭，針對大類培養要求開設相關老中青老師組合的前沿課程，發揮新教師的主人翁意識，也從側面促進了新教師對學院現有科研方向的認知。

在黨員大會中，有意識地組織雙方教師共同開展教學經驗交流和學術研討，協助老教師指導青年教師進入學院所涉及的行業和領域，為青年教師搭建交流平臺；積極協助學院從教師黨支部層面做好思想工作，為學院在異地的建設、起步和壯大解后顧之憂，充分發揮黨員帶頭作用，穩定現有青年教師隊伍人心。

（三）? 強聯動，立體化黨群活動打開黨建新局面

如圖4所示，教師黨支部牽線搭橋，推薦學院青年教師擔任了學校和行業院所的科研大使工作，還推薦異地青年教師擔任院長助理，協助學院機關領導開展異地日常事務，促進了教師、教工黨支部、學院領導班子及學校科研管理部門的聯動，增強異地教師的學校、學院主人翁意識。

積極協調新教師來老校區參與本科教學工作對接，派老校區黨員前往異地開展黨建活動和交流，為黨員發揮模范帶頭作用提供有效途徑，通過體育活動、參觀學習、科研討論和師德師風研討等多種形式交流學院文化，形成了濃厚的黨建學習氛圍。

組織學院優秀青年教師，積極申報所在省市各類人才項目，積極落實學院和院所的合作協議，推薦青年教師前往行業單位進行掛職，還推薦青年教師對接行業院所，組織了雙方的科研對接活動，增強了學院在行業的影響力。

另外，為了進一步提升學院青年教師素質能力，加強黨性修養和師德師風，黨支部還組織兩地黨員共同前往遵義開展了黨的歷史偉大轉折研學活動，采取現場教學、體驗教學、情景教學、專題講座和交流研討等多種方式，感悟共產黨初創歷史，體驗革命先輩不怕犧牲、艱苦奮斗的精神。部分兩地老師因疫情原因無法成行，為保障支部大家庭教學過程的完整，一方面將研學方案共享，一方面在研學群中實時發布相關學習照片，并在線上結合自身工作實際交流學習心得體會。

疫情期間支部黨員同志將遵義研學體驗和精神深入貫徹到黨員先鋒模范帶頭作用中，積極戰疫情，共克時艱，支部兩地地區的黨員同志帶頭在疫情防控一線執勤，參與各項義務活動，守護兩地校園平安。

三? 黨建工作模式創新點

針對學院兩地運行條件下的黨建難題，所在教師黨支部因地制宜開展了一系列模式創新和改革工作，具體包括以下創新點。

（一）? 以老帶新，雙向交流

在教工黨支部黨建活動中，以具體教學科研育人和事業發展作為黨組織活動的根本，通過老校區老黨員帶動新區新黨員，在教學、科研、黨史校史院史學習及學院辦公樓規劃等多個維度開展線上/線下雙向交流（圖5），促融合，推動學院教育事業發展。

（二）? 重視培育新區年輕干部，凝聚黨建干事熱情

有意識地在異地黨員中選拔優秀年輕同志，吸納進入教工黨支部和學院行政組織，讓年輕黨員主動參與到學院發展和建設中，凝聚新進教師干事創業的熱情。

四? 結束語

作為兩地運行學院，教師黨支部是連接兩地一線教師的紐帶。在黨建過程中，需要發揮橋梁作用，把支部黨員凝聚在黨旗下，在更高的政治站位上大家齊心協力，高質量高效率推動學院教工黨建工作。

本文針對兩地運行給教師黨建工作所帶來的困難，黨支部詳細梳理影響黨建的各種因素，通過創新黨建工作方式機制，充分利用青年教師的工作熱情，努力將黨建工作融入到學院日常教育教學、科研工作中，增強新進教師的歸屬感，取得了良好的黨建效果，相關黨建工作模式研究成果可以為其他異地機構運行和黨建工作開展提供理論借鑒。

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