社會主義核心價值觀在高校科研團隊建設中的指導作用

孫穎穎 郭雷 鄭世燕

摘? 要：2016年，基于學科交叉的知識互融、立德樹人的育人宗旨、以人為本的團隊文化和服務地方的工作基礎4方面舉措，7位教師組建江蘇海洋大學海洋生物天然產物化學科研團隊。發展至今，科研團隊獲得一系列科研教研成果。該文以將社會主義核心價值觀融入江蘇海洋大學海洋生物天然產物化學科研團隊發展過程為例，明確社會主義核心價值觀在地方本科高校科研團隊建設中強有力的指導作用。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；地方高校；科研團隊；創新能力；服務地方經濟能力

Abstract： In 2016， seven teachers formed the Jiangsu Ocean University Marine Biology and Natural Product Chemistry Research Team based on four initiatives， including the integration of interdisciplinary knowledge， the educational purpose of cultivating virtue and talent， the people-oriented team culture， and the work foundation of serving the local area. Up to now， the research team has achieved a series of research and teaching achievements. This article takes the integration of socialist core values into the development process of the marine biology and natural product chemistry research team at Jiangsu Ocean University as an example， clarifying the strong guiding role of socialist core values in the construction of local undergraduate university research teams.

Keywords： socialism core values; local colleges and universities; scientific research team; innovation capacity; the ability serving local social economy

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》指出：“以中青年教師和創新團隊為重點，建設高素質的高校教師隊伍。”科研創新團隊能有效提升高校辦學層次、核心競爭力和高校創新能力。在提升地方企業自主創新能力和在市場競爭力方面，地方本科高校創新團隊發揮著重要作用[1]。在加快創新型省份建設過程中，江蘇省出臺了《江蘇省高等學校優秀科技創新團隊支持計劃管理辦法》。2021年，57個高校科技團隊獲得江蘇省高等學校優秀科技創新團隊立項建設。其中，12個團隊出自部屬高校、13個團隊歸屬江蘇重點建設高水平大學或重點（培育）支持高校、20個團隊來自職業技術學院，余下12個團隊為省屬普通大學或學院組建，比例為21.5%（圖1）。與部屬高校、省重點大學和職業技術學院相比，江蘇省地方本科高校在組建高校科技創新團隊方面還存在著明顯差距。

為響應創新性國家建設的號召，并彌補高校創新能力和服務地方經濟能力的不足，地方本科高校積極開展科技創新團隊建設[2-3]，一批地方本科高校科技創新團隊應運而生。20世紀60年代，海洋天然產物化學研究作為一門新興學科得到迅速發展，至今已成為國際熱點研究領域。在這個研究領域，美國、日本和歐洲各國研究非常活躍[4]。進入21世紀以來，海洋生物已經成為了新天然化合物/新藥先導物的重要來源。目前，已經上市或具有良好應用前景的化合物，如阿糖腺苷（Ara-A）、阿糖胞苷（Ara-C）、海鞘素等均來自海洋[5]。海洋資源開發已被列為我國戰略性新興產業和推動我國經濟轉型的七大新興產業之一[6]。2017年，習近平總書記在黨的十九大報告中指出“培育和踐行社會主義核心價值觀”。基于上述，我們將社會主義核心價值觀融入了海洋生物天然產物化學科研團隊的建設中，主要體現在學科交叉的知識互融、立德樹人的育人宗旨、以人為本的團隊文化和服務地方的工作基礎等4個方面。歷經7年多，目前，我們科研團隊形成了較為適宜的規模，取得了一些原創性科研成果，并具備了一定的將科研成果向市場轉化的能力。

一? 學科交叉的知識互融，加快原創性研究成果的產出

依托江蘇省科技廳的“江蘇省海洋生物資源與環境重點實驗室”和江蘇省教育廳的“江蘇省海洋生物技術重點實驗室”2個省級科研平臺，基于團隊成員的學科交叉，以科研項目為載體、以與地方企業的產品研發和技術共享為驅動，形成了學科項目型的科研團隊（以下簡稱“本團隊”）。以海洋生物為研究對象，側重天然產物化學研究領域，開發具有應用前景的生物制品，我們屬于中小規模科研團隊，這是目前很多高校中最為常見的科研團隊[7]。成員學緣結構豐富，協同效益良好，學科交叉融合度高（圖2）。其中，50%成員具有出國（境）研修經歷，全部成員具有企（行）業工作經歷；平均年齡41歲；教授1人、副教授2人高級實驗師1人、講師3人，職稱分布較為合理，全部具有碩士及以上學位（博士教師比例為71.4%）。

團隊成員將專業特長和服務地方經濟密切結合，圍繞大型海藻抑制赤潮微藻、大型海藻MAAs、新型固體生物反應器，以及水產病原哈氏弧菌對水產養殖動物的危害等開展了長期研究（圖3），體現出家國情懷。2016年至2023年，科研團隊共承擔了國家、省市等二十余項科研項目，科研團隊成員以第一或通信作者共發表SCI和中文核心期刊論文七十多篇、授權發明專利二十余件、國際先進水平科技成果一項（“海藻活性物質的分離純化及其活性評價”）。這些原創性科研成果的產出表明，團隊成員之間學科交叉恰當、能取長補短；溝通良好、團隊效率高，能順利開展并圓滿完成科研工作。

二? 科學反哺、堅持立德樹人的育人宗旨，培養學生創新創業能力

“培養創新創業能力”成為高等教育繼傳授知識后的又一重要使命[8]。本團隊把創新創業教育作為立德樹人的重要內容，以提升服務地方經濟及企（行）業需求為導向，以科研項目為載體，以學科競賽為驅動，強化學生的創新創業能力訓練。目前，團隊成員指導本科生和研究生獲得國家級、省級和校級各類競賽獎項十余項，在七十多名本科生中，學生參與教師科研項目多項，發表論文二十多篇，授權發明和實用新型專利十余件，獲得省優秀專業學位碩士學位論文一篇、省優本科畢業設計（論文）三等獎一篇、校優本科和碩士畢業論文七篇，我們指導學生承擔了創新創業實踐計劃項目四十余項，約有一百二十名學生獲得了創新創業訓練。有四十多名學生考取了華東理工大學、南京農業大學、鄭州大學和西北大學等的碩士研究生。高校是立德樹人、培養時代新人的主陣地，將社會主義核心價值觀融入高校教育意義重大。同時，踐行社會主義核心價值觀是加強師德建設、提高教師隊伍整體素質的必然要求。我們團隊積極將社會主義核心價值觀融入教學工作中，堅持“育人為本，德育為先”，引導學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三? 建立以人為本的團隊文化，營造自由、平等、和諧、友善的學術研究氛圍

在科研團隊建設過程中，我們堅持團隊文化建設，以培養具有良好凝聚力的科研團隊。首先，秉承“以人為本”，重視成員的個性化發展，營造自由、平等、和諧和友善的工作環境，發揮各自的優點。2018—2023年，5位教師入選省、市人才計劃，獲得省、市及其他科研獎勵和榮譽稱號共15項（表1）。同時，團隊強調集體價值觀和團結協作，讓成員之間相互信任、合作互助、共同進步，增強團隊發展后勁。將社會主義核心價值觀融入團隊文化建設中，能很好地增強成員的情感認同和強化行為習慣，從而內化為科技團隊的發展動力。

四? 夯實服務地方的工作基礎，促進實驗室成果向市場轉化

本團隊始終將服務地方企（行）業作為科研工作的落腳點，在進行基礎研究的同時，積極了解地方企（行）業需求，開展應用探索研究，以獲得具有向市場轉化的科研成果。2021年，在首屆高等學校科技創新大會上，我們團隊的科技成果“海藻活性物質的篩選及其分離純化的關鍵技術研究”在首屆高等學校科技創新大會核心板塊展出，并被“學習強國”和“云上高博會”同步報道。《中國自然資源報》（2021年8月4日，第5版）和《新華日報》（2017年7月14日，第12版）先后對研究團隊的研究成果進行了相應報道。2020—2021年期間，科研團隊將5件發明專利分別轉讓給江蘇一青生物科技有限公司和連云港忠華農業科技有限公司，轉讓金額總共27萬元。地方本科高校科技創新團隊建設離不開社會主義核心價值觀的指導，更體現出社會主義核心價值觀在地方本科高校科技創新團隊建設方面強有力的指導和引領作用。

五? 結束語

加快地方本科高校科研創新團隊建設，既是高校開展科研工作的需要，也是支撐地方企業經濟發展的需求。“自強之外，無上人之術”，在“大眾創業、萬眾創新”潮流中，我們將繼續努力，將海洋生物天然產物化學科研團隊建設為推動和服務地方經濟、在省內具有較高影響力和競爭力的科研團隊，為我國擁有自主核心技術作出我們最大的貢獻。

參考文獻：

[1] 翟大彤，康淑瑰.地方高校科研創新團隊建設存在的問題及對策研究[J].教育理論與實踐，2020，40（18）：47-49.

[2] 程建鋒.地方高校科研創新團隊建設的制約因素及對策[J].中國高校科技，2018（4）：27-29.

[3] 楊艷玲.地方高校科技創新團隊建設初探[J].中國高校科技與產業化，2010（12）：23-24.

[4] 郭躍偉.海洋天然產物和海洋藥物研究的歷史、現狀和未來[J].自然雜志，31（1）：27-32.

[5] 王思明，王于方，李勇，等.天然藥物化學史話：來自海洋的藥物[J].中草藥，2016，47（10）：1629-1642.

[6] 韓兵男，樊婷婷，許蓮花，等.研究型教學模式在“海洋天然產物化學”課程教學中的實踐與探索[J].浙江理工大學學報（社會科學版），2021，46（1）：121-126.

[7] 葉李，田興國，呂建秋，等.高校科技創新團隊建設狀況、存在問題與改革取向——基于全國61所高校的實證調查[J].科技管理研究，2017，37（16）：124-129.

[8] 杜俊義，馮罡.基于OBE理念的大學生創新創業能力培養研究[J].商訊，2019（26）：184-185，195.