如何形成關于1000的量感

康其娟

生在認識“1000”這個特殊的數時，可以結合教材中的操作活動，經歷從多角度認識、表達1000的過程，以更好地建立關于1000的量感。

一、嘗試挑戰畫圈，初步感知1000

教師出示挑戰任務：請大家在2分鐘內，在白紙上畫完1000個○。學生獨立操作畫圓。2分鐘后，教師提問：“畫好了嗎？大概畫了多少個？”學生相互交流完成情況。師生共同討論：為什么會挑戰失敗？你估計一下，畫完1000個○大概要多長時間？教師用課件出示畫有1000個○的圖，告知學生畫完1000個○大約要6～10分鐘，并引導學生說一說畫1000個○的感受。

二、借助數數過程，初步建立對1000的感知

1.第一步：借助小棒數數

教師用課件呈現：先出示1根小棒，1根1根地數，數到10根小棒扎成1小捆；再1小捆1小捆地數，數到100根扎1大捆；最后1大捆1大捆地數，數到1000根（如圖1）。

2.第二步：借助方塊數數

教師用課件呈現：先出示1個小方塊，1個1個地數，數到10個小方塊；再10個10個地數，數到100個小方塊；最后100個100個地數，數到1000個小方塊（如圖2）。

教師通過課件的直觀演示，讓學生經歷一個一個數、十個十個數、一百一百數的數數過程，初步建立1000的直觀量感。

三、經歷操作探究，進一步體驗1000的多少

1.探究任務一：1000張紙有多厚

教師引導學生思考：1000張紙有多厚？你打算怎樣探究？

讓學生先獨立思考，再組內交流。主要有以下兩種方法。

（1）先數出1000張紙，再測量其厚度。

（2）先測量出100張紙的厚度，再推算出1000張紙的厚度。

2.探究任務二：寫1000個漢字需要幾頁方格紙

教師呈現方格紙，讓學生先數一數1頁上有多少個格子，再想一想1000個字需要寫多少頁。

3.探究任務三：1000千克大約是多少個同學的體重

教師先請每個學生以千克為單位，逐一報出自己的體重，然后把學生體重數據填入Excel表格中，進行自動求和運算，直到學生體重之和接近1000千克時停止報數，最后讓這些學生站到一起，感受多少個同學的體重合起來，才大約是1000千克的重量。

4.探究任務四：1000米有多長

將學生帶到操場，讓他們思考：1000米有多長？學生發現，1000米需要在100米的直道上跑5個來回，或在250米1圈的操場上跑4圈。教師帶領學生慢跑4圈，體會1000米的長度。

上述探究任務中，探究任務三、探究任務四在課外時間完成。

以上教學活動讓學生在操作、探究、猜測和驗證等活動中，很好地感知了1000的大小，建立了1000的量感。

（浙江省嘉興市海鹽縣實驗小學教育集團）