高考新政背景下高中藝術教學適應性研究

吳小春 曹毅 曹翰方

摘? ?要：通過分析新藝考政策下課程模式的概念，論述藝術高中文化課與專業課教學的平衡關系，發現藝考不是捷徑，高中三年要完成文化課、專業課的學習并取得雙優成果，須在觀念認識、教學體系、有效教學等方面進行調整和改進。為此，借鑒學校成功范例和教育課程模式帶來的啟示和反思，根據數據做出適應性教學調整，促進新課程體系的建立，可幫助高中藝術生在新藝考中取得雙優成績。

關鍵詞：新藝考；高中藝術教學；適應性研究

中圖分類號：G424.2? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2023）12-0018-04

2018年秋季入學的高中學生已實行新的藝術高考政策。新政策首先體現在擴充藝術的專業，其次體現在提高文化成績。教育部提出限制校考，加強省級統考，因而提高文化課成績是藝考新政釋放的改革紅利，是對藝術教育的進一步優化和升級。作為藝術特色高中，新藝考逐步提高藝術類考生的文化課錄取分數是個重要的關鍵點。文化課錄取成績的提高，意味著學校在招生政策、教學、課程等方面都要進行相應的調整，才能順利完成藝術高中的教學任務。

一、藝術生基本素質的要求

生源是藝術特色高中的主體，作為培養未來藝術生的搖籃，學生的基本素質和學習能力直接影響著學校的內在質量和教學水平的提高?！读x務教育藝術課程標準（2022年版）》中最大的變化是加入了“新三科”，即舞蹈、戲劇（含戲曲）、影視（含數字媒體藝術）。多門類的藝術教育使學生更進一步地了解了藝術的多種形式，加上現代科學與藝術創作的融合，以及數字媒體的視覺表現，藝術會感染更多的中學生。藝術教育在塑造學生美好心靈的同時，讓更多的學生了解藝術、熟悉藝術，關注個人未來的職業取向。2024年的藝考與以往不同，將迎來史上最強烈的“地震”，這次改革將是各省實施藝術類統考（聯考）以來最大的變革，國家希望藝考適度“降溫”，回歸培養藝術人才的本質與初衷。更加全面的藝考科類，讓熱愛藝術的學生在選擇專業方面更能順從自己的興趣和天賦，讓真正熱愛藝術且專業文化雙優的中學生好上學、上好學。

高考改革的目的是讓老百姓的孩子上好學、就好業，家長應尊重學生個人的興趣和愛好。中國的教育正在從過去激烈競爭的人才選拔模式，變成幫助每個學生找到自己天賦所在的人才培養模式。現代社會對藝術人才的要求不僅僅只停留在美術、設計方面的造詣上，還要有科學技術和創新的能力，藝術高中要動員文化課好又具藝術天賦的雙優學生選擇藝考，從而保證藝術生基本的文化素質。

二、對傳統教學方式提出的挑戰

新藝考要求逐步提高藝術類考生的文化課錄取分數，美術與設計類、書法類、舞蹈類、表（導）演類、音樂類等5類省級統考的高考文化課成績占比由現行的30%調整為50%，播音與主持類的高考文化課成績占比仍按現行的70%執行。提升藝術生文化課成績，是對藝術高中教育教學的一次挑戰。

課程理念的實質在于人文教育理念，對學生進行人文關懷是其核心所在，以藝術生為本，關注他們的學習、心理健康和全面發展，以育人為本，引導學生正確理解學習目的，當學習方式和學習態度發生變化后，就會給學校帶來全新的教學理念。藝考之路更像是一條取經路，它不是考學的捷徑，相比文化課考生來說，是雙重壓力，又苦又累。顯然，藝術生的文化課和專業課是學校教學的整體，從備課到教學的整個過程，要求文化課教師和專業課教師合力完成。

（一）制定整體教學方案要考慮專業的特點

課程的設置必須遵循以人為本原則。藝術生在校學習三年，教師不能單純追求學生的文化考多少分、專業考多少分，而要追求學生的雙優，最終能讓藝術生進入自己理想的大學學習。教師在課程設置和教學環節中應充分肯定和尊重學生的主體地位，真正做到從學生實際出發，以學生全面發展為本，完成國家基于高質量人才培養為目標的課程體系建設。設置藝術專業課程時，校方在完成文化課學習任務的前提下，科學部署專業課程，專業學習要按照藝術特有的教學規律進行，在考慮其6種類別的共性之外，還要考慮各專業的個性教學需求。教學計劃以藝術生雙贏為本，給學生營造出科學、合理、輕松愉快的教學氛圍，為藝術生的健康成長和全面發展奠基。

（二）備課形式發生顯著的變化

備課要從了解學生、熟悉學生、關注藝術生出發，了解他們的思維方式、生活體驗和感悟，懂得他們學習上的需求，發現有學習價值、訓練價值的問題，以教學實踐中積累的成功經驗為基礎進行備課，使教學預案更加貼近學生的實際情況，并在教學中及時有效地幫助、指導學生。

此外，多種多樣的備課形式需交叉進行，改變之前單一的個體備課形式。

1.集體備課與個體備課相結合。為凝聚集體教學智慧，教師之間應在多請教、多探討、多商量的氛圍中互相學習；教師不要把自己當成一個教學上的“個體戶”，要虛心學習其他教師的優點，借鑒他人的優秀經驗并轉化為自身的能力和修養；教師要善于接納先進的教育理論和教學觀念，避免在教學過程中走彎路。

2.廣義備課和狹義備課相結合。從廣義的備課角度出發，教師要把備課過程作為學習和總結經驗的過程，勤于學習、總結和自省，只有不斷地用高標準要求自身，提高自己的教學素養，才能不斷地備出好課來。

3.宏觀備課和微觀備課相結合。把文化知識和專業知識聯系起來，把不同學科的相關內容聯系起來，把單元教學內容和教學目標聯系起來，并在過程中依次呈現，避免出現孤立地備一節課和一課書的現象。在一個完整的教學系統中，這種邏輯關系在培養學生會學、善學能力的同時，也能培養學生的邏輯思維能力。

4.專題性備課和常規備課相結合。專題性備課能讓學生感受到知識的厚重和更深一層的理解與表現。由于各學科專業領域所涉及到的學科范圍不同，因而在教學中，學科教師應從學科角度進行講解，并避免在課堂上重復講解知識的交叉部分，從而節約授課的時間。例如：立體幾何。在數學中強調空間、空間線面平行、垂直關系的邏輯性，通過空間想象，培養學生的空間思維，建立空間觀念，提升空間想象力。在素描中學習立體幾何，主要是為了幫助學生加深對形體、塊面、透視的理解，通過繪畫簡單的立體幾何，培養學生的空間意識。數學中空間想象與素描中的立體感，也就是數學中的抽象概念與素描中的具象表現，形成了知識的互補關系，不僅可以幫助學生全面地理解立體幾何知識，而且可以幫助學生提升學習效果。再如，作文與影視編導，語文中的詩情畫意與美術創作、音樂舞蹈創作等，通過專題性備課，能追求教育思想和教育價值的教學創造原動力，且能通過不斷的進取與開拓，給教師帶來悟性、靈感和智慧。此外，學科的創造會讓學校的教學更具規律性、科學性，使教師的教學更具魅力，讓學生的情感和學習興趣更加濃厚。

（三）提高課堂教學的有效性

新藝考政策下藝考生的學習時間更加寶貴，怎樣在有限的時間內完成文化課和專業課的學習任務，還要取得文化成績和專業成績的雙優，這就要求通過教學的最大化來實現，教學要實現最大化必須追求教學的有效性。教學不僅是科學，更是一門藝術。就課堂教學而言，教師在備好課的前提下，關注教學的導入、講解、設問、輔導等每個環節，保證教學順暢。教師要在教學實踐中不斷地積累經驗，深入研究教學并及時進行反思，才能有效地提高教學效果，打造更多的優質課。

教師要用心踐行教學，教師要熱愛教育事業，用心提高業務水平并追求精湛，恒心于創造最佳的教育教學成果。教師用教育的大愛去愛每個學生，教學熱情會感染學生，愛心會感召學生，魅力會感化學生，知識會激勵學生，耐心會感動學生，恒心會塑造學生。教師要通過教學實踐與教學研究，不斷地把新教學理念內化為自己的教育教學能力，并運用科學的教學手段，實現真正的有效教學。

三、借助數據分析藝考成績，找出適合的新藝考教學方案

我們的藝術高中，在多年的辦學過程中都取得了一些成績，形成了自己學校的教學體系，學校要充分利用之前的藝考成績，通過數據分析、比較，從中尋找有利于新藝考的數據，為建立新高考背景下藝術高中教學體系提供依據。

我們課題組成員對河北省三市二縣的在校藝術生（男生425人，女生789人）進行問卷調查，發出問卷1214份，收回問卷1214份，有效問卷1214份，問卷有效率100%。

調查時間范圍：2019年、2020年、2021年入學的在校藝術生。

根據表1和表2中的問卷結果，河北省三市二縣的18所藝術高中、高中學校的學生來自鄉村和城鎮的學生占比較高，18所學校的專業課都是從高一開始，大部分的藝術生在入學后就開始學習專業課，有一小部分學生由于文化課成績差，在考大學無望的情況下，最終在高中一年級學期末選擇了藝考。

調查表3和表4的數據時，我們清楚地看到學生們參加藝考的原因和無奈，特別是農村的孩子想上大學，藝考對他們來說是最有希望的一條捷徑。接受我們調查的18所學校，藝考專業的合格率大部分在95%以上，本科錄取率大約在15%至20%之間，?？频匿浫÷矢哌_94%左右。

新藝考政策中提高文化成績、加大專業考試的難度，對于文化課成績差的學生來說，三年的時間是無法完成學習任務的。學校招生時首先要看學生的文化課成績，再考慮專業興趣、天賦，之前學?？忌媳究频哪遣糠謱W生是我們的參考對象。專業教學條件好的學校，可以動員文化課成績好，從小就喜歡唱歌、跳舞、畫畫的學生進行專業課訓練，這樣的學生未來很有可能進入211或985綜合院校的設計專業學習。

總之，學校的課程設置必須遵循以學生為本的原則，教師必須充分了解學生學習的基本情況，肯定他們的學習能力，做到從學生實際和全面發展出發，且要以社會生產、生活實際、社會發展對人才的需求為教育目標。設置藝術專業課程時，校方需靈活調整與科學部署，發揮文化課、專業課的最大育人功能，所有教師需全力以赴、群策群力、盡心盡責，找出適應新政的教學方案，建立人才培養目標、優化課程體系，實現藝術生雙優的目標，為培養高素質的藝術生奠基。

參考文獻：

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