環境設計專業虛實結合教學模式的構建

◇任 飛 霍 炬 方曉輝

隨著素質教育的全面推行，高校專業課程教學改革的進程也在不斷深入。環境設計專業教學模式改革工作的開展也受到了很多人的關注與重視。環境設計專業的教學改革要高度強調專業實踐性與虛實結合層面的內容，不僅要重視學生對專業課程內容的反饋，還要重視專業環境與教學體系中存在的種種問題，這樣才能為之后的教學改革提供基礎和參考。

一、虛實結合教學模式

虛實結合教學模式是對現有教學的升級，通過對計算機技術的有效利用創建虛擬的教學平臺與虛擬實驗室，通過課前推送短視頻等方式提高學生的學習興趣，強化學生的學習效果。

值得注意的是，虛實結合教學模式的運用是對傳統教學方式的有效拓展，不僅可以加深學生對理論知識的理解，還能使學生學習的積極性有效提升。此外，隨著教學內容的不斷更新，虛擬仿真軟件也會不斷進行針對性改進，這樣一來不僅可以使教學內容更加系統地展現出來，還能使學生對實踐流程更加熟悉和了解，更有效地將所學知識應用于實踐，提高知識利用效率，充分發揮自身的主觀能動性。需要注意的是，虛實結合的教學模式盡管具備多種優勢，但是仍然無法代替真實操作的體驗與感受，所以在融入虛實結合教學模式的過程中，仍然要以學生的自主學習與實踐為主，這樣才能達到理想的教學效果。

二、環境設計專業虛實結合教學模式構建過程中遇到的問題

第一，部分學校對環境設計專業虛實結合教學模式構建的重視程度不夠。對于環境設計專業的教學來說，虛實結合教育模式的構建與應用具有創新性。這與一些推崇傳統教學理念與模式的教師的觀點是相悖的。這樣一來就會導致虛實結合教學模式的構建被忽視，這些教師缺乏足夠的熱情進行虛實結合教學模式的構建，進而造成理論教學與實踐教學的脫節。因此，對高校環境設計專業的虛實結合教學模式構建給予針對性引導是十分有必要的。有效的引導不僅可以提升相關教師的重視，還能促使教學獲得理想的效果。

第二，資金投入力度不足，工作執行不到位。環境設計專業虛實結合教學模式的構建，勢必涉及基礎設施完善、平臺建設、人員分配等方面的工作，而這些工作又與資金投入力度有著很大的聯系。一旦資金投入力度不足，則會影響基礎設施完善、平臺建設、人員分配等工作的執行效果，進而使虛實結合教育模式的整體構建水平受到影響，相關教學工作也就無法順利開展。可以說，資金投入力度不足是環境設計專業無法深入開展虛實結合教學模式構建的重要原因之一。

第三，虛實結合教學模式構建的原則不清晰，形式相對單一。對于環境設計專業來說，虛實結合教學模式的構建是十分有必要的。構建虛實結合的教學模式不僅可以顯著提升學生的實踐操作技能與就業能力，還能使學生進一步了解環境設計相關的一系列內容，并將這些內容更加有效地應用于實際。而從現階段環境設計專業虛實結合教學模式構建情況看，構建原則不清晰、形式相對單一的問題使得虛實結合教學模式的構建效果不佳，教師僅僅是對教學內容進行加工和構建，并不能激發學生的學習興趣，而且也學生對于環境設計內容的理解不是十分深入。

第四，教師與學生對虛實結合教學模式構建缺乏參與熱情。環境設計專業虛實結合教學模式的構建需要經過較長的一段時間才能完成。在這段漫長的時間里，教師是專業的指導者，學生是必要的參與者。但對于教師來說，這份構建工作會大量分散其教學精力。另外，在構建過程中，學生會處于更加被動的狀態，承受更大的學習壓力。因此，無論是教師還是學生，都容易在漫長的時間里逐漸對虛實結合教學模式的構建喪失參與熱情，進而使虛實結合教學模式的構建效果低于預期。

三、環境設計專業虛實結合教學模式構建過程中的重要影響因素

環境設計專業虛實結合教學模式構建過程中，有很多影響因素存在，對其給予足夠的重視是十分有必要的。具體來說，環境設計專業虛實結合教學模式構建過程中能夠起到重要影響的因素主要包括五個方面。

第一，虛實結合教學模式的依托載體。環境設計專業虛實結合教學模式的構建過程中，依托載體的利用是重中之重。利用現代化信息技術或者其他前沿的技術手段制作教學載體，不僅可以為虛實結合教學模式的應用提供有力保障，還能使教師的教學水平與學生的學習效率顯著提升。一旦依托載體選取不當，不僅會使虛實結合教學流于形式，還會浪費大量的人力物力，形成不必要的損耗，增加教學成本。

第二，虛實結合教學模式的應用原則。應用虛實結合教學模式的過程中要保證各種應用原則的落實能夠達到應有的效果與作用，尤其是在環境設計專業的教學中，虛實結合教學模式應用原則的落實更是尤為重要。對應用原則的遵循可以使虛實結合教學模式的應用效果更加理想，更加符合教師的預期，對于提升學生的學習質量更有幫助。這樣才能真正推動環境設計專業的教學改革。

第三，教學流程的評價。在將虛實結合教學模式有效地構建出來的同時，也需要配套建立相應的應用機制，以凸顯教學模式的實效性。而在這個過程中，能否對教學流程進行有效的評價就顯得十分重要。科學有效的評價可以幫助教師更加準確地把握教學的進度與方向，還可以使教學與學生實際需求結合得更緊密。這樣一來，不僅可以提升環境設計專業虛實結合教學的水平，還能使教學的針對性與學生的學習積極性進一步提升。

第四，環境設計專業教學與虛實結合教學模式的適應性。在環境設計專業教學過程中應用虛實結合教學模式能否取得理想的效果，很大程度上取決于二者適應性的高低。如果二者存在著較高的適應性，那么虛實結合教學模式的應用有效性也可以進一步體現出來，環境設計專業的教學也就日漸離不開這種教學模式。隨著教學實踐的深入，二者的融合度會越來越高，并且能夠獲得學生與教師的積極配合與參與。

第五，教師。在將虛實結合教學模式應用于環境設計專業教學的過程中，教師是非常關鍵的。教師不僅可以為虛實結合教學模式的構建提供更多指向性建議，還能通過自身經驗的積累與能力的提升為學生的學習提供良好的氛圍，有力推動虛實結合教學模式的實施。

四、環境設計專業虛實結合教學模式構建策略

第一，以互聯網為平臺，構建軟件體系。要構建環境設計專業虛實結合教學模式，首先要做的就是以相關教材為基礎，依托互聯網平臺，利用增強現實技術手段，構建軟件，進而通過該軟件來實現虛實結合教學。而要達到這一目的，主要應從以下三個方面入手：首先，從教材知識點入手，培養學生的空間想象能力、邏輯思維能力，解決建筑切片展示難、三維立體空間在二維平面空間投影難等問題；其次，通過互聯網和智能移動平臺隨時隨地存儲、下載相關數據，并且記錄學生實踐過程和單元考核數據供教師線上批閱；最后，通過該軟件，學生可以輕松實現課前預習、課堂學習、課后復習，教師也可以更方便地布置和批閱課前任務，了解學生的預習情況，在課堂教學中針對學生完成的課前任務點對點解決問題，再分派項目分組完成，在課后布置作業并要求預習下堂課的內容。這樣一來，學生可以更加深入且系統地了解環境設計的內容，進而實現環境設計專業教學質量的提高。

第二，制定科學實用的應用原則。環境設計專業虛實結合教學模式應用的過程中，制定科學實用的應用原則是十分有必要的。這不僅可以有效推動虛實結合教學模式的構建，還能使構建進度更加符合預期。具體來說，科學實用的應用原則主要包括虛實結合教學模式的應用風險規避、虛實結合的途徑有效性注意、虛實結合的效果與學生的學習需求是否匹配等多個方面。這些都需要教師給予高度的重視，如此才能獲得理想的應用效果。

第三，制定系統、嚴格的評價體系。在環境設計專業虛實結合教學模式構建的過程中，評價體系的制定是十分重要的。根據評價體系的指導性建議，可以使虛實結合教學模式的有效性進一步體現出來，同時也有利于解決該模式在環境設計專業應用過程中出現的種種問題。而要制定系統、嚴格的評價體系主要應該從以下三個方面入手：首先，制定科學的評價標準，使評價結果能夠有效反映出虛實結合教學模式存在的優勢與不足；其次，對多個方面的內容給予評價，即提升評價內容的豐富性，人員、流程及模式的有效性、長遠發展性等都可以作為評價的對象；最后，要根據評價流程得出的結果進行針對性的策略調整，而不是僅僅以得出評價結果為目的。

第四，構建高質量的教師隊伍。環境設計專業虛實結合教學模式構建的過程中，構建高質量的教師隊伍是十分有必要的。高質量的教師隊伍不僅可以使環境設計專業學生的教育有進一步的保障，還能使虛實結合教學模式在環境設計專業的應用得到更加有效的依托。具體而言，建立高質量的教師隊伍主要從以下三個方面著手：首先，建立高標準的選拔體系，使更多優秀的人才可以更有效地被選拔出來，將其吸納進環境設計專業虛實結合模式構建的隊伍中來；其次，定期開展專業內容的培訓，并在培訓的過程中組織一些經驗交流與討論的環節，使教師互通信息，及時更新自身的教育理念、教育方法；最后，將虛實結合教學模式的構建水平及教師在其中的貢獻與教師的薪酬掛鉤，有效激發教師的積極性，使教師充滿熱情地投入自身的工作之中。

五、結語

隨著教學改革的不斷深入，環境設計專業虛實結合教學模式的構建逐漸受到了越來越多的關注。在虛實結合教學模式下，學生可以掌握更多的知識與技巧，有效提高空間想象能力與思維邏輯能力。基于此，本文以環境設計專業虛實結合教學模式的構建為主要研究內容展開討論，針對性地提出一系列的教學方法和建議，以促進環境設計專業的長遠發展。