基于語文核心素養的課堂教學策略研究

書名：語文核心素養與課堂教學實踐

作者：劉飛

出版單位：南京大學出版社

出版時間：2019 年

ISBN：9787305221705

定價：78 元

語文核心素養是學生在接受語文學科教育的過程中，逐步形成的適應個人發展和社會發展所需要的關鍵能力與品格。著力培養學生的語文核心素養，已是當下我國中小學語文教育的共識與重點。在不斷實踐的過程中，一線教師又開啟了“主動有效”課堂教學的探索，著力從源頭、從根本上改進課堂教學的形式和內容，以保證中小學課堂教學的質量和效果。由劉飛著、南京大學出版社2019 年出版的《語文核心素養與課堂教學實踐》一書，正是以“核心素養培育”為目標，以“學習設計”為著力點，以“課堂實踐”為工具，構建了“素養—設計—實踐”三位一體的語文課堂，并從實踐角度幫助教師把握語文課程的本體價值、新課標的理念要求以及文本解讀和教學取向。對于落實“生動有效”的語文課堂教學理念、探索“生動有效”的語文課堂教學策略具有參考價值和借鑒意義。

全書共分為五個部分。第一部分從學生核心素養的研究現狀入手，首先對核心素養的相關概念、內涵，以及語文課程、語文教師、學校教育等因素對培育語文核心素養的作用作了闡釋，繼而對語文核心素養的內容進行概念辨析和意涵解構，對其培養路徑進行闡釋，進而對語文課程教學的未來趨向、語文課程性質的根本歸屬、語文教師存在的價值定位以及學校教育改革的基點選擇、語文課堂轉型的有效嘗試等內容作了詳盡闡述。第二部分開創性地將“教學設計”轉變為“學習設計”，聚焦于如何以一種不同的形式進行語文學習目標的表述，如何在核心素養培育的要求下進行課程目標設計、課堂教學和作業設計等，由此凸顯出以學生為本的課堂構建策略。第三部分則重點從“語文教學解讀與文本解讀”“回歸語境的課堂閱讀教學”“不容忽視的語文學習情境”“語文讀寫能力的提升策略”“促進學習的讀寫活動設計”等方面展開語文教學的實踐探索，作者還別出心裁地對課堂小組合作活動作出嘗試，頗具前沿性和創新性。第四部分通過對新課標中“變與不變”的辨析，對課程、課堂不同概念表述的分析以及對語文任務群的審視，為“生動有效”語文課堂的構建夯實了理論基礎。第五部分生動地展示并分析了多元化的教學實例，視野開闊、視角獨特，令人受益匪淺。

總體而言，該書體現出以下一些亮點：一是注重語言的構建與運用。在對核心素養概念進行闡述時，作者特別指出：語文核心素養是在積極的語言實踐活動中積累和構建起來的，必須在真實的語境中加以呈現。因而在教學設計中，教師要圍繞字、詞、句、段之間的關系進行搭配，通過讀、背、寫、說等活動讓學生感受語文之美。這無疑為“主動有效”課堂的規律、特征、內涵等的研究與實踐提供了新的思路。二是緊密聯系高中新課標，有的放矢。全書的內容立足于《普通高中語文課程標準（2017 年版2020 年修訂）》，提出了“語文課程的本體價值需要重點強調學生語文核心素養的提升與發展”，“學生學習方案需要重點把握目標導向下的聯動一致設計”等理念和方法。此外，作者在書中通過大量的教學案例表明：“主動有效”的課堂教學需要踐行“一致性教學設計”與“解放式課堂實踐”，為當前致力于學生語文核心素養培育和“主動有效”課堂教學探索的一線教師打開了思路，提升了境界。

（上海市崇明區教育學院呂波）