新時(shí)代新聞評(píng)論欄目播音語(yǔ)態(tài)研究淺析

周仁杰 荊慕瑤 趙璐 田博琳

【內(nèi)容摘要】本文以中國(guó)教育電視臺(tái)《e視界》新聞雜志欄目為研究對(duì)象，從表達(dá)者、交流者、提問(wèn)者、搜集者四個(gè)維度，剖析了主持人的播音語(yǔ)態(tài)在新聞節(jié)目中的呈現(xiàn)方式以及對(duì)節(jié)目傳播效果的影響。

【關(guān)鍵詞】新聞評(píng)論；播音語(yǔ)態(tài)；主持人

習(xí)近平總書(shū)記指出：“隨著形勢(shì)發(fā)展，黨的新聞?shì)浾摴ぷ鞅仨殑?chuàng)新理念、內(nèi)容、體裁、形式、方法、手段、業(yè)態(tài)、體制、機(jī)制，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。要適應(yīng)分眾化、差異化傳播趨勢(shì)，加快構(gòu)建輿論引導(dǎo)新格局。”①《e視界》是中國(guó)教育電視臺(tái)2015年初推出的全媒體新聞雜志欄目，欄目以“環(huán)球視野、教育視角”為宗旨，“全媒體、全直播、全互動(dòng)”為手段，融合新聞評(píng)論、新聞?wù){(diào)查、新聞訪談等多類型呈現(xiàn)方式，聚焦環(huán)球新聞熱點(diǎn)。主持人在《e視界》欄目中擔(dān)當(dāng)重要作用，既要推進(jìn)欄目進(jìn)程，還要讓欄目呈現(xiàn)出深度、溫度和力度。在這個(gè)過(guò)程中，主持人需要成為節(jié)目的“表達(dá)者”、嘉賓的“交流者”、連線的“提問(wèn)者”和信息的“搜集者”。

一、節(jié)目的“表達(dá)者”

《e視界》使用了一種全新語(yǔ)態(tài)。這種語(yǔ)態(tài)不止包含淺顯、非書(shū)面化的語(yǔ)言，還有一種松弛及夾敘夾議的表達(dá)狀態(tài)。直播時(shí)主持人會(huì)多次面對(duì)鏡頭說(shuō)話，講述新聞、發(fā)表評(píng)論。受眾感受到的主持人狀態(tài)，不僅是在播報(bào)信息，更像是面對(duì)面地與他們進(jìn)行直接交流。這種與受眾的平視交流有時(shí)候會(huì)長(zhǎng)達(dá)1分鐘以上，就像和受眾一起交流探討，進(jìn)而達(dá)成共識(shí)。從傳播角度來(lái)看，《e視界》的主持人應(yīng)該是一位“表達(dá)者”。

（一）節(jié)目?jī)?nèi)容的表達(dá)

《e視界》的主持人沒(méi)有提詞器，即使單獨(dú)對(duì)鏡頭說(shuō)上很長(zhǎng)時(shí)間，他們也需要做到流暢表達(dá)。這就要求主持人把幾十頁(yè)文稿以及背景真正讀透弄懂，把文稿內(nèi)容變成自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。

美國(guó)廣播公司（ABC）《今夜世界報(bào)道》（World News Tonight）主播彼得·詹寧斯曾說(shuō)過(guò)：“我痛恨那些只會(huì)念稿子的主持人。如果人們只稱呼我為主持人，我會(huì)覺(jué)得有一些被冒犯。我首先不是一個(gè)主持人，而是一個(gè)編輯。或者說(shuō)，是一個(gè)主播（anchor），而不是一個(gè)主持人（host）。”②這也正是《e視界》主持人一致的追求。

要做到流暢地把內(nèi)容“說(shuō)出來(lái)”，就需要主持人自己對(duì)編輯提供的節(jié)目文稿內(nèi)容再加工，努力把所有內(nèi)容用觀眾熟悉的語(yǔ)言加以表達(dá)。一般來(lái)說(shuō)，其中絕大多數(shù)的內(nèi)容允許主持人進(jìn)行自由轉(zhuǎn)換，不必拘泥于編輯提前擬好的文稿，這樣的傳播效果更好。但涉及時(shí)政內(nèi)容時(shí)，就必須保證說(shuō)出的內(nèi)容要百分百準(zhǔn)確，這種情況下，低下頭邊看稿子邊說(shuō)，也會(huì)顯得十分自然。

（二）個(gè)人共情的表達(dá)

主持人獨(dú)自對(duì)鏡頭表達(dá)時(shí)，共情顯得特別重要。只有真正深入理解并吃透內(nèi)容，才能達(dá)到和觀眾共情。如轟動(dòng)一時(shí)的“江歌案”，2022年1月10日在山東省青島市城陽(yáng)區(qū)人民法院一審宣判，判決被告劉鑫向江歌母親賠償69萬(wàn)元。主持人在當(dāng)晚節(jié)目中報(bào)道該判決時(shí)，就以“相信很多人和我一樣從2016年就開(kāi)始關(guān)注江歌案，但是我們還是很難真正體會(huì)一個(gè)失去女兒的母親她內(nèi)心的痛苦”來(lái)開(kāi)場(chǎng)，在轉(zhuǎn)述判決書(shū)內(nèi)容時(shí)也總結(jié)道：“這是一份充滿溫情的判決。”這些話與觀眾產(chǎn)生了充分的情感共鳴。

要做到共情，除了內(nèi)容和用詞貼切，還要求主持人表達(dá)時(shí)做到“眼里有人”。主持人雖然直接面對(duì)的是鏡頭，但必須時(shí)刻記住，鏡頭背后是有思想、有感情的受眾。受眾通過(guò)屏幕感受到的是主持人有溫度的表達(dá)，這樣主持人和受眾就容易達(dá)到同頻共振。

（三）媒體態(tài)度的表達(dá)

當(dāng)主持人在節(jié)目中講述時(shí)，既傳遞信息，也表明態(tài)度，兩者是無(wú)法清晰分割的。主持人不是簡(jiǎn)單提供信息和背景，而是綜合的表達(dá)。單就字面來(lái)看只是信息表達(dá)，但在表達(dá)時(shí)就要綜合加工。在傳遞信息和背景后還要表明態(tài)度，這就是常說(shuō)的“夾敘夾議”，這是《e視界》主持人的基本功。

《e視界》欄目時(shí)長(zhǎng)45分鐘，每期一般會(huì)討論三到四個(gè)主要新聞話題，多數(shù)話題有兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先是話題開(kāi)始時(shí)的“破局”。引出話題時(shí)，主持人在陳述中需要有內(nèi)容、有背景、有態(tài)度。如在報(bào)道某地“拖欠教師工資”話題時(shí)，需先說(shuō)進(jìn)展再說(shuō)問(wèn)題，主持人表達(dá)“某地拖欠教師工資事件，在教師節(jié)前暫時(shí)得到解決，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有一些地方的教師吐槽不能按時(shí)拿到工資，甚至需要討要工資”。其次是話題結(jié)束時(shí)的總結(jié)。話題結(jié)束時(shí)要讓總結(jié)出彩，就要在深度、精度以及專業(yè)度下功夫。如總結(jié)“體育場(chǎng)館建設(shè)要避免高大上”話題時(shí)，一方面要指出多渠道改擴(kuò)建更多體育場(chǎng)館、體育公園；另一方面要指出推動(dòng)更多的場(chǎng)館向公眾開(kāi)放。這樣的表達(dá)就讓總結(jié)既有深度也有態(tài)度。在總結(jié)時(shí)，主持人合理使用一些感性語(yǔ)句，能夠達(dá)到共情的特殊效果。如七夕節(jié)總結(jié)嘉賓觀點(diǎn)時(shí)，主持人就溫情地說(shuō)道：“我能想到最浪漫的事，就是當(dāng)青絲變成白發(fā)，依然相看兩不厭，下面就一起來(lái)看看愛(ài)情最美的樣子。”這樣的表達(dá)讓觀眾既感到溫暖，也容易引發(fā)他們的深思。

由于該欄目探討的很多話題都有較高的專業(yè)性，因此主持人還必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人學(xué)識(shí)，避免出現(xiàn)不專業(yè)的內(nèi)容表達(dá)。總之主持人在構(gòu)思表達(dá)時(shí)需要入腦、入心，這樣才能讓觀眾入耳，從而達(dá)到最佳的傳播效果。

二、嘉賓的“交流者”

在電視新聞評(píng)論類節(jié)目中，主持人既可以發(fā)布信息，也可以發(fā)表觀點(diǎn)，兼具主持人與評(píng)論員等多重身份。③《e視界》設(shè)置了新聞評(píng)論區(qū)、虛擬播報(bào)區(qū)、嘉賓訪談區(qū)三個(gè)區(qū)域。新聞評(píng)論區(qū)的嘉賓是固定的新聞評(píng)論員，主持人和評(píng)論員一起聊天式點(diǎn)評(píng)新聞；嘉賓訪談區(qū)的嘉賓有兩類，新聞當(dāng)事人和相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜遥瑢?duì)于這兩類嘉賓，主持人語(yǔ)態(tài)也應(yīng)有區(qū)別。作為主持人要實(shí)時(shí)根據(jù)嘉賓的職業(yè)特征和性格特點(diǎn)調(diào)整語(yǔ)態(tài)，力求成為嘉賓的“交流者”。

（一）注意交流中的靈活評(píng)論

根據(jù)節(jié)目設(shè)置，新聞評(píng)論區(qū)的評(píng)論往往被視為節(jié)目的“松緊帶”“邏輯帶”。每期節(jié)目主持人和新聞評(píng)論員的評(píng)論需根據(jù)節(jié)目時(shí)長(zhǎng)靈活調(diào)整，分為兩分鐘左右的完整評(píng)論和一分鐘以內(nèi)的短評(píng)兩種。新聞事件交代后，主持人和評(píng)論員將就此事件做出完整評(píng)論，通過(guò)話事實(shí)、講故事、談?dòng)^點(diǎn)，將節(jié)目層層往后推進(jìn)；而一分鐘以內(nèi)的短評(píng)，其評(píng)論邏輯則主要通過(guò)短片、電話連線來(lái)推進(jìn)，短評(píng)只負(fù)責(zé)其中的一層邏輯，簡(jiǎn)明扼要地把事件折射出的問(wèn)題說(shuō)透。總之，在主播區(qū)的交流，需要主持人有較強(qiáng)的邏輯性，控制評(píng)論節(jié)奏。

（二）用好評(píng)論中的熟人語(yǔ)態(tài)

在主播區(qū)的新聞評(píng)論中，由于主持人和評(píng)論員長(zhǎng)期搭檔形成默契，因此主播區(qū)的表達(dá)是“熟人語(yǔ)態(tài)”。只極少數(shù)時(shí)候會(huì)問(wèn)“這個(gè)問(wèn)題你怎么看？”而多數(shù)時(shí)候是“討論式”語(yǔ)態(tài)和“小切口式”提問(wèn)的交流模式。

“討論式”語(yǔ)態(tài)。主持人先簡(jiǎn)短陳述自己的觀點(diǎn)，評(píng)論員如果同意，就進(jìn)一步展開(kāi)說(shuō)，如果不同意，就說(shuō)明自己的觀點(diǎn)，然后進(jìn)一步展開(kāi)。如在評(píng)論“安徽一小學(xué)孩子把營(yíng)養(yǎng)餐蒸面條全都倒掉，結(jié)果垃圾桶都溢出來(lái)”的新聞時(shí)，主持人說(shuō)：“如果是一兩個(gè)孩子倒掉，那也許是因?yàn)楹⒆犹羰常敲炊嗪⒆佣嫉沽耍蔷筒皇切７剿忉尩摹娍陔y調(diào)，而是‘眾口不滿了，這事兒不能怪孩子們。”這時(shí)評(píng)論員則說(shuō)：“孩子們也不是一點(diǎn)兒毛病都沒(méi)有，現(xiàn)在的孩子確實(shí)有嬌氣和挑食的問(wèn)題。”繼而在批評(píng)學(xué)校的營(yíng)養(yǎng)餐供給之后，又引出了“依然要教育孩子們愛(ài)惜糧食不浪費(fèi)”的觀點(diǎn)。這種探討式的語(yǔ)態(tài)有助于讓觀眾做選擇和評(píng)判。

“小切口式”提問(wèn)。在面對(duì)相對(duì)輕松的話題時(shí)，主持人和評(píng)論員更像朋友聊天，問(wèn)題往往從身邊小事入手。如在新冠肺炎疫情期間，孩子們?cè)诩疑暇W(wǎng)課，不少家長(zhǎng)吐槽“神獸在家上網(wǎng)課”帶來(lái)的煩惱，希望能盡快開(kāi)學(xué)。在新聞短片后，主持人就直接問(wèn)評(píng)論員：“你家情況如何？倆孩子是不是煩惱更大？”以此引出對(duì)疫情期間在線教育的討論和建議。但需要注意的是，“小切口式”提問(wèn)需要進(jìn)一步深入、擴(kuò)大，做到“小進(jìn)大出”“淺入深出”。

（三）把握訪談中的教育視角

《e視界》欄目的選題十分廣泛，既有教育話題，也有社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)。但欄目以“環(huán)球視野、教育視角”為宗旨，所以主持人提問(wèn)和評(píng)論的最后落點(diǎn)都需要在教育的視角上。如談足球會(huì)說(shuō)到校園足球，杜絕浪費(fèi)會(huì)說(shuō)到從校園開(kāi)始養(yǎng)成良好習(xí)慣，推廣普通話會(huì)說(shuō)到“從娃娃抓起”。總之作為教育新聞欄目的主持人，必須時(shí)刻注意在評(píng)論或總結(jié)中把握好教育視角。

三、連線的“提問(wèn)者”

新聞欄目直播連線是電視傳播的重要形式，與其他電視傳播形式相比具有一定的特殊性，即補(bǔ)充了直播中的現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感，使受眾在觀看節(jié)目時(shí)容易被帶入到新聞現(xiàn)場(chǎng)的氛圍中，繼而可更為全面地掌握到新聞事件真實(shí)發(fā)生的過(guò)程。④《e視界》電話及視頻連線較多，主要聚焦新聞熱點(diǎn)話題，主持人和連線嘉賓就新聞進(jìn)行交流、探討、反思。連線嘉賓主要為專家、新聞當(dāng)事人和記者三類。主持人在連線中需要努力當(dāng)好提問(wèn)者、引導(dǎo)者和把控者，實(shí)現(xiàn)對(duì)新聞信息的深度挖掘。

（一）對(duì)專家學(xué)者的深度提問(wèn)

“專家連線”是指直播中，通過(guò)連線專家、學(xué)者來(lái)權(quán)威解讀新聞事件、新聞背景。作為《e視界》的主要連線形式，其數(shù)量占總連線的80%以上，一般連線時(shí)長(zhǎng)為3分鐘，提出兩個(gè)問(wèn)題，這就要求主持人事前溝通、精準(zhǔn)提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)、有效總結(jié)、深度追問(wèn)。如2022年3月31日的節(jié)目《存錢不如囤金 年輕人為何迷戀上了“金豆豆”？》中，連線浙江大學(xué)國(guó)際聯(lián)合商學(xué)院數(shù)字經(jīng)濟(jì)與金融創(chuàng)新研究中心聯(lián)席主任盤和林。此次計(jì)劃連線時(shí)長(zhǎng)為兩分半鐘。直播前，主持人與專家充分溝通對(duì)提問(wèn)進(jìn)行了有效拆解，在“年輕人對(duì)于投資金豆豆是否有誤區(qū)”基礎(chǔ)上延伸了“年輕人投資需要注意什么”，把單一問(wèn)題變成雙層分析，既讓觀眾在短時(shí)間內(nèi)了解新聞原因、解決方法，也讓嘉賓把觀點(diǎn)進(jìn)行有效分享。

（二）對(duì)新聞當(dāng)事人的準(zhǔn)確提問(wèn)

“新聞當(dāng)事人連線”指連線新聞當(dāng)事人或相關(guān)行業(yè)的從業(yè)者，如商販、市民等。這部分人相較于專家往往更緊張，且容易表達(dá)失控。在與新聞當(dāng)事人連線時(shí)，主持人所提問(wèn)題一定要有貼近性，切口小，通過(guò)準(zhǔn)確提出當(dāng)事人最熟悉的內(nèi)容，有利于減輕當(dāng)事人緊張感。如2022年新冠肺炎疫情對(duì)中小微企業(yè)造成一定的影響，需連線小微企業(yè)負(fù)責(zé)人。，主持人發(fā)現(xiàn)連線嘉賓很緊張，于是果斷將“疫情對(duì)你們企業(yè)造成什么影響？”替換成“去年你們企業(yè)利潤(rùn)多少？”“今年呢？”“現(xiàn)在員工的情況如何？”“壓力是來(lái)自工資、房租、還是其他因素？”等一些小切口問(wèn)題，這就讓新聞當(dāng)事人能夠結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)說(shuō)，言之有物，從而消除了嘉賓的緊張感。

（三）對(duì)采訪記者的細(xì)節(jié)提問(wèn)

“記者連線”是《e視界》中較為常見(jiàn)的連線方式，主要分為“新聞現(xiàn)場(chǎng)連線”和“工位直播”。兩種狀態(tài)的功能不同，主持人所起的作用也不同，“新聞現(xiàn)場(chǎng)連線”要有現(xiàn)場(chǎng)感，“工位直播”要有細(xì)節(jié)感。

“新聞現(xiàn)場(chǎng)連線”應(yīng)體現(xiàn)記者在現(xiàn)場(chǎng)，主持人連線時(shí)需考慮畫(huà)面延時(shí)，另外要根據(jù)事先預(yù)判，提問(wèn)要強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)感。例如在2021年教師節(jié)特別直播節(jié)目時(shí)，主持人連線云南勐海縣某偏遠(yuǎn)小學(xué)收看《同上一堂課》情況時(shí)，稿件設(shè)計(jì)提問(wèn)為“聽(tīng)說(shuō)當(dāng)?shù)氐暮⒆右苍谏稀锻弦惶谜n》對(duì)嗎？”，這么問(wèn)較為常規(guī)，但難與過(guò)去的環(huán)境形成直觀對(duì)比，于是主持人將提問(wèn)調(diào)整為“去年連線的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)信號(hào)還有些卡頓，現(xiàn)在我看到回來(lái)的信號(hào)很清晰，這發(fā)生了什么？”這樣的提問(wèn)讓現(xiàn)場(chǎng)的記者一下就捕捉到了對(duì)比信息，用《同上一堂課》述說(shuō)中國(guó)偏遠(yuǎn)地區(qū)里脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興所帶來(lái)的變化。

“工位直播”連線多為記者分享采訪感受。這就要求提問(wèn)的切口適中、找到細(xì)節(jié)，留給記者足夠空間。如2022年全國(guó)“兩會(huì)”閉幕會(huì)后，與記者連線談感受，主持人注意到記者別了一枚黨徽，于是根據(jù)這個(gè)細(xì)節(jié)在直播中提問(wèn)：“閉幕時(shí)，你的胸前為何多了一枚黨徽？”這樣的提問(wèn)從單純的談感受，變成有目的的談?wù)摚o記者留下了足夠空間去發(fā)揮。

四、信息的“搜集者”

隨著新媒體的發(fā)展，以及制作技術(shù)和傳輸技術(shù)的成熟，新聞節(jié)目的播報(bào)方式更加豐富多樣。特別是VR等虛擬技術(shù)逐漸融入到新聞節(jié)目中，受眾能更直觀感受新聞現(xiàn)場(chǎng)。《e視界》設(shè)置了虛擬播報(bào)區(qū)，通過(guò)“站播”把新聞現(xiàn)場(chǎng)和虛擬場(chǎng)景有效融合。主持人在這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)新穎的呈現(xiàn)形式，把節(jié)目?jī)?nèi)容的廣度、精度和溫度有效展現(xiàn)。

（一）展現(xiàn)信息解讀的“廣度”

《e視界》虛擬播報(bào)區(qū)涵蓋內(nèi)容十分豐富，包括熱點(diǎn)事件的背景介紹、相關(guān)事件的梳理及提醒建議等，這個(gè)環(huán)節(jié)旨在為話題提供更充分和有說(shuō)明力的理論依據(jù)。通過(guò)前景虛擬植入技術(shù)，將虛擬數(shù)據(jù)、事件、動(dòng)畫(huà)、場(chǎng)景直觀地呈現(xiàn)在受眾面前，因此在每條數(shù)據(jù)背后，主持人要盡可能給出更豐富的信息視角，讓受眾通過(guò)數(shù)據(jù)能夠理解更深層次的內(nèi)容。

如《e視界》關(guān)注2022年3月份以來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體形勢(shì)。當(dāng)時(shí)社會(huì)普遍關(guān)注，我國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)大盤能否穩(wěn)得住？為了更好地回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，主持人從平穩(wěn)開(kāi)局、有利條件、中小微企業(yè)角色等三個(gè)維度提供了更多維度的信息展示，通過(guò)大量數(shù)據(jù)展現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)韌性強(qiáng)、潛力大、回旋空間廣的基本特點(diǎn)，從而增加了節(jié)目?jī)?nèi)容的豐富度和權(quán)威性。

（二）展現(xiàn)信息傳遞的“精度”

在“人人都有麥克風(fēng)”的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)中充斥著魚(yú)龍混雜的信息，專業(yè)與非專業(yè)用戶隨時(shí)隨地都在生產(chǎn)、傳播消息，如果不具備批判意識(shí)和新聞專業(yè)主義精神，就難以辨別誰(shuí)真誰(shuí)假。⑤雖然數(shù)據(jù)本身有一定說(shuō)服力，但是數(shù)據(jù)是冰冷的，主持需要通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和有效交流，讓數(shù)據(jù)的解讀更加精準(zhǔn)。

一方面主持人要充分備稿、提前熟悉稿件內(nèi)容；另一方面主持人又不能過(guò)度依賴稿件，要有更多理解和解讀。主持人要讓語(yǔ)言、知識(shí)、認(rèn)知、感受、行為等融為一體，呈現(xiàn)出觀眾能感受到的交流語(yǔ)態(tài)。通過(guò)虛擬成像技術(shù)，把重要數(shù)據(jù)精準(zhǔn)表達(dá)出來(lái)，更需要主持人駕馭語(yǔ)言的表現(xiàn)能力和場(chǎng)景呈現(xiàn)的想象能力。既不被文字束縛，又使表達(dá)錦上添花；既符合節(jié)目定位，又有自己的播報(bào)風(fēng)格。

（三）展現(xiàn)信息背后的“溫度”

新聞播報(bào)的“語(yǔ)態(tài)”是欄目具有“溫度”的重要抓手。虛擬播報(bào)區(qū)的《新聞廣角》版塊，通常是社會(huì)類的新聞事件，通過(guò)大屏視頻的方式呈現(xiàn)。播報(bào)前，主持人要了解新聞背景、表達(dá)思想和現(xiàn)實(shí)意義，更要明確受眾、傳播目的和效果。播報(bào)時(shí)語(yǔ)句間的輕重、緩急，來(lái)自于主持人對(duì)新聞的真實(shí)理解和感受。對(duì)主持人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言不是唯一的表達(dá)方式，動(dòng)作、眼神、手勢(shì)等細(xì)微變化都是傳遞情感的載體。通過(guò)主持人的個(gè)性特色，增加新聞的交流性、人文性，增強(qiáng)傳播效果。

總之，對(duì)于電視新聞采編工作者來(lái)說(shuō)，一方面需要清醒地認(rèn)識(shí)外部環(huán)境發(fā)生的巨大變化，另一方面需要積極學(xué)習(xí)、掌握媒體融合的相關(guān)知識(shí)，靈活利用各種媒介來(lái)實(shí)現(xiàn)新聞信息的有效傳播，這樣才能更好地滿足公眾日益增長(zhǎng)的多樣化信息需求。⑥同時(shí)隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，受眾對(duì)于新聞深度的需求度、關(guān)注度不斷提升。作為《e視界》新聞的節(jié)目主持人，應(yīng)該始終明白“群眾在哪，宣傳的陣地就在哪”。只有當(dāng)好表達(dá)者、交流者、提問(wèn)者和搜集者，才能更好地講好中國(guó)教育故事，傳播好中國(guó)教育聲音。

注釋：

①霍小光、李斌：《習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)并到人民日?qǐng)?bào)社、新華社、中央電視臺(tái)調(diào)研側(cè)記》，新華網(wǎng)，http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-02/20/c_1118106530.htm，2016年2月20日。

②王利芬：《對(duì)話美國(guó)電視》，中信出版社2006年版，第39頁(yè)。

③郭琳：《電視新聞評(píng)論節(jié)目主持人的角色定位——以〈新聞1+1〉為例》，《廣電聚焦》2021年第15期。

④宋偉：《電視新聞直播連線的延展與創(chuàng)新探索》，《科技傳播》2015年第12期。

⑤王丹妮：《大變局下的新聞傳播視線與研究》，《教育傳媒研究》2021年第2期。

⑥鮑爽：《試論媒體融合對(duì)電視新聞采編業(yè)務(wù)的影響及對(duì)策》，《教育傳媒研究》2022年第2期。

（作者均系中國(guó)教育電視臺(tái)主持人）

【特約編輯：張志君；責(zé)任編輯：陳小希】