夢幻與實景交織使故事富有層次感

張年軍

本文作者在故事前后設置夢境，實現不同時空之下的情感勾連，從而形成巨大反差，折射出“雙減”推動少年有序成長的教育效果，其間所構成的反襯，烘托了“雙減”的及時性與必要性。

作者善于運用夸張手法（夢中情境）和細節描寫（失誤與獲稱贊），使故事獲得很大的張力。前后夢境的呼應不僅使結構嚴謹，還間接構成一種強烈的舒張節奏感，中間部分隨著情節的展開，時而舒緩，時而急促，有效地調節了故事進程。

特別值得一提的，是故事結尾的夢境中“我”和小男孩的對話。作者借用對話來表達故事主題，這比直白地講述，更具有情感的穿透力，以及撥動讀者心弦的力量。

最后，作者以小男孩的視角寫“我”臉上的微笑，表達了微笑的客觀性——來自他人的新發現，而不是我本人的自我感覺。并且，這種微笑蘊含著多層意象，深藏著對往昔的回味和對未來的憧憬。