創設輕松的語文課堂氛圍，激發學生的學習興趣

柴會慧

摘要：在《新課標》中特別強調要在語文的課堂教學中重視對學生人文意識的培養，明確指出“語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情”，“重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發學生興趣，提高語文教學效力。

關鍵詞：語文課堂;氛圍;激趣

新課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，教師要設身處地為學生創造輕松良好的學習氛圍，建立一個接納性、寬容性的課堂氣氛，形成一個互教互學的“學習共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環境，學生才會以愉快的心情鉆研問題、啟動思維、馳騁想象。

為了創造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發學習興趣、煥發課堂活力的前提條件。使學生愿學、樂學，作者通過多年的課改實踐中作了以下五方面的探究：

1、用多媒體來輔助教學，激發學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學是教學活動中的重要環節和要素。利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學方式;讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂教學效果。如《黃山奇石》一課時，可以通過黃山的圖片，配上適合的音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受黃山的美。既感染學生，也使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好，讓學生喜歡語文學習，愛上語文。如：教學“仙人指路”時，“仙人會對游客說些什么？”通過觀奇石，猜名字等教學設計，激發學生的好奇心，引導他們對問題進行多種猜想，鼓勵學生踴躍回答，有利于培養和提高學生的創造思維能力。

語文的魅力在于豐富多彩，語文課堂的活力也在于此。由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的。教師要尊重學生的人格和個性，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和自由;在語文教學中注重營造良好的氛圍，當學生的想法與眾不同時，特別是與老師的意見不一致時，鼓勵學生敢于說出自己的見解，不盲從于教師，不迷信于權威，不盲從于教材。激發學生敢于表達，給學生創造一種無拘無束的空間，從而學生的學習興趣，發揮學生潛在的創造能力，充分展現語文課堂的魅力與活力。

2、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象

清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。筆者采取：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”;或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，每節課筆者盡量多贊賞學生。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。可以說，通過贊賞融洽了師生關系，活躍了課堂氛圍，激發了創造熱情，對學生的學習質量和能力養成 起著十分明顯的促進作用。正如蘇霍姆林斯基所說：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”

3、努力創設民主、和諧的課堂氛圍，讓學生參與課堂教學

努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關系很重要的一個方面。也是課堂教學改革很重要的一個方面。

筆者認為，學生“講”教師“聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。筆者在平時教學過程中，把諸如抄寫、默寫、背誦等作業交給學生自檢互評，取長補短。學生在評改時，不但感受到老師的信任，而且也感受到當一回老師的快樂，還把知識又復習了一遍，一舉三得。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現無窮的活力與魅力。而這種學生多講、老師多聽的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。

4、提高教師本身的教學藝術，創設良好的課堂氣氛

教學藝術是教師達到最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現，它主要表現在教師對教學過程的把握和教學方法的運用上。“學起于思，思源于疑。”鼓勵學生獨立思考，大膽質疑。同時，教師要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學生思維處于高度活躍狀態。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，還能將教材融會貫通，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師匠心獨運的板書設計也能給學生以美的享受、美的熏陶，從而激發起學習語文的興趣，煥發出語文課堂的活力。此時，教師只需給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛。創設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛，也就不需擔心教學效果如何。

總之，教師在教學中充分利用自身的文學修養，按照《新課標》要求，樹立民主平等的觀念，要尊重學生、信任學生、贊賞學生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學生充分參與學習活動。在課堂上不能挫傷學生的自尊心，打擊學生的積極性，擯棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向學生施舍知識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以民主平等的態度去真誠關心學生，愛護學生。“親其師，信其道。”學生才能喜歡語文，學好語文。

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