創(chuàng)新“打開方式”構(gòu)建講好紅色故事的新傳播格局

【內(nèi)容提要】2023年是全面學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的開局之年。在媒體深度融合的大背景下，如何進一步打破路徑依賴，發(fā)揮內(nèi)容優(yōu)勢，更好地講好紅色故事，傳播好二十大精神，是擺在傳統(tǒng)期刊面前的一道必答題。青少年期刊作為傳播陣營里一支生力軍，需要在讀者心理分析、選題策劃、活動策劃、融媒傳播等方面下大氣力，實現(xiàn)嚴(yán)肅話題的創(chuàng)新表達(dá)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新表達(dá)? 新傳播格局? 講好紅色故事

一、針對特殊的受眾特點，創(chuàng)新表達(dá)方式

在青少年期刊覆蓋的受眾里，小學(xué)低年級學(xué)生的閱讀理解能力普遍偏低，高年級學(xué)生具有更強的閱讀能力，不同年齡段表達(dá)方式的錯位可能會造成讀者的心理排斥。因此，青少年期刊在策劃紅色主題欄目時，要充分考慮受眾的閱讀能力，對目標(biāo)讀者的閱讀水平進行階梯式的細(xì)分，可在漫畫、小說、短篇科普等形式中選擇或組合。低年級期刊的紅色內(nèi)容不宜過多提煉精神內(nèi)涵，避免晦澀難懂；高年級期刊也不宜選擇過于耳熟能詳?shù)挠⑿凼论E，避免內(nèi)容上老生常談而令讀者不屑一顧。

以遼寧省大連市少先隊隊刊《少年大世界》為例，其小學(xué)高年級版策劃了“畫游中國紅色革命根據(jù)地”系列，通過卡通人物的游記，圖文并茂地展現(xiàn)了紅色革命根據(jù)地的崢嶸歲月與風(fēng)土人情，畫風(fēng)活潑，內(nèi)容豐富，將革命歷史以一種多彩的形式展現(xiàn)出來，較受小學(xué)生讀者歡迎。而初中版則連載了長篇小說《赤色牧童》。該小說以土地革命時期為時代背景，講述了牧童軍子帶領(lǐng)小伙伴智斗地主與土匪，協(xié)助農(nóng)會進行革命的歷史故事。題材上，這篇小說敘述了一段戰(zhàn)爭史之外的革命歷史，主人公軍子與農(nóng)會為貧苦人民的權(quán)益勇敢斗爭，面對強敵不屈不撓，其革命精神具有一定的教育意義；體裁上，小說比較符合初中生的閱讀能力和閱讀喜好，劇情跌宕有懸念，吸引讀者持續(xù)閱讀。諸如此類的選稿，看似普通的小說連載，實際上也可作為紅色故事的一種補充，以潛移默化的方式在閱讀中傳遞紅色精神。

“畫游中國紅色革命根據(jù)地”系列，入選中宣部“青少年期刊講黨史”100個重點選題并獲得讀者的普遍好評。這一主題策劃之所以能把紅色故事講好，差異化的選題與表達(dá)方式發(fā)揮了重要作用。

（一）形式活潑，避免灌輸式教育

“主持”該欄目的主角，是兩位兩頭身的Q版卡通人物，人物設(shè)定比較符合小學(xué)生的審美，更能將小讀者帶入故事情節(jié)。革命根據(jù)地的建筑、景觀、物產(chǎn)等均已手繪方式呈現(xiàn)，在保證還原史實的基礎(chǔ)上力求實現(xiàn)繪本式表達(dá)，在活潑與寫實之間尋求平衡，避免造成小讀者閱讀不適。

（二）題材新穎，避免內(nèi)容同質(zhì)化

革命英烈的光輝故事是書刊中的常見選題。為了規(guī)避同質(zhì)化，“畫游中國紅色革命根據(jù)地”沒有采用以人物革命史為主線的常規(guī)敘事，而將重點放在了紅色革命根據(jù)地，以游客視角發(fā)掘史實、風(fēng)物以及容易被人忽視的細(xì)節(jié)。例如，欄目在介紹中央革命根據(jù)地時，以手繪方式還原了“共和國第一軍嫂”陳發(fā)姑、紅井、“金絲湯”等人與物。這些元素背后的故事雖不慷慨激昂，卻使共產(chǎn)黨人勤勞愛民、廣受擁戴的形象更加立體、豐滿。在介紹川陜革命根據(jù)地時，內(nèi)容納入了曹氏豆干、棗林魚等美食，從不同維度豐富了革命根據(jù)地的形象。

（三）主線劇情分解重構(gòu)，保證可讀性

每一期紅色革命根據(jù)地故事基本沿時間線推進，在主線之中穿插支線情節(jié)，保證了整體敘事的邏輯性和豐富性。欄目將較長篇幅的故事壓縮、改編成對話和簡練的敘述，符合該年齡段小讀者的閱讀習(xí)慣。兩三百字講述一個革命故事，圖文相互穿插加強理解，各部分組合構(gòu)成了紅色革命根據(jù)地豐富、完整的歷史，這樣的重構(gòu)有助于紅色故事的有效傳達(dá)，有利于小讀者加深印象。

圖文組合傳播紅色故事在青少年期刊的紅色主題策劃中并不少見。例如，《奧秘》雜志社編輯出版了《云嶺紅色奧秘》，用連環(huán)畫的形式講述了新中國成立前發(fā)生在云南的重大歷史事件，吸引小讀者閱讀黨史，從黨史中獲取精神力量。

二、融合思維導(dǎo)向，讓正能量有大流量

給少年兒童講紅色故事，切忌用多年前嫻熟的灌輸式。必須正視，這是一群深受動漫風(fēng)影響的受眾群體，奧特曼、王者榮耀陪伴他們成長，借熱點事件開展紅色教育，用融合傳播思路因勢利導(dǎo)效果更佳。例如，在“孤勇者小孩”火遍全網(wǎng)時，《光明少年》雜志曾圍繞《孤勇者》進行了一期專題策劃，解讀歌曲的創(chuàng)作背景和青少年喜愛這首歌曲的原因，引導(dǎo)讀者對緝毒警、消防員、解放軍等現(xiàn)實“孤勇者”的贊美?？梢?，部分流行文化符號同樣可以向思政教育主題延伸。合理的編輯導(dǎo)向，可以把熱點話題作為紅色教育的“引言”，利用流量且有的放矢。

在系列動畫短片《中國奇談》爆紅網(wǎng)絡(luò)之后，《作文素材》針對該系列進行了封面主題策劃，從影片評價、爆紅原因等方面拆解寫作素材，并以評論的方式將影片的成功導(dǎo)向了文化自信、民族自信，實現(xiàn)了流量題材的主題化應(yīng)用。

建黨百年是近年來最受關(guān)注的黨史大事件，各大青少年期刊圍繞這一主題，開展了形式多樣的策劃。例如，浙江省的《中學(xué)生天地》推出了“百年星火 青春之歌”專題策劃。此期專刊以“信仰”“奉獻(xiàn)”“奮斗”“筑夢”四首青春之歌共計二十余篇人物小傳，詮釋了紅色精神在不同時代的意義。人物從地下工作者、新文化運動的倡導(dǎo)者，到近代外交官、音樂人，再到現(xiàn)代的青年村干部、醫(yī)護人員，時代背景與專業(yè)背景跨度極大，由紅色精神的主線串聯(lián)。該批稿件雖然沒有跳脫出傳記、訪談類稿件的窠臼，但是利用豐富的人物組合削弱了閱讀時的審美疲勞，在為中學(xué)生豐富課外閱讀、提供寫作素材的同時，鞏固其正確的思想觀念。

近年來，媒體在紅色主題的“打開方式”上不斷創(chuàng)新，紅色故事的講述方式日漸多元化并逐步細(xì)分。期刊在選題時，也往往聚焦于小的切入點。

一是借勢文物。央視的《國家寶藏》系列文博綜藝，從文物的角度入手，為觀眾還原了一個個生動的歷史片段，掀起了大眾對于文物和博物館的熱情。不少期刊在策劃紅色主題時，采用了相似的方法，從文物中發(fā)掘紅色故事。文物的制造者、使用者、用途以及使用背景都是較好的素材，可以以片段式的事件和人物故事，向讀者展現(xiàn)不曾讀過的紅色歷史?！都t領(lǐng)巾》《意林》等期刊都開設(shè)過此類專欄。

二是重啟書信。書信是能夠直接傳達(dá)當(dāng)事人感悟、思念與期望的文字載體，通過對書信的解讀，讀者可以了解革命先烈的心路歷程。福建省少先隊隊刊《小火炬》聯(lián)合福建省博物院策劃了欄目“見字如面”。該欄目選取了從革命時期的英雄人物到新中國成立后的杰出建設(shè)者的家書，通過這些沉甸甸的書信向小讀者展現(xiàn)當(dāng)時的歷史背景和寫信人的奮斗精神。這一策劃史料厚重、感情真摯，以見字如面的方式在小讀者眼前勾勒出生動的英雄人物形象，得到了廣泛好評，入選中宣部“青少年期刊講黨史”主題宣傳重點選題。

三是聚焦地區(qū)。全國各地以革命英雄名字命名的地區(qū)不勝枚舉，如尚志市、靖宇縣、一曼村等。這些地方作為英雄曾經(jīng)居住、戰(zhàn)斗過的地方，在紅色教育中具有重要意義。在這些地方，編輯與讀者不僅可以拜訪英雄故居，體會先烈成長與戰(zhàn)斗的歷程，還可以一睹中國對革命老區(qū)的保護和建設(shè)。這些地方的青少年從小在紅色歷史的熏陶中長大，他們在紅色教育中形成了怎樣的思想，對紅色江山有著怎樣的理解，都可以作為期刊紅色主題的素材。

四是挖掘家史。當(dāng)下的小讀者是伴隨著祖國的繁榮富強長大的，但他們的父母、祖父母、曾祖父母可能是改革開放、新中國成立以及抗戰(zhàn)爆發(fā)后成長起來的“青少年”，耳聞目睹過革命先烈、建設(shè)者、勞動者等人物的經(jīng)歷。期刊可以以互動征集的方式，挖掘這些平凡家庭背后的紅色故事。這類素材往往更貼近生活，更加生動真實且具有教育意義。

五是切入科技。近年來，中國科技發(fā)展突飛猛進，大國重器震驚世界，科技類欄目也成為了青少年期刊中的常駐欄目。除了科研成果，南水北調(diào)、西氣東輸?shù)却笮凸こ桃彩瞧诳x題的常用內(nèi)容。此類主題的優(yōu)勢在于其不僅具有新聞性，還可以用小讀者比較喜愛的科普類圖文進行表達(dá)；問題則是易同質(zhì)化，差異化組稿的難度較大。很多此類主題的文章，內(nèi)容局限于科普，若要切合愛國主義教育的方向，則需要從背后的科研歷程入手，回歸對當(dāng)代艱苦奮斗、百折不撓的中國科研人員的致敬和學(xué)習(xí)。

此外，還有許多期刊選擇了其他切入點并做了創(chuàng)意性的表達(dá)，例如《少男少女》雜志從詩詞中提煉紅色精神策劃了“紅色履痕”；《小星星》雜志從郵票中挖掘歷史而推出了“方寸之間，回顧紅色足跡”；《小愛迪生》則選定了老電影作為切入點，重新解讀《小兵張嘎》《雞毛信》等經(jīng)典中的紅色精神，這些都是較為優(yōu)秀的選題案例。

三、拓展渠道，讓紅色精神立體傳播

融媒時代，以期刊有限的拓展閱讀作為課堂外的紅色教育仍顯不足，但圍繞期刊進行的紅色主題活動以及線上多媒體的同步運用，則可以彌補期刊渠道單一化的不足。

以《少年大世界》為例。在黨的二十大前，策劃了以“喜迎二十大 童畫新時代”為主題的書畫大賽，吸引了全市中小學(xué)生踴躍投稿。其后，舉辦了青少年演講大賽，鼓勵參賽選手將自己對黨和國家的熱愛、對美好生活的體會大聲表達(dá)出來，并通過線上平臺直播?？邕€組織藝術(shù)團演唱了全國少工委推薦歌曲《祖國有我》，相關(guān)視頻在網(wǎng)絡(luò)平臺得到了廣泛傳播。

小記者實地探訪也是以期刊為核心的較為常見的線下活動。例如，《小星星》曾組織小記者走進小平小道，探索鄧小平奮斗的歷程；《小博士報》則在清明節(jié)期間帶領(lǐng)小記者瞻仰廣西學(xué)生軍抗日烈士紀(jì)念碑。此類活動可使參與者受到深度紅色教育，然后通過作文、班會等形式二次傳播。

期刊紅色主題策劃與多元活動，在傳播渠道上實現(xiàn)了從紙到網(wǎng)的融媒傳播；在傳播效果上，活動間接調(diào)動了讀者學(xué)習(xí)紅色歷史、領(lǐng)悟紅色精神的積極性，從而構(gòu)建一條閱讀、理解——思考、感悟、聯(lián)系實際生活——創(chuàng)作、分享——獲獎后自我肯定——班級內(nèi)二次傳播的鏈條。

在融媒傳播的環(huán)境中，期刊需要改變講述紅色故事的方式，從以往的單向傳播向多元化傳播轉(zhuǎn)變，讓青少年在輕松的閱讀、積極的分享中，成長為紅色精神的傳承人。

作者簡介：王凱，大連新聞傳媒集團編委

編輯：白? 潔