短視頻助力高校思想政治教育傳播的路徑探討

薛艷霞

〔摘要〕 短視頻具有制作成本較低、傳播范圍較廣、傳播速度較快、互動性較強等特點，已經成為高校大學生獲取消息的重要渠道之一。短視頻行業“井噴式”的發展和其引起的“蝴蝶效應”在給高校思想政治教育傳播帶來機遇的同時，也帶來一些不可忽視的挑戰。為此，高校要堅持守正創新，通過優化傳播內容、促進傳播渠道融合、強化傳播過程管理等路徑，充分發揮短視頻對于思想政治教育傳播的積極作用。

〔關鍵詞〕 短視頻；高校；思想政治教育；大學生；傳播效果

〔中圖分類號〕G641〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1009-1203（2023）01-0111-04

中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發布的第50次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2022年6月，我國短視頻的用戶規模增長最為明顯，達9.62億，較2021年12月增長2 805萬，占網民整體的91.5%，其中，20歲至29歲年齡段網民對網絡視頻的使用率在各年齡段中最高。另外，截至2022年6月，微博、抖音、快手、嗶哩嗶哩四大短視頻平臺上共有媒體號8 028 個〔1〕，而高校絕大多數大學生都在使用這些短視頻平臺。為此，高校思想政治教育者必須遵循短視頻的傳播規律，通過多種手段開展教學活動，以把握主動權，搶占網絡思想政治教育新陣地，進而提高思想政治教育的傳播力、感染力和說服力。筆者主要從傳播學視角出發，深入分析短視頻助力高校思想政治教育傳播的變化、發展、路徑等，以期使思想政治教育工作做到“因事而化、因時而進、因勢而新”〔2〕。

一、短視頻助力高校思想政治教育傳播的變化與發展

短視頻具有制作成本較低、傳播范圍較廣、傳播速度較快、互動性較強等特點，已經成為媒體傳播中最活躍的形式。短視頻在影響公眾選擇信息、接收信息等行為習慣的同時，也在潛移默化地影響著他們的關注力和思考力。短視頻行業“井噴式”的發展和其引起的“蝴蝶效應”也在一定程度上影響了高校思想政治教育傳播的主體、客體和內容等，主要表現在以下幾個方面。

第一，傳播主體趨向多元化。一方面，人人都是自媒體，人人都可以成為傳播主體。短視頻制作的門檻相對較低，人們只需通過一部智能手機進行簡單的操作就能實現拍攝、剪輯、上傳和分享信息，打破了教育者“單兵作戰”的局面。以疫情防控為例，有的用戶挖掘出身邊各行各業的“逆行者”，有的用戶凝練出抗疫過程中蘊含的中華民族精神，而這些用戶都可能成為高校思想政治教育傳播的主體。另一方面，短視頻平臺具有開放性、共享性和互動性等特點，改變了傳統教育中信息單向傳播的方式，也使得高校思想政治教育傳播主體和客體“平等化”。以“抗疫最美90后”“戰疫一線，這些90后好樣的”等短視頻為例，視頻制作者不僅是思想政治教育傳播主體影響他人，同時也是思想政治教育傳播受影響的客體〔3〕。

第二，傳播內容趨向生活化。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出，好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收〔2〕。可見，高校思想政治教育傳播離不開理論灌輸，但決不是只采取“大水漫灌”的方式，而應將其與“精準滴灌”緊密結合，與人們的生活密切聯系，如以快手、抖音為代表記錄美好生活的短視頻有時能夠為高校思想政治教育傳播提供鮮活、生動的素材，有利于教育者以學生為根本，把思想政治教育傳輸和表達的思想內容貼近大學生生活的點點滴滴；有利于教育者將生活中的微觀敘事與思想政治教育的宏大主題相融合，讓大學生在生活中領悟思想政治教育的真諦，真正達到高校思想政治教育傳播的目的。

第三，傳播過程趨向交互聚合化。短視頻平臺中設置的轉發、關注、點贊、分享和評論等功能，增強了大學生朋輩群體之間的互動性。同時，短視頻具有的社交屬性改變了傳統信息傳播的單一性，使得信息傳播衍生出“點對點”“點對多”“多對多”等多元交互的傳播模式，突破了高校思想政治教育信息單向灌輸、傳播的局限性。一方面，網絡空間中的“趣緣圈”已經成為高校大學生進行信息交流、情感分享和身份認同的新型場所。大學生既可以根據自己的興趣愛好自主加入網絡某個議題中，也可以吸引志趣相投的網友加入自己建立的興趣圈。大學生通過短視頻將高校思想政治教育傳播的議題分享到具有共同興趣、共同屬性和價值的“趣緣圈”進行討論交流，能夠激發“趣緣圈”用戶的情感共鳴，進而提升其他用戶轉發的動力。另一方面，單一的傳播媒介已經不能完全滿足議題“博弈”的需求，而只有通過多媒體的連鎖互動才能達到良好的傳播效果。實踐中，高校思想政治教育傳播的議題通過主流媒體連鎖互動，能夠迅速進入公眾視野，進而通過對思想政治教育議題的討論，能夠進一步深化大學生對于議題中所蘊含的重大理論和現實問題的認識〔4〕。

二、短視頻助力高校思想政治教育傳播的機遇與挑戰

短視頻的空前盛行，拓展了線上教育場域，改變著高校思想政治教育傳播的供需關系，對提升思想政治教育傳播實效性提供了前所未有的機遇，但與此同時也帶來了十分嚴峻的挑戰。

第一，短視頻給高校思想政治教育傳播帶來的機遇。一是智能推送方式的“精準推送”能夠提高思想政治教育傳播的精準性。短視頻平臺智能推送方式為高校思想政治教育者根據不同情況、不同對象采取不同的方法進行分眾教育、個性化教育提供了便利。短視頻平臺利用大數據技術深度挖掘用戶的信息流，鎖定用戶的愛好和偏好，高校思想政治教育者作為議題的傳播者，則可以通過視頻分享、好友分享等方式進行分層次、分類別教育〔5〕。高校思想政治教育者借助短視頻，能夠更好地遵循因人制宜、因地制宜、因時制宜的方法原則，更具靈活度、更有針對性、更加人性化。二是交互反饋功能能夠提高思想政治教育傳播的實效性。高校思想政治教育的反饋是指受教育者將信息進行選擇、吸納后把反饋信息傳遞給教育者，教育者再根據學生的反饋及時調整，按照受教育者所期待的目標開展教學活動。短視頻具有的轉發、關注、點贊、分享和評論等功能，有利于迅速收集反饋信息，極大地縮短了反饋時間。如2022年元旦，央視新聞抖音號發布的短視頻《我把2022第一次點贊，送給2022第一次升旗！祝福祖國繁榮昌盛！》，當天點贊量就達1 861.3萬次，全網熱度最高〔1〕。高校思想政治教育者利用這些數據開展教學活動，有利于提升思想政治教育的影響力和傳播效果。

第二，短視頻給高校思想政治教育議題傳播帶來的挑戰。一是智能推送方式建造的“信息繭房”，在一定程度上降低了思想政治教育傳播的實效性。短視頻社交媒體平臺為了精準“捕獲”用戶，利用大數據技術深度挖掘用戶的信息流，鎖定用戶的愛好和偏好，通過智能算法向其推送短視頻，以滿足他們個性化的需求。有些大學生甄別信息的能力較弱，受“娛樂化”短視頻或“商業化”短視頻的影響，下載、關注、轉發、點贊相關內容，導致其受困于“信息繭房”，沒有更多的精力去接觸新領域、新知識，也因此降低了思想政治教育傳播的實效性〔6〕。二是碎片化傳播使得傳播的內容缺乏邏輯性和完整性。有些知識類短視頻為了滿足用戶利用碎片化時間消化和吸收知識的需求，其時長一般控制在15秒到1分鐘之間，即使是資深用戶也限制在5分鐘之內，從而使得知識點呈現“碎片化”趨勢。大多數知識類的短視頻采用分屏展示、加快語速等方式進行呈現，但是有些學科尤其是思想政治教育類學科的知識點是不能拆分的，需要進行系統性講解，否則會使學習者斷章取義、片面解讀。例如“一分鐘了解中國史”“一分鐘搞定《中國近現代史綱要》知識點”等短視頻，雖然形式多樣、生動有趣，但極易使得思想政治教育傳播的內容缺乏邏輯性和完整性。

三、短視頻助力高校思想政治教育傳播的優化路徑

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”〔2〕可見，助力思想政治教育工作要與新媒體技術高度融合，以有效提升思想政治教育傳播的實效性。

第一，優化傳播內容。短視頻“短、快、碎”等特性增加了思想政治教育傳播的難度，而通過強化傳播內容管理，不僅有利于紅色主流價值觀以短視頻形式走進公眾視野，而且有利于講好中國故事、弘揚主旋律。一方面，要利用優質紅色短視頻熱度，打造“內容為王”的思政“金課”。有些短視頻雖然能使用戶在短時間內對某一信息或知識點產生興趣，但往往無法將其來龍去脈分析透徹。實踐中，高校思想政治教育者要結合學生對短視頻內容的選擇和偏好，堅持以導向為魂、創新為要，努力打造出“內容為王”的思政“金課”。如陳巍院士的發言“個人的職業選擇要與國家的重大需求相結合”在清華大學官方抖音發布后，在高校師生中引起了強烈反響。中北大學結合這一熱度開展了“職業選擇——將青春夢融入中國夢”的專題講座，以期把職業選擇中職業世界探索及職業發展趨勢等問題講清、講深、講透。另一方面，要提高高校思想政治教育者的媒介素養。媒介素養是開展網絡思想政治教育的重要因素之一。近年來，面對短視頻的蓬勃發展，高校必須進一步提高思想政治教育者的媒介素養。其一，思想政治教育者要善于應用校園場景豐富教育內容，創作“短視頻+校園”生態圈視頻。例如：2020年，武漢大學聯合快手推出“珞珈之春，櫻花盛開”系列直播活動；2021年，中北大學把80周年校慶暨校友成果展拍攝成短視頻進行宣傳，從而激發了師生愛校、榮校的情感。其二，思想政治教育者要善于創新話語體系。思想政治教育者要守好短視頻陣地，就必須堅持灌輸性和啟發性相統一，運用啟發式、激勵式、引導式的話語和學生進行交流〔7〕，以使學生能夠“喜歡聽、聽的懂、記得住”。

第二，促進傳播渠道融合。短視頻使信息傳播進入大眾傳播時代，而高校思想政治教育者要堅定大學生的理想信念，塑造其正確的價值體系，引導他們在大是大非面前作出正確的判斷，就必須善于運用各種傳播渠道，進而實現渠道間的有效融合。一方面，要加強主流媒體的聯動。主流媒體的聯動是對高校思想政治教育有些議題進行議程設置的過程，往往能夠使傳播內容快速進入公眾視野。2019年，中央廣播電視總臺建成我國首個“視頻社交媒體”，實現了主流媒體之間的同頻共振。新冠肺炎疫情爆發以后，以人民日報為代表的主流媒體，將新冠病毒的傳播途徑和預防措施、全國上下齊心協力防控疫情的壯舉拍攝、制作成短視頻進行宣傳報道，及時緩解了公眾的焦慮情緒，振奮了人們的奮斗精神。高校可以借鑒中央廣播電視總臺的成功做法，校級、院級各官方平臺要形成合力，轉載、傳播主流媒體的思想政治教育內容、宣傳學校的好人好事、對思想政治教育傳播議題進行議程設置等，以進一步增強思想政治教育傳播的實效性〔8〕。另一方面，要促進線上線下的有效融合。其一，高校思政課教師可以將思政理論、紅色故事通過短視頻的形式輸出，以占領思想政治教育傳播的前沿陣地〔9〕。其二，高校思政課教師在教學案例導入、講解等環節中，要引導大學生主動關注主流媒體，搜索科技類、時事類、軍事類等方面的相關內容，從而使智能推送能夠為思想政治教育傳播所用。

第三，強化傳播過程的管理。首先，要健全網絡信息把關制度。短視頻內容包羅萬象，其中有些內容和思想政治教育傳播的內容相悖，而要解決好這個問題，管理者必須當好信息把關人，通過信息過濾、反饋追蹤進行信息推送管理和內容審核，以把好短視頻信息來源口。高校要加強對大學生媒介素養的培養和網絡行為的引導，讓學生明確信息提供者需要履行的主體責任，當好自己信息傳播的“把關人”。其次，要培養學生中的意見領袖。意見領袖是信息傳播中對他人施加影響的“活躍分子”，在傳播過程中起著重要的樞紐作用。面對短視頻信息的良莠不齊，大學生更加需要意見領袖的引導〔10〕。高校學生意見領袖主要是學生中行動能力和自我約束能力較強的佼佼者。高校在培養意見領袖時，一是要尊重學生意見領袖的話語權，主動吸收意見領袖參與到學校管理中，如選聘為學生校園事務參事等。二是要培養學生意見領袖隊伍，并讓其參與到學生實體組織中，如參與到校園廣播站和學生會宣傳部門的工作中，以提升他們的管理能力和號召能力。再次，要參與到輿論生態治理中。2019年《中國互聯網輿論場發展研究報告》明確指出，短視頻傳播充斥著各類監督舉報類輿情，短視頻平臺成為“輿論場”快速發酵的陣地〔11〕。為此，高校思想政治教育者要積極參與到輿論生態治理中，其一是加強輿情監督。高校短視頻輿情主要反映校園生活現狀，學生意識形態情況和網絡行為動態。高校思想政治教育者要通過關注短視頻相關信息，及時發現問題和矛盾，并采用有效措施把危機化解在萌芽中。其二是加強輿情引導。高校思想政治教育者要利用議題的議程設置引導輿論。思想政治教育者在跟進熱點視頻時，要迅速抓住熱點問題的核心，透過輿情事件的表象，深度分析和報道事件反映出的政策、法治、經濟和文化等方面的問題，以正確的觀點和理性的思維分析熱點事件，以引導大學生正確認識熱點問題。

總之，短視頻改變了高校大學生的生活方式和思維模式，而高校思想政治教育者要直面挑戰，洞察大學生之所需，用新穎的方式傳播好主流價值觀，進而充分發揮短視頻對于高校思想政治教育傳播的積極作用。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕中國互聯網絡信息中心.第50次中國互聯網絡發展狀況統計報告〔EB/OL〕. （2022-09-22）.http：//finance.sina.com.cn/tech/roll/2022-09-22/doc-imqqsmrp0010363.shtml.

〔2〕習近平在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程? 開創我國高等教育事業發展新局面〔N〕.人民日報，2016-12-09（01）.

〔3〕蒲曉梅.運用短視頻開展大學生思想政治教育研究〔D〕.長春：東北師范大學，2021.

〔4〕高 飛.思想政治教育議題設置研究〔J〕.馬克思主義理論學科研究，2021（02）：119-124.

〔5〕李 蕉，王博偉.短視頻時代思想政治教育的危與機〔J〕.思想理論教育，2020（06）：76-80.

〔6〕吳 瓊，林冬芳.短視頻時代思想政治教育話語面臨的挑戰與進路〔J〕.思想理論教育，2021（10）：89-94.

〔7〕孫宜君，王長瀟，劉盼盼.網絡短視頻議程設置的議題建構及其功能嬗變〔J〕.當代傳播，2019（05）：46-49.

〔8〕楊國輝.網絡短視頻對大學生思想政治教育的影響分析〔J〕.思想理論教育導刊，2020（12）：133-136.

〔9〕黃 艷，李佳玲，黃金巖.互聯網接觸對大學生思想政治教育傳播效果的影響研究——基于全國35所高校調查數據的實證分析〔J〕.高校教育管理，2021（06）：13-24.

〔10〕劉英杰，王 煒.思想政治教育維護高校意識形態安全芻探〔J〕.思想政治教育研究，2022（02）：69-75.

〔11〕人民網輿情數據中心發布2019年中國互聯網輿論場發展研究報告〔EB/OL〕. （2020-07-22）.https：//www.

360kuai.com/pc/9e67757d22dff536b？cota=3&kuai_so=1&sign=360_57c3bbd1&refer_scene=so_1.

責任編輯 芳 曄