木鐸之心，素履之往

胡慧娟

一提起工匠精神，我們總會不由自主地聯想到身懷絕技的知名工匠，一邊驚嘆于他們專注執著、追求極致的品質，一邊致力于培養學生的工匠精神，卻很少把工匠精神與自身聯系在一起。

工匠精神的重點在于“精神”。這種精神，是一個標準、一種追求，更是一份心境、一種情懷。作為班主任，當我們擁抱了工匠精神，也就擁抱了幸福、歡喜與智慧。

與時為友，因而幸福

有人說，手工業藝人的幸福感是最強的，在幾乎停滯的時間和極其單一的空間內，用生命雕琢一件器具，這件器具就是他們自己。

具有工匠精神的人，一定是肯與時間做朋友的人。擇一事，終一生，無論選擇哪一行，他們都會屏蔽耳邊的噪聲，靜下來，鉆進去，全身心地投入當下的工作。時光，在他們的勞作中，緩緩流逝。他們不在意花費多少時間，他們在意的是自己是否做到了盡善盡美。成就一件曠世巨作，他們歡喜、滿足；因為小小的疏漏而功虧一簣，他們失落、沮喪，但不會沉淪，更不會放棄。

教育，需要與時間為友的人，因為成長本身就需要時間。教育的過程中，時間是一個十分重要的因子。行為的引導、習慣的養成、品質的鍛造、技能的提升，不僅需要我們的努力，更需要我們的等待。

作為班主任的我們，如果學會與時間為友，一切會不一樣。我們的心態會變得平靜，我們的情緒會變得冷靜，我們的心胸會變得寬闊，我們的眼光會變得高遠。我們會和那些工匠一樣，握住時間的手，精心打磨，在等待中努力，在努力中等待。

因為，我們懂得努力的意義，更懂得時間的意義。孩子出問題了，我們不會立刻怒火中燒，我們會停下來、靜下來，認真審視問題發生的原因，對癥下藥，有效引導；我們不會指望一次談話就能跟孩子建立信任，我們不會期待一次教導就能讓孩子徹底改正錯誤。任何的揠苗助長，任何的急于求成，對于生命的成長都是有百害而無一利的。

學會與時間為友，我們會驚喜地發現：時間，不是我們的敵人，而我們也不會在與時間的對抗中焦慮、煎熬。牽著孩子們的手，走在時光的隧道中，彼此陪伴，相互滋養，一起沐浴陽光，一起承受風雨，一起等待所有的綻放和驚喜。

生命的汝窯已經建好，靜靜等待就好。煙雨蒙蒙中的那一抹天青色，一定會驚艷世人。

深情以待，因而歡喜

有人說，工作將占據你生命中相當大的一部分時間，從事你認為具有非凡意義的工作，才能給你帶來真正的滿足感。而從事一份偉大工作的唯一方法，就是去熱愛這份工作。

具有工匠精神的人，對待工作有一份難以割舍的癡迷和深情。做一事，愛一事，也許在別人的眼里，匠人們的工作辛苦、繁復、單調、枯燥，讓人無法忍受，但是他們的血液里，卻始終流淌著奔涌澎湃的愛，燃燒著持續不斷的激情。因為在他們的眼中，每一份工作、每一個作品都有生命。當他們全身心地付出的時候，他們也收獲了很多。

教育，需要深情以待的人。因為成長，需要愛的滋養。有人說，教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。那么，用什么去喚醒？答案就是，不變的深情和愛。

滿懷深情與愛的我們，從來都不是班級的保姆、警察、消防員或者安全員，整日在煩瑣不堪的事務中煩躁、沮喪。我們是園丁，面對著一片充滿生命的田野。在那里，鷹在天空中飛翔，魚在大海里游動，樹有樹的挺拔，花有花的美麗，一切生命都獨一無二。我們能正視他們的不足，更能發現他們的長處；我們不會隨意地貶低，更不會惡意地嘲諷和懲罰。因為在我們眼里，我們就是他們，他們就是我們。

滿懷深情與愛的我們，眼中都是孩子，心里滿是教育。我們會關心每一個孩子，關心他們穿得熱不熱、暖不暖，吃得飽不飽、好不好；我們會關注每一個孩子，詢問他們怎么不高興了，怎么不說話了，怎么掉眼淚了，怎么鬧矛盾了；孩子的每一個問題，我們都會及時面對和解決；孩子的每一次進步，我們都會送上鼓勵和贊美。

滿懷深情與愛的我們，臉上掛著微笑，眼中都是溫情，話里都是期待。孩子們跟我們的話多了，感情也更近了。一個棒棒糖、一朵康乃馨、一段溫情的問候，一句“老師，祝你節日快樂”，帶給我們的是無限的歡喜。

追求完美，因而智慧

有人說，僅僅做出滿足客戶需求的產品是不夠的，要做出完美的產品，才能夠在競爭中立于不敗之地。

具有工匠精神的人，都是跟自己較勁的人。做一事，精一事，無論選定哪一行，他們都會把完美作為奮斗的終點。無論花費多少時間，無論付出多少精力，無論承受多少痛苦，無論面對多少困難，他們都要做到最好、做到完美。他們就是這樣，用近乎嚴苛的標準要求自己，不斷實踐，不斷創新，給世界留下一份份完美的禮物，鐫刻下一個個珍貴的靈魂。

教育，需要追求完美的人。唯有與自己較勁、追求完美的人，才能不斷學習、實踐、創新，才能充滿智慧，在工作中游刃有余。

追求完美的路， 首先是不斷認識、不斷發現的路。勇于歸零、從頭開始，是追求完美的第一步，更是收獲智慧的第一步。

我們不能用思想搬開路上的石頭。在追求完美的路上，每一位班主任都是一位實踐家。面對問題，我們不能抱怨，更不能放棄，動腦筋、想辦法，做了再說，做好了再說。

追求完美的班主任，不光勇于嘗試，還勇于創新；不光做好，還要做到更好。李鎮西老師創建了“未來班”，用心靈贏得心靈；魏書生老師要求犯了錯誤的孩子寫心理活動說明書，給孩子們提供了自我教育的機會；桂賢娣老師的“因生給愛十法”，閃耀著教育的溫情。每一次創新，都是一次智慧的閃光。

有人說，你今天受的苦、吃的虧、擔的責、扛的罪、忍的痛，到最后都會變成光，照亮你的路。

對每一位班主任而言，教育都是一趟辛苦卻充滿奇跡的旅程。因為，我們面對的“產品”，是一個個鮮活的生命。也許，我們注定不會成為教育界的知名工匠，但我們依然會選擇與時間為友，跟自己較勁，以追求完美之心，去面對也許并不完美的學生，等待屬于我們的寧靜、快樂與滿足。

（作者單位：湖北省武漢市石牌嶺高級職業中學）