體育院校“藝術概論”課程思政建設芻論

尤勇

摘要：課程思政已經成為我國高校教育教學改革的方向和指引，對于體育院校來說，課程思政改革是體育強國國家戰略對新時代體育人才提出的新要求。體育院校中承擔通識教育任務的藝術概論課程開展課程思政建設有利于落實立德樹人根本任務，提升學生思想政治素養，增強學生中國文化自信。體院院校藝術概論課程思政建設存在學校制度設計不夠完善、教師思政意識和能力欠缺、學生對通識文化課存在認知偏差等問題。體育院校藝術概論課程思政建設的實施策略如下：學校提供制度保障、提升教師思政意識與能力、教學內容與思政元素耦合、改進教學方式和手段、實施多樣性綜合評價。

關鍵詞：課程思政；體育院校；藝術概論；教學改革；立德樹人

中圖分類號：G641；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）11-0021-04

基金項目：西安體育學院“新文科”研究與改革實踐項目資助“新文科背景下紅色藝術經典中的黨史教育融入體育院校通識課程中的運行機制研究———以《藝術概論》為例”（XTJY2106）

2016年全國高校思想政治工作會議的召開成為課程思政的緣起，之后國家相繼召開相關會議，頒布相關文件，各高校紛紛開始在課程思政建設方面加快步伐，大力推進，已經蔚然成風。體育院校作為高校的重要組成部分，主動識別、積極應變，以培養體育強國所需要的時代新人為目標，將課程思政建設落實到各個專業和各類課程之中。藝術概論課程屬于公共基礎課程，肩負著通識教育的任務，旨在提高體育人才的藝術人文素養。針對體育院校學生的實際，如何在教育教學過程中滲透育人理念，如何進行課程思政建設，如何與其他課程尤其是思政課程形成有效的協同育人格局，使體育院校大學生接受全面、系統、有效的思想政治教育，幫助他們樹立正確的“三觀”等，都對藝術概論課程提出了新的挑戰，也迎來了課程改革的新機遇。

一、體育院校“藝術概論”課程思政的價值審視

體育院校中的藝術概論課程主要講授藝術理論、藝術門類、藝術鑒賞、藝術創作等基礎知識，以其知識性、人文性在素質教育體系中占據著重要地位。課程內容偏重理論描述、分析，知識的整體性、系統性和邏輯性較強，旨在通過引導學生運用理論知識認識藝術現象、分析藝術規律來理解和掌握馬克思主義的藝術觀念，提高學生的藝術人文素養。課程在傳授藝術知識理論、提高學生藝術鑒賞創作能力的同時，也具有對學生進行思想政治教育的功能與優勢。

1.落實立德樹人根本任務

習近平總書記在黨的二十大報告中再次強調，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務。由于專業特殊性，體育院校學生入學時文化課成績與其他院校大學生相比普遍偏低，部分學生存在認知能力不強、易感性強、自律性不足、法治觀念淡薄等問題，并容易受外界因素的影響，出現理想信念動搖、內心緊張焦慮、對前途感到迷茫等問題。尤其在如今網絡資訊高度發達的年代，幫助學生學會甄別和篩選信息，是高校思想政治工作的一項重要內容。這些都決定了體育人才培養過程中價值引領與精神塑造的必要性和重要性，需要所有課程教師在教學過程中有意識地進行思想教育和價值引領。

實際上，藝術概論課程具有對學生進行思想政治教育的先天優勢。藝術概論課程本身就是運用馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義哲學方法，從社會與人、歷史與現實、生活與創作、物質與精神、主體與客體、主觀與客觀、情感與理性、形式與內容等多角度探索總結藝術客觀規律，指導藝術實踐。其可以與“課程思政”實現無縫銜接。藝術概論課程中涉及的藝術作品、藝術現象等蘊含著豐富的世界觀、人生觀和價值觀內涵，將這些內涵深入淺出地剖析出來，并以社會主義核心價值觀為引領，引導學生辯證理解這些內涵，就是很好的思想政治教育實踐。藝術概論的課程思政能夠寓教于樂，從一個新的角度對學生進行思想教育和價值引領，實現立德樹人目標。

2.提升學生思想政治素養

藝術概論是一門以馬克思主義根本原則為指導的基礎理論課程，科學總結和廣泛吸收了中外古今各種藝術理論成果和實踐經驗，具有鮮明的政治性、理論性、時代性和開放性。該課程貫穿著馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。唯物史觀正確說明了社會存在和社會意識的關系，揭示了生產力和生產關系、經濟基礎和上層建筑之間對立統一的辯證關系。馬克思“藝術生產”理論揭示了藝術的性質和特點，藝術的本質是在實踐基礎上審美主客體的統一。堅持文藝為人民服務、堅持為人民群眾而創作，就是堅持以人民為中心的歷史唯物觀。通過學習這些文藝理論，學生的思想政治素養能夠得到有效提升。

3.增強學生中國文化自信

藝術作為一種獨特的文化形態或文化現象，是文化的重要組成部分，體現著文化又推動著文化。“藝術仿佛是一面鏡子，文化從中照見自己，從中認識自己，并且只有在認識自己的同時，才能認識它所反映的世界。”藝術理論是在對中外古今各種藝術作品、藝術現象、藝術思潮等的梳理比較中歸結藝術的規律和本質，自然離不開中西文化的研究與比較。藝術學是從西方傳入我國的一門近代學科，所采用的概念、范疇、話語等多為西方的體系。隨著中國特色社會主義事業不斷取得輝煌成就，構建體現中國特色的藝術學的學術體系、學科體系、話語體系成為新時代的必然要求。各體育院校新采用的馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《藝術學概論》，在中西藝術的比較中，既有中國傳統經典文論，又有我國革命和建設時期的藝術實踐經驗，如藝術本質中的“文以載道說”、藝術作品中的意境論、毛澤東文藝思想、中國特色社會主義文藝理論、習近平新時代中國特色社會主義文藝表述等，彰顯了中國特色，體現了文化自信，是對學生進行愛國主義、文化自信教育的絕好教材。

二、體育院校“藝術概論”課程思政的現實困境

1.學校制度設計不夠完善

課程思政已成為我國教育課程建設的指導方針與改革方向，正在全國所有高校大力推進。但具體到每所高校，由于所處地域、類別、資源、理念等存在差異，因此課程思政建設的情況不一。體育院校作為單一行業專門院校，注重體育運動技能人才培養，對課程思政的理解、重視程度略顯不足，課程思政的制度設計也不夠完善，缺少從全局視域、從制度建設的高度規范課程思政建設。而且課程思政建設的重點往往放在體育專業課程上，資源的整合、資金的投入、課題的組織申報等多向體育專業課程傾斜。作為公共基礎通識選修課程的藝術概論，則處于相對邊緣化的境地。在多學科交叉融合日益走向深入的當下，人才的培養絕不應囿于單一專業知識領域，包括藝術人文等綜合素養的形成才有利于學生行穩致遠的長久發展。

2.教師思政意識及能力欠缺

自體育院校開設藝術類專業以來，藝術概論課程教師有兩方面來源：一是藝術種類專業教師，如音樂、舞蹈教師等，二是文學、哲學等理論教師。前一類教師的技術性較強而理論修養稍顯不足，后一類教師的理論修養較強而具體藝術動作技術相對弱些。整體而言，藝術概論課程教師的思政意識與思政能力是欠缺的。課程思政背景下，藝術概論課程需既要講出專業味，又要講出思政味，尤其要能夠及時回應社會熱點問題。因此，藝術概論課程教學應關注學生的興趣、能力的培育與“三觀”的塑造，回歸到立德樹人、教書育人的教育初心。

3.學生對通識文化課存在認知偏差

很多體育生存在重專業輕通識的現象。體育類學生大多文化基礎相對薄弱，而且將大部分時間用在了學習各種運動技能、參與各種體育競賽和裁判培訓上。很多學生只重視專業學習和訓練，不重視通識藝術文化教育，學習藝術文化課程的動力不足、興趣不強。這就需要藝術概論課程增強針對性，發揮藝術獨有的形象可親性、情感感染力，增強有趣性，讓學生愛學、樂學、善學。尤其要發揮藝術概論課程思政的隱性教育作用，與顯性教育的思政課程協同發力，讓學生在學習的情感、態度、認知、習慣和行為等方面逐漸發生轉變。

三、體育院校“藝術概論”課程思政建設的實施策略

課程思政為高校課程建設指明了方向，體育院校藝術概論課程思政建設既需要學校層面的政策支持與制度保障，也需要自身充分挖掘資源、發揮優勢、擴大功能。

1.構建課程思政保障機制

首先，加強組織領導，以黨政一把手為組長，成立校、院兩級課程思政領導小組，強化頂層設計，完善相關制度措施，健全工作機構，促成黨政齊抓共管，相關部門和各教學單位各負其責、協同聯動良好局面，統籌推進課程思政工作。其次，實施考核評價，將課程思政工作效果納入各二級學院的評價指標體系及教師個人的崗位聘用、考核評價、職稱評審、評優評先等項目之中，及時宣傳表彰與督促檢查。最后，予以經費支持，通過教改專題立項加大對課程思政的支持力度。加強對教師課程思政方面的教育培訓，支持教師參加課程思政教學技能大賽，著力推動廣大教師申報各級各類課程思政教改項目，學校給予經費和其他政策支持，確保專項建設項目順利實施。

2.提升專業教師課程思政意識與能力

教師是落實立德樹人根本任務的關鍵，是高校課程思政建設的主力軍和踐行者。有些藝術概論課程教師雖然專業知識能力較強，但思政意識與能力欠缺，缺乏系統的思政理論背景，不會科學有效地講思政。在課程思政建設背景下，藝術概論課程教師既要有豐厚扎實的專業知識，又要了解馬克思主義基本原理，主動關注時政，在思想上始終保持與主流意識形態和國家大政方針的一致性，不斷提升自身德育意識和德育能力，能夠將馬克思主義、社會主義核心價值觀、愛國情懷、民族精神、中華體育精神、紅色體育等融入課程教學。教師要學會運用馬克思主義的立場觀點，透過藝術現象發現其中所蘊含的深刻的思想、政治問題，對學生進行引領與提升。

3.教學內容與思政元素的耦合

（1）修訂課程教學大綱，編訂課程教學指南。教學大綱是教師進行教學的主要依據。按照課程思政立德樹人任務的要求，教學大綱中人才培養任務應在傳統“知識目標”和“能力目標”的基礎上，增加“社會主義核心價值觀目標”“情感態度目標”和“職業素養目標”。社會主義核心價值觀目標主要包括愛國、敬業、誠信、友善四項價值準則，情感態度目標主要包括社會責任感和社會公德意識，職業素養目標主要包括遵守體育行業的基本道德要求，如熱愛體育事業、勇攀世界高峰、刻苦訓練、鉆研技術、具有團隊協作精神和創新精神等。同時，還應編訂具體的教學指南，作為行動大綱，用以指導藝術概論課程教學實踐。

（2）進行教材的“二次深度開發”。長期以來，各體育院校所使用的藝術概論教材較為多樣，沒有統一的標準。2019年1月，馬克思主義理論研究和建設工程重點教材《藝術學概論》由高等教育出版社出版。本部教材由彭吉象、王一川等國內藝術理論領域的權威專家歷經多年精心打磨而成，更加凸顯馬克思主義文藝理論觀點，更具有思政教育的意味，在我國藝術概論教材發展史中具有重大意義，已成為多數高校藝術概論課程的指定用書。在對該部教材的使用中，需要將其中的馬克思主義文藝觀點梳理歸納，并結合具體的藝術活動，化繁為簡、化抽象為具象地對學生進行講解。該教材中蘊藏著豐富的課程思政元素，如藝術的本質與根源離不開馬克思主義勞動實踐論，藝術種類中體現民族文化精髓的一些藝術品，如故宮、中國園林、傳統戲曲等有利于增強文化自信，藝術創作中的生活源泉論、藝術鑒賞中的科學性等，都是對學生進行思政教育的極好材料，需要挖掘和整理。教師尤其要注重隱性的體育元素的挖掘，如雕塑藝術中米隆的《擲鐵餅者》、語言藝術中顧拜旦的《體育頌》等，并結合體育院校專業特點來調動學生的積極性。課程中的思政元素往往是散點存在的，這就需要教育者的充分挖掘、整理和歸納，形成體系。學校可以邀請思政課教師予以指導，編制成思政教育要點，形成補充教材，供專業課教師教學時作為參考或供學生作為課外閱讀材料。

（3）梳理、提煉思政元素并融入教案。教案設計至關重要，教師要先對思政元素進行梳理和歸類，再從整體上規劃設計教學內容，形成教案。藝術概論課程主要是就藝術基本原理進行講解，必然不能缺少對藝術作品、藝術現象的案例分析。而傳統的案例有很多經典作品，其凝聚著人類的智慧精華與真善美的至上表達，所以教師要積極運用這些藝術經典作品，將紅色藝術經典融入教學內容，寫入教案，讓學生在理解每種藝術種類形式特征的同時，學習紅色藝術經典背后的黨史故事，賡續紅色基因，傳承革命精神。同時，教師還可以適當引入更貼近學生生活的流行文藝。對體育院校學生來說，課程思政設計需要關注體育文藝，如北京冬奧會開幕式，讓學生在科技與文藝的盛宴中感受文化自信，增強學習興趣。

4.改進教學方式和手段

體育院校的大學生往往具有活潑好動、性格豪爽、文化課學習興趣不高等特征。單純的課堂講授很難引發學生的興趣，而互動類的教學方式則易于調動學生的學習興趣。因此，教師開展課程思政時可以綜合運用多種教學手段和方法，如運用情境體驗式教學法，組織學生參觀當地紅色革命遺址，在欣賞攝影、雕塑及情景劇展演中體會藝術的魅力與紅色的底蘊。在當前網絡化信息化時代，教師還可以積極運用網絡多媒體等現代化教學手段，搜集整理并展示音頻、影像資料，特別是大型體育賽事文藝演出等。還要推行慕課、翻轉課堂等，實現線上線下混合式教學，使其充分發揮優勢，提高吸引力，增強有效性。

5.實施多樣性綜合評價

在傳統教育評價中，學生學業成績占有較大權重，且評價方式單一，評價窄化固化，不能全面準確地反映學生的真實發展和教育教學效果，因此教師要構建科學合理、有效可行的評價體系。可以邀請教育學、心理學、思想政治教育等方面的專家進行專業指導，將立德樹人作為中心和主線，將價值引領作為重要檢測指標，結合體育院校學生實際和藝術概論課程要求，制定考核評價辦法，按照過程性評價、定性評價、發展性評價的三大原則系統開展課程思政教學評價。在堅持統一學業質量標準的前提下，要適當加大學生平時表現如出勤、回答問題、作業等在總成績中的比重，以激發學生學習的熱情。科學有效的評價體系既能檢測藝術概論課程思政開展的實際效果，又能進行及時有效的反饋與改進。

四、結語

總之，“課程思政”是新時期對高校育人工作提出的時代要求，具體到體育院校而言，其關系到新時代高質量體育人才的培養和體育強國夢的實現。藝術概論課程與思政教育相融合是新形勢下教育提出的新要求。體育院校藝術概論課教師要深刻認識到新時期專業教育與思政教育相結合的重要意義和價值，研究體育院校學生的心理特征與成長規律，苦練內功、深挖教材、總體謀劃、逐步推進，全面提高藝術概論課程的教學質量，實現知識傳授與價值引領的統一、教書與育人的統一，為培養新時代高質量體育人才、實現體育強國之夢貢獻力量。

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Discuss on the Ideological and Political Construction of the Course "Introduction to Art" in Physical Education Institutions

You Yong

（Art School of Xian Physical Education University， Shaanxi Province， Xian 710068， China）

Abstract： Curriculum ideological and political reform has become the direction and guidance of education and teaching reform in Chinas colleges and universities. For sports colleges and universities， curriculum ideological and political reform is a new requirement for sports talents in the new era put forward by the national strategy of sports power. The introduction to art course， which undertakes the task of general education in physical education institutions， and the ideological and political construction of the course are conducive to the implementation of the fundamental task of establishing morality and cultivating people， improving students ideological and political literacy， and enhancing students confidence in Chinese culture. There are some problems in the ideological and political construction of the art introduction course in sports colleges， such as the inadequate design of school system， the lack of teachers ideological and political awareness and ability， and the cognitive bias of students in the general culture course. The implementation strategies of ideological and political construction of the art introduction course in sports colleges are as follows： the school provides institutional guarantee， improves teachers ideological and political awareness and ability， coupling teaching content with ideological and political elements， improves teaching methods and means， and implements comprehensive evaluation of diversity.

Key words： curriculum ideological and political education； Physical education institutions； introduction to art； education reform； foster characterand civicvirtue