班主任德育工作有效實(shí)施激勵(lì)策略探賾

張玲

摘要：新課改以及“雙減”政策對教師的教學(xué)提出了更高要求，在德育工作中，教師要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，以理論結(jié)合實(shí)際的方式促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。而學(xué)生良好道德素養(yǎng)的形成還在于教師的正確引導(dǎo)，作為班主任要在德育中合理實(shí)施激勵(lì)策略，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。文章簡要分析班主任德育工作存在的問題、班主任德育工作的主要內(nèi)容以及實(shí)施激勵(lì)策略的重要性，重點(diǎn)從賞識(shí)學(xué)生、教育學(xué)生、游戲激勵(lì)、實(shí)踐活動(dòng)激勵(lì)、校園文化建設(shè)激勵(lì)、生活激勵(lì)以及建立德育激勵(lì)評價(jià)綜合機(jī)制等方面探究班主任實(shí)施德育激勵(lì)的有效策略。

關(guān)鍵詞：班主任；德育工作；激勵(lì)教育；立德樹人；評價(jià)

中圖分類號：G621文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）02-0129-04

德育是班級管理的核心內(nèi)容，有效的德育工作可使學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀。在實(shí)施德育的過程中，作為班級主要管理者的班主任是核心人物，但受多方因素影響，目前德育工作的效果并不理想。為提高德育工作效率，班主任身為德育工作的引導(dǎo)者、監(jiān)督者，可謂任重而道遠(yuǎn)，要充分掌握德育工作的內(nèi)涵，知曉德育工作的重點(diǎn)內(nèi)容，深入分析當(dāng)前德育工作開展中存在的主要問題，探究解決問題的方法，然后在此基礎(chǔ)上基于學(xué)生的實(shí)際思想道德水平，制定科學(xué)、合理、可行的德育教學(xué)策略，逐步增強(qiáng)德育工作的有效性。

一、當(dāng)前班主任德育工作存在的問題

1.班主任德育理念的缺失

作為班主任，要對自己有高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，只有自己的思想道德水平過硬，才能更好地對學(xué)生開展德育工作，并提高德育工作效率。孔子曾說過：己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高班主任的綜合素養(yǎng)，既是對學(xué)生負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，也是對班主任這一工作崗位負(fù)責(zé)。但是，當(dāng)前部分班主任缺乏先進(jìn)的德育工作理念，不注重自身素質(zhì)的提高。隨著全社會(huì)對教育的關(guān)注度越來越高，教師的社會(huì)地位、受尊敬程度也在不斷提高，對此，教師要有清醒認(rèn)識(shí)，并不斷提高自身的德育水平。師德師風(fēng)建設(shè)一直都是教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)內(nèi)容，有效的德育建設(shè)可使班主任具有較高的思想道德水平，從而采取有效策略提升學(xué)生的思想道德水平，提升班級整體的德育工作水平。但有的班主任的思想道德水平有待進(jìn)一步提升，這與其對自己要求不嚴(yán)格有直接的關(guān)系。殊不知，學(xué)生其實(shí)就是班主任的一面鏡子，如果班主任自身的思想道德不過關(guān)，卻將自己擺在道德的制高點(diǎn)上一味地要求學(xué)生，評判學(xué)生的行為，將不會(huì)取得相應(yīng)的德育效果。如果班主任嚴(yán)于律己，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，成為思想道德的典范，將會(huì)帶給學(xué)生積極的影響，推動(dòng)德育工作有序、順利開展。另外，部分班主任并沒有意識(shí)到德育的重要性，把德育工作看作是思想品德教師應(yīng)完成的任務(wù)，與自己無關(guān)。德育應(yīng)該是全面、全程的，不是個(gè)別教師獨(dú)立承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，對此，班主任應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃，使每一位任科教師都在教學(xué)中合理設(shè)計(jì)德育目標(biāo)，增加德育內(nèi)容。

2.班主任德育工作內(nèi)容的缺失

德育有廣義和狹義之分。通常情況下，廣義的德育是指按照既定的目標(biāo)對社會(huì)成員施加影響，使其在思想道德方面有所提升，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育等。狹義的德育是指學(xué)校教育，即由教育者按照課程目標(biāo)對受教育者提出的改進(jìn)措施，引導(dǎo)其形成正確的“三觀”。學(xué)生道德情感的培養(yǎng)、道德行為的養(yǎng)成都離不開班主任的悉心教導(dǎo)。而有的班主任的德育工作內(nèi)容單一、枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的興趣，無法起到正確的引導(dǎo)作用。對于德育方面的培養(yǎng)，部分班主任完全依賴于班規(guī)班訓(xùn)，教育的途徑單一化。有的班主任會(huì)開展一些活動(dòng)以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，但這些活動(dòng)往往更注重形式，只走過場，并不能真正起到教育指導(dǎo)的作用。有的學(xué)校的班主任年齡普遍偏大，沒有新鮮血液的加入，導(dǎo)致德育工作處于僵化的狀態(tài)。有的學(xué)校沒有設(shè)立專門的部門用于解決學(xué)生德育方面的問題，也沒有專門從事心理學(xué)研究的班主任，導(dǎo)致德育引導(dǎo)不科學(xué)、不規(guī)范，這就很難達(dá)到應(yīng)有的德育效果。

二、班主任德育工作的主要內(nèi)容

1.理想信念教育

理想信念作為一種精神現(xiàn)象，是以人的內(nèi)心世界為核心，集中體現(xiàn)了人的“三觀”。理想信念教育是實(shí)現(xiàn)中國夢的必然要求，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的途徑，也是學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的重要條件。有了崇高的理念信念、正確“三觀”作為支撐，學(xué)生才能明確學(xué)習(xí)方向，形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，為自己的發(fā)展制定更高的標(biāo)準(zhǔn)。而青少年階段是樹立人生理想的重要時(shí)期，目前，青少年的理想信念教育備受社會(huì)、學(xué)校和家庭的關(guān)注。對此，班主任也要有正確認(rèn)知，并確保自己有崇高的理想信念，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“三觀”，樹立遠(yuǎn)大理想。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

2017年實(shí)施的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》指出，要完善道德建設(shè)和育人的系統(tǒng)實(shí)施機(jī)制，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)構(gòu)建一體化的道德教育體系。這就要求教師在德育工作中根據(jù)學(xué)生的不同年齡和階段，科學(xué)定位德育目標(biāo)，科學(xué)選擇德育內(nèi)容、德育方法，落實(shí)、落細(xì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)化和外化任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生道德水平的提升。

3.心理健康教育

青少年學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，但受認(rèn)知等多方因素影響，學(xué)生的思想并不成熟，容易受到外界干擾，對于比較復(fù)雜的情況，也不知如何理性地對待。為使學(xué)生健康成長，科學(xué)的心理輔導(dǎo)非常有必要。中小學(xué)心理健康教育的主要目的是向?qū)W生普及心理健康知識(shí)，提高學(xué)生對心理健康重要性的認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生掌握提高心理素質(zhì)的技能。班主任是學(xué)校中與學(xué)生聯(lián)系最密切的人，可負(fù)責(zé)對學(xué)生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)。

三、班主任在德育工作中實(shí)施激勵(lì)策略的重要性

1.提升德育的質(zhì)量

在德育過程中，如能有效實(shí)施激勵(lì)策略將會(huì)提升德育工作的質(zhì)量。在家庭教育中，有的家長沒有掌握正確的方法，對孩子過于順從、溺愛，無條件地滿足其物質(zhì)需求，而忽視對他們進(jìn)行思想價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。這樣，學(xué)校德育工作的壓力就增大了。在學(xué)校教育中，班主任可運(yùn)用激勵(lì)的方法有效彌補(bǔ)家庭教育中德育的不足，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此提升學(xué)生的思想道德水平，提升德育工作水平。

2.滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要

德育工作要重視激勵(lì)策略，以此滿足青少年學(xué)生的身心發(fā)展需要。德育激勵(lì)策略主要是指在組織相關(guān)德育活動(dòng)時(shí)，教師尤其是班主任要凸顯學(xué)生的主體地位，采用激勵(lì)的方法為學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲與競爭意識(shí)，從而使其主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、班主任在德育工作中實(shí)施激勵(lì)的有效策略

班主任需要不斷完善并提高自身的德育素質(zhì)，有效開展德育工作，這樣才能激勵(lì)學(xué)生，更好地給予學(xué)生正確的價(jià)值指導(dǎo)。具體來說，可從仁愛心、責(zé)任心、同情心、羞恥心這四個(gè)“心”入手。仁愛心和責(zé)任心是處于教師崗位上的班主任必不可少的素質(zhì)。對于教師這份職業(yè)，班主任要有足夠的責(zé)任心，具體是指班主任要盡職盡責(zé)地對待班級中的每一位學(xué)生。仁愛心指的是班主任在學(xué)生需要幫助、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)時(shí)，給予其及時(shí)的幫助、關(guān)心。而同情心和羞恥心可以說是教師職業(yè)素養(yǎng)的底線，如對于性格孤僻、家庭經(jīng)濟(jì)條件不好的學(xué)生，要給予其更多的關(guān)心、幫助，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，應(yīng)多給予其鼓勵(lì)，讓其有勇氣解決問題、有信心戰(zhàn)勝困難。除此之外，還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。好的習(xí)慣是一把金鑰匙，班主任也要在行為習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，從而在學(xué)生面前有充沛的精力，讓學(xué)生感受到其激情，使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)、活力。下面從幾個(gè)方面探討班主任在德育工作中實(shí)施激勵(lì)的具體策略。

1.賞識(shí)學(xué)生，樹立學(xué)生的道德觀念

首先，班主任要根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的德育評估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生是教育的主體，因此一切測評都應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)。科學(xué)的品德測評可以引導(dǎo)學(xué)生在品德實(shí)踐過程中積極提升自身的思想觀念，形成正確的自我認(rèn)知，并樹立學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)自身綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。其次，愉快和諧的師生、生生關(guān)系是班主任開展德育活動(dòng)的基礎(chǔ)。愉悅、和諧的課堂氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)所教和所學(xué)的有效統(tǒng)一。對此，班主任應(yīng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，并主動(dòng)與學(xué)生談心、溝通，掌握其心理動(dòng)態(tài)，以實(shí)施針對性的德育策略。再次，德育可幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。德育工作如同陽光，細(xì)心的教導(dǎo)、愛的鼓勵(lì)可使學(xué)生在愛的滋潤中茁壯成長。

2.教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

科學(xué)的德育工作可充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教學(xué)的目的不僅是傳授知識(shí)，還要發(fā)展學(xué)生的能力與素養(yǎng)。德育工作絕不是向?qū)W生進(jìn)行道德規(guī)范、道德準(zhǔn)則的單純灌輸，關(guān)鍵在于訓(xùn)練學(xué)習(xí)者的能力。作為班主任，要認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者才是德育工作的主體，教師是引路人、參與者。在德育工作中，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生，使其形成正確的道德品質(zhì)。對此，班主任可采取下列方法。第一，以形式多樣、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)和豐富有趣的主題班會(huì)，使學(xué)生形成豐富的道德情感體驗(yàn)，磨煉意志，養(yǎng)成優(yōu)秀的品格。第二，重視榜樣教育的作用。榜樣的力量是無窮的，而榜樣一靠發(fā)現(xiàn)，二靠培育。身為班主任，要做到為人師表、言行一致，利用自己的榜樣力量積極引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)還要挖掘?qū)W生群體中品德優(yōu)秀的學(xué)生，使其成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。第三，形成科學(xué)有效的道德評估制度，積極建立健全班級管理制度。針對學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)和表現(xiàn)，教師可采取一定的獎(jiǎng)懲措施，同時(shí)要拋棄自己的成見，以同一標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生。唯有這樣，才能使學(xué)生的品行合一，成為合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

3.游戲激勵(lì)，凸顯學(xué)生的主體地位

游戲是德育活動(dòng)中的一種教學(xué)形式，其與書本或其他知識(shí)傳授方式不同，重在學(xué)生的主動(dòng)參與。游戲?qū)τ趯W(xué)生來說有強(qiáng)大的吸引力，相較于教師嚴(yán)肅地講解道德知識(shí)、傳播道德觀念，其會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂的游戲氛圍中了解道德知識(shí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。另外，游戲的方式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，可使學(xué)生全身心地參與其中，實(shí)現(xiàn)道德知識(shí)的有效傳播。例如，在團(tuán)隊(duì)游戲中，學(xué)生要充分發(fā)揮合作精神實(shí)現(xiàn)共贏，并通過合作認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而不斷改進(jìn)，積極提升自己各方面的綜合能力。在德育活動(dòng)中，教師還可與學(xué)生一起進(jìn)行游戲，以積極的教學(xué)互動(dòng)促進(jìn)和諧師生關(guān)系的形成，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，使德育活動(dòng)切實(shí)發(fā)揮培育學(xué)生綜合素質(zhì)的作用。

4.利用德育實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德情感

德育實(shí)踐是檢測德育成果的重要方法之一。知識(shí)傳授的目的是讓學(xué)生應(yīng)用于實(shí)踐中。在德育工作中，班主任要關(guān)注道德知識(shí)的實(shí)踐結(jié)果，即課堂上所強(qiáng)調(diào)的、所教的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)用到生活中，還是停留在課堂上和書本上。隨著社會(huì)對素質(zhì)教育的關(guān)注度不斷提升，各級各類學(xué)校對素質(zhì)教育的投入也不斷加大，無論是在人力上還是物力上，抑或是在財(cái)力上。常規(guī)的德育實(shí)踐活動(dòng)有主題班會(huì)、公益活動(dòng)、共青團(tuán)活動(dòng)等。對此，學(xué)校和班主任要把握每次社會(huì)活動(dòng)的主題，積極開展相應(yīng)的校園和班級德育活動(dòng)，從而使學(xué)生通過社會(huì)、校園、班級文化的影響，不斷提高道德水平和心理素質(zhì)。例如，學(xué)校可以在世界環(huán)境日開展“保護(hù)環(huán)境，杜絕污染，從我做起”的主題教育活動(dòng)，動(dòng)員全體師生共同參與“從我做起減少白色污染、從我做起節(jié)約水資源、從我做起節(jié)約能源消耗”等一系列實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。另外，班主任還可以黑板報(bào)、手抄報(bào)的形式提升學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，或開展社區(qū)白色污染物清理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生形成社會(huì)責(zé)任感。

5.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

校園文化建設(shè)有其自身的特殊性，承載著對青少年進(jìn)行道德素質(zhì)培養(yǎng)的重任。校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等內(nèi)容。校園物質(zhì)文化建設(shè)是指利用環(huán)境、建筑、設(shè)備設(shè)施等形成個(gè)性化的校園人文氣息，制度文化建設(shè)是指制定相應(yīng)的規(guī)章制度，使全體師生形成嚴(yán)守紀(jì)律、令行禁止的守約精神，而精神文化建設(shè)則能催生出全體師生的向心力、凝聚力。優(yōu)秀的校園文不僅能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能強(qiáng)化他們的人格、品格塑造，形成和諧的師生關(guān)系、生生關(guān)系。對此，班主任可通過校歌、校訓(xùn)、升旗儀式等活動(dòng)以及廣播站、宣傳欄等陣地加強(qiáng)校園文化建設(shè)，弘揚(yáng)集體主義和愛國主義精神，激勵(lì)學(xué)生形成正確的人生目標(biāo)，樹立遠(yuǎn)大的人生理想。在校園文化建設(shè)的過程中，班主任還可通過手抄報(bào)、黑板報(bào)、宣傳欄等多種形式將道德知識(shí)滲透到校園的每個(gè)角落，讓學(xué)生多方接受道德知識(shí)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們求知欲望，并提高德育工作效率。

6.借助實(shí)際生活培養(yǎng)學(xué)生的道德自律性

德育的目的之一培養(yǎng)學(xué)生的自律性，使其正視問題、正視困難，并掌握合理解決問題、困難的方法。因此，在日常教學(xué)中，班主任及科任教師要積極運(yùn)用與自律能力相契合的激勵(lì)策略合理開展德育，即把德育生活化，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，科學(xué)選擇與之相符的素材與德育案例作為教育內(nèi)容，以加深學(xué)生對素材的理解，形成解決實(shí)際問題的能力。這樣，可促使學(xué)生養(yǎng)成自律的好習(xí)慣，提高思想道德水平，形成正確的價(jià)值觀，并保證思想與行為不受外界環(huán)境的影響，始終保持一致。

例如，為提升學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的自律能力、責(zé)任心，班主任可運(yùn)用激勵(lì)策略，將班級內(nèi)的部分德育工作適當(dāng)放手分配給學(xué)生，為他們布置部分周期性的思想?yún)R報(bào)、學(xué)習(xí)總結(jié)等工作，或組織學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生會(huì)在責(zé)任心與好奇心的驅(qū)使下，積極完成實(shí)踐任務(wù)，班主任可按照學(xué)生的工作完成情況，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)其不斷進(jìn)步。在實(shí)踐中，學(xué)生還會(huì)深入理解道德的內(nèi)涵，并嚴(yán)格要求自己，形成堅(jiān)持與自我反思的自律意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與自律習(xí)慣，成為遵紀(jì)守法、助人為樂、勤勞善良的時(shí)代好少年。

7.結(jié)合實(shí)際情況建立德育激勵(lì)評價(jià)綜合機(jī)制

要想真正提升德育工作質(zhì)量，班主任還要結(jié)合實(shí)際情況建立一套完善的德育激勵(lì)評價(jià)綜合機(jī)制，采取實(shí)踐和調(diào)研等多種方法調(diào)查德育工作開展情況，并進(jìn)行深入總結(jié)和分析，從而使德育工作有的放矢。首先，班主任要關(guān)注激勵(lì)的評價(jià)環(huán)節(jié)，針對不同個(gè)性的學(xué)生采取不同的激勵(lì)評價(jià)方法。例如，對于性格活潑、外向、做事積極性較高的學(xué)生，可運(yùn)用表揚(yáng)式的激勵(lì)評價(jià)方法，充分發(fā)揮他們的帶動(dòng)作用，帶動(dòng)和幫助其他學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念；對性格內(nèi)向、做事缺乏熱情的學(xué)生，可以采取鼓勵(lì)式的激勵(lì)評價(jià)方法，有效減輕他們的壓力，真正發(fā)揮激勵(lì)評價(jià)的作用，幫助他們形成良好的習(xí)慣。其次，要重視激勵(lì)評價(jià)的全面性和綜合性，多與學(xué)生及其家長溝通、交流，還要與其他科任教師交流，充分了解學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)狀態(tài)，對癥下藥，不能只以肯定或否定的單一態(tài)度對德育的效果進(jìn)行片面評價(jià)，要結(jié)合德育實(shí)踐活動(dòng)有效激勵(lì)學(xué)生，并在實(shí)踐活動(dòng)中完善激勵(lì)評價(jià)的綜合機(jī)制，從而不斷提高學(xué)生的道德水平。

五、結(jié)語

總之，班主任要真正把德育滲透到班級管理工作的各個(gè)方面，促使青少年學(xué)生提升思想道德水平，形成正確的“三觀”。對此，班主任要有正確的教育理念，有規(guī)劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。同時(shí)，班主任還要意識(shí)到德育工作對于學(xué)生個(gè)人發(fā)展、班級發(fā)展、學(xué)校發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的重要意義，切實(shí)把德育納入班級管理工作中，逐步提高德育工作的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗娟.小學(xué)班主任工作中德育效能的提升策略[J].天津教育， 2022（13）.

[2]馮寧博.淺談小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)措施的實(shí)施[J].課外語文，2020（10）.

[3]李余.小學(xué)班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].甘肅教育，2019（14）.

[4]葉新.激勵(lì)策略在班主任德育工作中的運(yùn)用摭探[J].成才之路， 2019（16）.

[5]李強(qiáng).新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑分析[J].天津教育， 2019（15）.

[6]黃玉欣.小學(xué)班主任德育教育工作的策略探究[J].課外語文，2018（33）.

Exploration of the Effective Implementation of Encouraging Strategies for Class Teachers Moral Education

Zhang Ling

（Dongguan Primary School， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733000， China）

Abstract： The new curriculum reform and the policy of "double reduction" put forward higher requirements for teachers teaching. In the work of moral education， teachers should pay attention to the actual situation of students and promote the development of students comprehensive quality by combining theory with practice. The formation of students good moral quality also depends on the correct guidance of teachers. As a class teacher， we should reasonably implement incentive strategies in moral education， and guide students to establish a correct outlook on the world， life and values. This article briefly analyzes the problems in the moral education work of the head teacher， the main content of the moral education work of the head teacher， and the importance of implementing the incentive strategy. It focuses on exploring the effective strategies for the head teacher to implement the moral education incentive from the aspects of appreciating students， educating students， game incentive， practical activity incentive， campus culture construction incentive， life incentive， and building a comprehensive mechanism for moral education incentive evaluation.

Key words： head teacher； moraleducation；incentiveeducation； foster characterand civicvirtue；evaluate