小學數(shù)學深度學習教學策略初探

施磊

摘要：小學生的年齡較小，注意力不容易集中，因而在教學中無法通過一般的教學方式提高教學質(zhì)量，同時一些學生對數(shù)學缺乏興趣，對數(shù)學學習存在畏懼心理。這就需要教師通過合適的方法引導學生深度學習，讓學生了解數(shù)學知識的內(nèi)涵，同時在學習的過程中，鞏固之前所學的內(nèi)容，為以后的數(shù)學學習夯實基礎。本文針對小學數(shù)學深度學習教學策略進行了探究。

關鍵詞：小學數(shù)學深度學習教學策略

一、小學數(shù)學深度學習的內(nèi)涵

在小學數(shù)學課堂中，想要學生實現(xiàn)深度學習，對課堂所學知識有更深層次的把握，無論是學習基礎概念，還是學習相關的方法時，都需要學生用心學習，能夠沉浸其中，需要提升學生的學習興趣，讓學生化被動學習為主動學習，同時也需要為學生營造相應的氛圍，讓學生沉浸在濃厚的數(shù)學學習氛圍中，進而鞏固學習內(nèi)容，實現(xiàn)深度學習。

二、小學數(shù)學深度學習教學策略

（一）提升學習數(shù)學的興趣

實現(xiàn)小學數(shù)學深度學習，需要激發(fā)學生的學習興趣。很多數(shù)學知識都是比較抽象的，如果學生在學習數(shù)學的過程中缺乏濃厚的興趣，那么其在整個學習過程中是非常被動的。興趣是最好的老師，只有保持興趣，才能夠在學習中化被動為主動，積極探索相關的知識，這樣的學習才具有深度。對于學生來說，提升數(shù)學興趣的方法有很多，尤其是小學數(shù)學知識比較基礎，要想學好數(shù)學，就需要摒棄數(shù)學難、數(shù)學無用論等一些錯誤的觀念，了解數(shù)學在生活中的應用價值以及數(shù)學對于當代科學的奠基作用，在此基礎之上才能夠真正認識數(shù)學，并且質(zhì)量對數(shù)學產(chǎn)生興趣，提升教育質(zhì)量。

（二）培養(yǎng)學生的想象力

學生應具備一定的想象力，在教師的引導下，其才能夠更好地學好數(shù)學。通過生活化教學，可以進一步培養(yǎng)學生的想象力。數(shù)學作為一門基礎性學科，不僅需要學生具備嚴謹?shù)倪壿嬎季S，同時也需要學生具備一定的想象力，能夠在已有的知識基礎上對知識進行拓展。借助生活中的元素開展數(shù)學教學，能夠培養(yǎng)和激發(fā)學生的想象力與思考能力，使小學生能夠更好地探索生活中的未知內(nèi)容，并且回歸數(shù)學課堂，提高自己的思考能力。可以通過實踐活動與教學活動有機結(jié)合的方式，讓學生鞏固自己所學的知識。教師可以布置任務讓家長與學生進行互動，這樣可以提高學生搜集信息的能力和實踐能力，這里也需要教師為學生的成長創(chuàng)設條件，讓學生在生活中學習、在學習中感悟生活，這是課堂教學生活化對于小學數(shù)學課程的深刻影響。學生學習數(shù)學時可以收集各種生活材料，在收集生活素材的過程中，學生能夠感受到學習數(shù)學的意義。數(shù)學不僅能夠滲透在學生生活的各個角落，同時也能夠幫助學生更好地解決生活中的一些問題。教師要引導學生充分意識到數(shù)學知識的重要性，這樣才能激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。小學數(shù)學僅是整個數(shù)學知識的一小部分，但小學生的教學學習能夠為以后學習更深層次的內(nèi)容打下良好的基礎，要引導學生端正自己的學習態(tài)度，在學習過程中注意積累學習方法，這樣才能夠逐漸深入掌握數(shù)學知識。

（三）提升學生的數(shù)學思維能力

小學數(shù)學不僅需要學生具備邏輯思維能力，也需要具備空間想象能力。數(shù)學學習不僅是考驗學生某一個方面的能力，而且需要學生具備綜合素質(zhì)。數(shù)學知識多而雜，需要學生具備一定的推理能力、邏輯能力、空間能力等。因此，學生可以用大量做習題的方法來鍛煉思維能力，這樣在遇到難題時才不會緊張害怕，能夠根據(jù)自己的練習經(jīng)驗做到信手拈來，在做題的過程中，可以擴展學生對知識學習的深度，對數(shù)學中的知識點了解得更加透徹。數(shù)學學習不僅需要學生在課堂上弄清楚重難點知識、基本的定義來夯實基礎，也需要學生在學習的過程中不斷磨煉、不斷探索，在練習中加深自己對知識點的理解。

（四）引導學生主動學習

小學數(shù)學的學習不僅僅局限于課堂，更是需要學生通過課下主動學習來夯實基礎。因此，小學生應當具備主動學習的能力，這種自主學習既包含了預習，也包含了課下練習及復習。小學生如果僅是在教師的帶領下學習則是非常被動的，會對知識點的理解不夠透徹。這就需要教師引導學生在課下進行自主學習，幫助學生加深對知識的理解，做到深度學習，再根據(jù)學生學習過程中遇到的困難布置專項練習。學習的過程不是孤軍奮戰(zhàn)的過程，如果遇到不會的題目時，可以引導小學生向會的同學請教，也可以向其他同學學習其優(yōu)秀的學習方法，這樣就能夠事半功倍。但無論如何都需要在課堂上夯實基礎，只有在基礎教學中讓學生學得扎實，使得學生的學習更具有深度，學生的數(shù)學基礎才更加牢固，在學習后續(xù)知識時才能更加輕松。

（五）引導學生積極反饋

課堂上的學習過程絕不是教師一個人唱獨角戲的過程，需要學生參與其中，與教師進行互動。在互動過程中，教師要充分調(diào)動學生的學習積極性，使學生能夠全身心參與其中，保持學習的高效性，讓學生沉浸在教師營造的氛圍中，這樣才能實現(xiàn)深度學習。對于教師提的問題，學生要積極主動思考，并且予以反饋，而思考的過程也是學生不斷試錯的過程。引導學生不要害怕失敗，而是需要多經(jīng)歷失敗，這樣才能夠在不斷試煉中取得成功。可以引導學生積極與教師進行溝通，尋求教師的幫助，或是向教師請教學習方法，或就有關問題向教師提意見，這樣可以改正學生學習數(shù)學時的一些不良習慣。

（六）引導學生制訂計劃

實現(xiàn)深度數(shù)學學習需要學生養(yǎng)成良好的學習習慣，這就需要教師引導學生制訂學習計劃來確保好習慣的養(yǎng)成。小學階段每天都有數(shù)學課，需要學生每天對所學知識進行復習鞏固，并且留出時間預習新的知識，確保可以將課堂上教師講的內(nèi)容消化，并提前對即將學習的知識進行預習。可以以周為單位讓學生制訂一個詳細的學習計劃，周一到周五對當天所學知識進行歸納總結(jié)，周末便對這一周所學習的知識進行匯總，構(gòu)建屬于學生自己的知識框架，在框架中豐富知識點及相關內(nèi)容，定期做好總結(jié)復習工作，對于前面所學習的知識要及時復習，通過大量做題進行鞏固，確保自己的數(shù)學思維始終處于活躍的狀態(tài)。

結(jié)語

小學數(shù)學知識比較多，在數(shù)學學習過程中，學生如果存在畏難情緒，那么其學習難度會直線加大。教師需要引導學生克服心理上的障礙，對數(shù)學學習保持平常心。同時也要帶領學生制訂屬于自己的學習計劃，使學生的學習發(fā)展有條理，并且不斷提升自己的思維能力，充分認識到數(shù)學知識對于當代社會、對于科學發(fā)展的重要性，增強數(shù)學的學習深度。促進學生在學習中多思考、多反思，積極地與同學、教師進行交流，取長補短，不斷提高學習的質(zhì)量，進而實現(xiàn)高效的數(shù)學學習。

參考文獻：

[1]趙艷紅.新課標理念下小學科學實驗教學改進策略探究[J].新課程，2020（44）：217.

[2]嚴育洪.在新課標理念下怎樣教數(shù)學[J].小學教學參考，2003（1）：6061.

[3]林輝勇.小學數(shù)學教學之點滴[J].數(shù)學學習與研究，2017（6）：69.

[4]周莉.淺談如何創(chuàng)建符合新課標理念的小學英語課堂[J].校園英語，2016（31）：200.

[5]徐海燕.新課標理念下小學高年級語文課外閱讀的方法與策略[J].考試周刊，2017（3）：33.

[6]韓俊婷.新課標理念下的小學語文教學之我見[J].青少年日記（教育教學研究），2017（1）：89.

責任編輯：唐丹丹