尋“石”跡，覓“燕”蹤（2）

周二下午，楊易、劉天被告知，他們通過了陶藝社團(tuán)的選拔。劉天興奮得手舞足蹈，嘴里不停地念叨：“多虧了爾東老師！多虧了爾東老師！”站在一旁的楊易也樂開了花。

這時(shí)，夏槐走進(jìn)了教室。劉天緊緊地握著他的手，連說“感謝”。夏槐不知發(fā)生了什么，茫然地看著劉天。

楊易笑嘻嘻地走過來，說明了情況。夏槐揮了揮手，說：“這都是因?yàn)槟銓μ账嚨臒釔劢o江南老師留下了深刻的印象。”

“真的？難道不是你讓爾東老師說的情？”劉天有點(diǎn)兒驚訝。

“當(dāng)然不是。哦，對了，江南老師讓我通知你倆去一趟陶藝室，她說有事……”夏槐的話沒說完，兩人已跑出了教室。

“‘溧水來了才知好的策劃已經(jīng)全面啟動了，書法社團(tuán)、水墨社團(tuán)、繪本社團(tuán)的同學(xué)都在積極地準(zhǔn)備作品，你們的作品準(zhǔn)備的怎么樣了？”爾東老師問道。

“關(guān)于‘芝山石燕的情況我只是做了一個(gè)大概的了解，至于具體的情況，目前還沒有掌握更多的信息，所以只做了一只石燕。”江南老師向爾東老師介紹道。

劉天偷偷地趴在教室門口朝里面看，楊易大大方方地剛走進(jìn)教室，卻被劉天一把拽了出來。

“干嗎？”楊易忍不住吼了一句。

“哦，你們來了。”江南老師轉(zhuǎn)過頭微笑著說，“我正要找楊易聊聊，以便搜集更多關(guān)于‘芝山石燕的資料。”

“百聞不如一見呀！真想去看看‘芝山石燕。”爾東老師嘆了一口氣，轉(zhuǎn)頭看向電腦屏幕上的資料：

“芝山石燕”為“中山八景”之一。

芝山由涼山、長山頭等組成，蜿蜒十余里。地表怪石突兀，地下洞穴甚多，以李子洞、燕洞為最大，可容納幾千人。燕洞內(nèi)蝙蝠很多，游人入內(nèi)，它們紛紛起飛，須臾又落入孔穴中，是為“石燕”。

芝山地下水資源十分豐富，若在夏天雨后登芝山，可聽到地下水流聲音如悶雷滾滾、萬馬奔騰。

“好呀！我外婆家在高芝塘村，離‘芝山石燕不遠(yuǎn)。我小時(shí)候還去過呢！”楊易驕傲地說。

“那你說說看，‘芝山石燕究竟是怎樣的？”江南老師問道。

楊易低下頭，額前的劉海垂下來，擋住了她的雙眼。

“說說看呀！”江南老師有些著急。

楊易捋了捋額前的頭發(fā)，抬起頭，眉頭皺成一個(gè)“川”字，撇了撇嘴，說：“那是很久很久以前的事情，我都不記得了。”

“很久很久以前的事情？哈哈！”爾東老師樂了，“你才多大啊？”

“要不，我們親自去考察一番？”江南老師看了看爾東老師，“拉上宋山老師一起，他懂得可多了。”

“我來當(dāng)向?qū)?！”楊易毛遂自薦。

“你還記得怎么去嗎？”江南老師追問。

“出一座城門，朝……朝東走，要走很長很長一段路，好像要經(jīng)過一個(gè)池塘，嗯……哦，對了，之前還要翻過一座山。這樣就到了‘芝山石燕。”楊易開心地說。

“沒了？”

“沒了！”

“就這樣走？”

“是的！”

“你說得太籠統(tǒng)了！”爾東老師樂呵呵地說，“我們要去一個(gè)地方，要先弄清楚具體的線路，包括方位、路過的各個(gè)線路點(diǎn)以及這些點(diǎn)的順序。你只是說了經(jīng)過的‘線路點(diǎn)——城門、山嶺、池塘，但是你沒有說具體的路線。我們總不能從這個(gè)‘點(diǎn)蹦到那個(gè)‘點(diǎn)吧，而且你沒有說清楚它們的先后順序。”

爾東老師笑了笑，告訴江南老師，自己為了找到“溧水來了才知好”里“中山八景”的全部書法作品，也搜集了一些資料，正準(zhǔn)備一處一處去實(shí)地考察。他對去“芝山石燕”的線路，做了一個(gè)規(guī)劃：

出會景門向東大約5公里，就到了246省道，折向東南方向，開車大約15分鐘，就到了清風(fēng)嶺。如果不開車，徒步前進(jìn)，能欣賞到滿山的楓葉，上面還有大片的竹林。順著竹林大道繼續(xù)往東南方向走半個(gè)小時(shí)，就能看到一個(gè)被稱為“高芝塘”的大池塘，緊挨它的村莊就是以此命名的。

“那里我很熟悉，有

高芝塘、經(jīng)巷、曹莊、天山水泥廠……”楊易驕傲地昂著頭說。

“對，來到這里，面向東方，正對著你的那座山就是芝山，‘芝山石燕就在上面。”爾東老師摸了摸劉天的頭，“不過，我們不能只了解經(jīng)過的一個(gè)一個(gè)的‘點(diǎn)。就像旅游回來，你總不能只跟別人說自己去了哪些景點(diǎn)，還要告訴他這些景點(diǎn)的好玩之處。”

楊易的爸爸跟爾東老師是同學(xué)，聽說爾東老師想去探訪“芝山石燕”，就請他約上江南老師、宋山老師，說要盡地主之誼，請他們?nèi)ブド接瓮妗?/p>

一切準(zhǔn)備妥當(dāng)，楊易的爸爸開車帶著他們5個(gè)人往芝山駛?cè)ァ?/p>

途經(jīng)會景門時(shí)，爾東老師讓大伙兒下車，特別交代劉天、楊易好好觀察這個(gè)城門，看看都有哪些發(fā)現(xiàn)。

“這是一座防御性的城門，只有一條道進(jìn)出，有‘一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開的架勢。”劉天站在門洞的中央，手臂一伸。

“城門樓上除了有瞭望臺，還有射擊口，看樣子既有防御功能，又能攻擊敵人。”楊易向城樓上指了指。

爾東老師豎起了大拇指，連連夸獎兩人觀察得非常仔細(xì)：“這就有點(diǎn)兒類似寫游記，不僅要知道游覽的路線，還要仔細(xì)觀察部分重要景點(diǎn)的突出特征。”

劉天抬頭指著城門樓上翹起的一個(gè)檐角，說它像陶藝社團(tuán)里的那只石燕。江南老師嘖嘖稱贊劉天觀察得細(xì)致，那高挑的檐角的確像“石燕”：城樓兩邊向后斜上去的檐角如同一對翅膀，好像要一飛沖天。

“這副對聯(lián)寫得真好！”宋山老師稱贊道。

“通貫古今，一脈情承千載月；濟(jì)兼家國，滿街福綻九州春。”爾東老師有感情地吟誦道。

大家為爾東老師鼓起了掌。

吟誦完，爾東老師接著說：“你們知道嗎？‘通濟(jì)二字與唐代著名詩人白居易還有關(guān)系呢。這兩個(gè)字正是出自白居易為他的叔父、曾經(jīng)擔(dān)任溧水縣令的白季康作的墓志銘。白季康在溧水做縣令時(shí)清正愛民，后人為了紀(jì)念他，將縣衙前的大街稱為‘通濟(jì)街。”

參觀完會景門，一行人重新坐上汽車，行駛了一會兒，看到標(biāo)有“246省道”的路牌，便轉(zhuǎn)彎向東南方向行駛。大約過了15分鐘，就到了清風(fēng)嶺。宋山老師指著車窗外的山坡告訴大家：“這里最美的時(shí)候是秋季，漫山遍野全是五顏六色的楓葉，有粉紅的，有橘紅的，有半紅半黃的……煞是好看。”

汽車疾馳而過，一眨眼，清風(fēng)嶺就被拋在了車后。一個(gè)急轉(zhuǎn)彎，車進(jìn)入竹林大道，映入眼簾的是成片成片的竹子。嫩綠的竹葉在微風(fēng)的吹拂下，發(fā)出“沙沙”的聲響，到處翠波起伏。

“籜落長竿削玉開，君看母筍是龍材。更容一夜抽千尺，別卻池園數(shù)寸泥。”楊易不由得吟誦起李賀的《昌谷北園新筍四首》中的詩句，“我們是不是可以用陶藝將這片竹林展示出來？”

“這個(gè)主意不錯(cuò)，江南老師可以將本次探尋路線上的主要景點(diǎn)都做成陶藝作品。”爾東老師拍手歡呼起來，“可以取名叫《尋‘石跡，覓‘燕蹤》，屬于‘溧水來了才只好的‘中山八景創(chuàng)作之一。”

創(chuàng)作貼士：

我們出門游覽，總會按照一定的游覽順序來記錄自己的行程，這就需要一張“路線圖”，而一個(gè)個(gè)的景點(diǎn)就是“路線圖”上的“點(diǎn)”，也就是觀察景物的落腳點(diǎn)。隨著腳步的移動，這些“點(diǎn)”就成了“動態(tài)”的“點(diǎn)”，我們也應(yīng)按照見到景物的位置、結(jié)構(gòu)等方面描寫出它們與眾不同的特征。這樣才能使尋覓的“物”清楚、不雜亂。

放膽創(chuàng)作：

模仿下圖的形式，按照一定的路線，繪制自己校園的“導(dǎo)覽圖”。

繪制者：江蘇省南京市溧水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（通濟(jì)街校區(qū)） 劉儀