把準“三個向度” 講好新時代“大思政課”

2022年7月25日，教育部等十部門聯合印發了《全面推進“大思政課”建設的工作方案》（以下簡稱《方案》），《方案》明確提出要“善用社會大課堂”“建好用好實踐教學基地”，并以專欄列出教育部與其他九部門共同建設的七大專題實踐基地，倡導思政課要走出教室、走向國情社情一線，為學校教育小課堂走向思政大課堂提供了根本遵循。從這方面來看，思政課不僅僅是道德與法治這一門課程，而是各類課程、各類資源與思想政治理論課同向同行，實現協同育人理念的課程架構。

大思政“大”就大在其廣度、深度和高度上。對學校教育來說，“思政無處不在”“無處不思政”，把準思政課程、日常活動、地域文化這三個向度，就能做強做好思政教育。

一、把準思政課程，做好“責任向度”

（一）以“作業巧設計”為突破口，提升課堂教學新效能

思政課是立德樹人的主陣地，作業巧設計是“雙減”背景下課堂教學提質增效、培養學生核心素養的突破口。商洛市商州區第五小學思政教研組用一個學期扎實開展思政作業設計研討和展評活動，組內教師精選一課作業進行設計，并對學生完成的實際效果進行評價，然后在組內交流，集思廣益，再次改進，以達到實踐作業最優化。在此期間，教研組征集并評選出優秀作業設計案例，在同年級推廣使用。

例如韓寶珍老師設計的三年級下冊第二單元的《請到我的家鄉來》作業。課前預習作業：1.在陜西行政區地圖中找到商洛的位置并涂色；2.收集家鄉的景點門票和照片。……