新工科背景下陜西省大學生創新素養評價及提升路徑研究

陳立斌 胡琳 張澤 王小華

“新工科”一詞在2017年2月18日的綜合性高校工程教育發展戰略研討會上被首次提出，隨后，教育部將新工科概括為工程教育的新理念、學科專業的新結構、人才培養的新模式、教育教學的新質量以及分類發展的新體系。黨的二十大報告中強調堅持科技是第一生產力、人才是第一資源、創新是第一動力，體現了科技興國、人才強國、創新驅動的鮮明導向。新工科建設不僅需要全面發展“五新”，還需增強大學生創新創業能力，尤其是創新素養能力。創新素養不僅是一種心理品質，還是一種能夠靈活運用所學知識創造新事物、解決新問題、拓展新思路的綜合素質。

“工程創新人才”的培養作為新工科建設最大的核心內容，是高素質科研技術型、綜合應用型、基礎技能型人才的培育基礎，是促進我國產業高質量發展的基石。近幾年來，國家出臺了一系列創新創業政策鼓勵各大高校積極建設創新創業課程、培養創新創業人才，各高校積極采取了一系列措施來提升學生創新素養。但是，大學生創新素養能力的影響因素十分復雜，不僅受學生自身能力的影響，也和外部環境息息相關，不同高校的辦學特色和培養目標差異化明顯，故而各校創新創業人才培養模式及效果也不盡相同。

一、陜西省工科院校創新創業教育現狀

陜西省作為高校數排名第9的省份（不含高職），有雙一流大學、省屬高水平大學和應用型教學本科三種類型的大學共57所，其中工科為主的高校28所，高校數量多且辦學層次完善。……