基地先行 上下聯(lián)動 培養(yǎng)生物學科拔尖創(chuàng)新學生

宋喜貴

2010年，陜西省教育廳啟動大學與高中聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新型人才“春筍計劃”試點工作，作為該項目的生物學科基地學校，陜西師范大學附屬中學高度重視，成立了專門領導小組，并在教研室設立項目辦公室以及成立生物學學科指導教師團隊，積極開展相關工作。自普通高中新課程全面實施、新教材全面使用、新高考全面推進以來，學校更是認為要抓住參與“春筍計劃”的有利時機，特別是要結合實際情況，積極選拔少數(shù)具有創(chuàng)造性潛質的高中生進入實驗室參加課題研究，并邀請高校教授參與指導高中生進行研究性學習，以培養(yǎng)他們的科學探索精神和創(chuàng)造性思維能力，把學校的創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作提高到新的水平。

一、搭好平臺，籌建生物學基地學校實驗室

普通高中是基礎教育的最后階段，也是創(chuàng)新型人才成長的關鍵時期。陜西師范大學附屬中學具體負責“春筍計劃”生物學科學生的課題研究開題準備工作、生物學通識培訓的組織管理、指導學生與大學教授進行課題可行性商討銜接，以及整理過程性資料、中期答辯資料和組織結題預答辯等工作。為了讓學生更好地進行研究，學校投資60余萬元建設了專門用于學生進行生物學探究性學習的實驗室。“春筍計劃”生物學科學生常常利用周末時間在實驗室討論生物學問題，進行基礎生物學實驗研究。如在植物組織培養(yǎng)等實驗的過程中，我們讓學生體驗一個科學問題怎樣產生、如何論證、結論如何得出以及如何撰寫成果的全過程。……