“三新”背景下對拔尖創新人才培養的思考

邵國希

黨的二十大報告提出“實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐”重要論斷，明確指出要堅持教育優先發展、科技自立自強、人才引領驅動，加快建設教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量，著力造就拔尖創新人才，聚天下英才而用之。

教育在科教興國這樣的一個大背景下，要承擔應有的責任，就是要通過細致的培養工作造就拔尖創新人才，最后為社會提供有擔當的拔尖英才，這是二十大報告給教育工作者的重要任務。

作為教育工作者，我們要思考，在新高考、新評價、新課程背景下，應該如何發現、孕育、培養拔尖創新人才？

一、澄清一個認識——什么是拔尖創新人才

一提到拔尖創新人才，有人可能會認為拔尖創新人才培養是目前名校通過學科競賽活動，擴大清華大學、北京大學上線人數。事實上，學科競賽是小眾化的，對大多數學生而言并不適合，有的學生因為參加學科競賽而過早地把自己限制在某個學科的專業學習領域，整體的科學素養反而下降了，和新時代需要的拔尖創新人才的培養相去千里。

拔尖創新人才是國力提升的核心力量，也是近現代全球科技發展“最強大腦”競爭的對象，是新時代對教育的要求，是國家高質量發展的基石。

所以，很多國家不惜重金將拔尖創新人才培養和引進確定為舉國戰略，并構建了包括基礎教育和高等教育在內的拔尖創新人才培養“一體化”的教育戰略模式。……