做個會“講道理”的人

何捷

課文回顧

人教版《語文》三年級上冊的第三課是《不懂就要問》，講述的是孫中山先生小時候讀書的故事。那時候，孫先生讀的是私塾，就是跟著老師“咿咿呀呀，像唱歌一樣”讀古書，課文的意思老師卻從來不講。而有一次，少年孫中山在背熟之后，向老師提問，沒想到老師非常認真地給予了解答。最后，孫中山告訴同學：“學問學問，不懂就要問，為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

小蓮藕愛學習

小蓮藕們，這回就和大家說說如何在我們的作文中講述一個道理。

瞧，故事中的少年孫中山，最后和同學講的道理就是：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”這個道理可不是像喊口號一樣喊出來的，而是隨著故事，慢慢講出來的。看著看著，所有的同學認同了這個道理，都不知不覺地這樣去做了。一則故事影響了周圍的伙伴，這就是講道理的魅力。

如何在作文中講道理呢？讓我們跟著課文學習方法吧。

第一，先別急著講道理。那么先講什么呢？當然是先講故事嘍。寫作文，最厲害的就是把作文寫成故事，同時，讓閱讀故事的小伙伴們，被你的故事吸引。讀著讀著，各位小蓮藕們就讀進去了，成為故事中的人。這個時候，再講道理也不遲。況且，這個時候再講道理，別人會更容易接受。

例如，課文中就先說了一個故事，而我們很有可能讀著這個故事，就成了少年孫中山在私塾里的一個小伙伴，同他一起學習，一起讀書，一起感受學習的快樂。

第二，集中講例子。每一次的道理，都不是憑空得出的。即便是在故事中，也不能單純地講道理，更不能在故事的結尾大喊道理。怎么寫才好呢？要把道理蘊藏在故事中發生的具體的事情。

比如說這篇課文，寫的就是少年孫中山在私塾讀書的故事，而其中，發生了一件事——孫中山念書的時候，對書里說的意思，一點也不懂。他決定不做一個糊里糊涂的人，于是決定向老師請教。大家再讀一讀課文就能發現，課文中寫事例特別用心——寫了孫中山是怎么想的，他是怎么說的，他具體怎么做的……就這樣，把想的、說的、做的寫下來，這就叫集中寫。寫得集中，這就能讓讀者也對你所寫的事有印象，就能引發讀者關注這件事。

第三，自然而然地說出道理。一旦讀者關注了，就被你征服啦。小伙伴們閱讀你的作文，進入你所描述的事件中，順其自然地產生了強烈的認同感。大家閱讀后會覺得：嗯，對，就應該是這樣的。

到了這個時候啊，你再說出你想說的道理，此時，每個人都會認同。因為他們不僅是故事的讀者，還是故事中的人。

這樣循序漸進地三步走，還符合小池塘里的一句老話：磨刀不誤砍柴工。

荷塘佳作

成長

卞思予

成長是什么？成長是小小的身體長大了，成長是學會了一項技能，成長是學會獨立……每個人在成長的過程中都有過獲得成功的喜悅，有過被挫折打擊的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。我當然也不例外，下面就給大家講一件我的成長故事吧！

一次，爸爸媽媽說要去超市買東西，讓我待在家里。他們打開電視，讓我看動畫片，并且還告訴我如果有陌生人敲門，千萬不能讓他進來。雖然這是我第一次獨自在家，但是我想一個人在家里也沒有什么可怕的，于是我信心滿滿地答應了。

媽媽走后，我津津有味地看著電視。過了不久，動畫片演完了，廣告立刻跳了出來。我沒興趣了，就在家里轉。咦，廚房里怎么叮當響。我害怕極了，迅速抽出我的護身武器——木劍，慢慢地靠近廚房。嘿，我抓住你了！正當我以為大聲吼叫能鎮住它時，耳邊又響起了叮當聲。叮當的聲音，原來是勺子和叉子碰撞的聲音啊！我長長地呼了一口氣，回客廳繼續看電視了。

突然，“叮咚，叮咚！”門鈴響了。我想起媽媽說的話：如果有陌生人敲門，千萬不能讓他進來。開門還是不開門呢？我心里激烈地斗爭著。算了，先看看貓眼吧。我從貓眼里看到了爸爸媽媽的臉龐，那臉龐多么親切和熟悉啊！我趕緊開了門。他們問我：“一個人在家里怕不怕？” 我有些不好意思，爸爸媽媽看我這副模樣，哈哈大笑，我也尷尬地笑了。

這件事讓我懂得了自立是我成長要面對的第一課，以后我一個人還要面對很多事情，但邁出了第一步，還有什么可怕的呢？這就是我的成長故事，你們的呢？

課后小訓練：

1.選一個簡單明了的道理作為主題寫一篇習作。

2.先講故事，再從這個故事里提煉出道理吧！