讀書活動促進學校圖書館發(fā)展的思考

朱春紅 洪皓

［摘 要］學校圖書館是教師和學生學習的重要場所。學校可利用圖書館開展各種讀書活動，再通過讀書活動促進圖書館發(fā)展。文章結(jié)合學校發(fā)展實際，探討如何通過讀書活動促進學校圖書館的發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］讀書活動；學校圖書館；發(fā)展

［中圖分類號］? ? G25? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）06-0075-03

新一輪課程改革要求落實立德樹人的根本任務(wù)，樹立“以學生為本”的現(xiàn)代教育理念，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。為了順應(yīng)新形勢，學校圖書館的教育功能應(yīng)進行相應(yīng)拓展。當前的學校圖書館應(yīng)緊緊圍繞課程建設(shè)，組織和實施讀書活動，從而體現(xiàn)圖書館倡導閱讀、傳播知識、啟迪智慧、關(guān)注生命的育人功能。學生通過學校圖書館組織的讀書活動，切身體會、思考和比較學校與社會、書本與生活之間的差異，在閱讀中積累知識、歷練個性，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，培育健康人格，形成自我規(guī)劃和自我塑造的意識和能力。本文結(jié)合無錫市廣豐中學圖書館所開展的讀書活動，探討如何通過讀書活動促進學校圖書館的發(fā)展。

一、讀書活動的緣起和定位

美國建筑師沃爾曼（Richard Saul Wurman）提出，“信息構(gòu)建”的兩層目標為“使信息可訪問”和“使信息可理解”，也就是說，信息需求最終滿足的指標除了要提供及時、準確、可靠的信息，還要保證信息能夠被用戶理解、利用。“信息構(gòu)建”活動的各個階段，都體現(xiàn)出面向用戶的、促進用戶認知和理解的以人為本基本理念。無錫市廣豐中學（下文簡稱“我校”）是一所有著近1000名學生的普通初級中學，學生的閱讀能力、閱讀品質(zhì)及利用圖書館的意識和能力都有待提升。如何最大限度地發(fā)揮我校圖書館的功能，讓圖書館為學生的全面發(fā)展和個性化發(fā)展提供多元化、多層次的文獻資源服務(wù)，讓圖書館的文獻資源充分被學生利用，成了我校急需解決的問題。我校圖書館自2003年下半年開始策劃面向全校學生的讀書活動，期望通過讀書活動這一動態(tài)媒介，指導學生學會利用圖書館資源，從而開創(chuàng)讀者工作的新局面，充分體現(xiàn)圖書館的價值。經(jīng)過近20年的組織與實施，我校圖書館開展的讀書活動已被我校師生充分認可，并吸引了眾多師生積極參與。我校圖書館開展讀書活動的新聞先后多次被無錫教育電視臺、無錫教育網(wǎng)等報道。我校圖書館開展的讀書活動還曾向無錫市27所學校的圖書館館員現(xiàn)場展示，得到了他們的贊譽。讀書活動逐漸成為我校的一大特色和文化亮點。

二、主要讀書活動概述

我校圖書館在學校領(lǐng)導的支持下，在教務(wù)處、德育處、語文組等相關(guān)部門的保駕護航下，全面組織和實施讀書活動。從2003年下半年起到2021年止，我校圖書館立足學生需求，已成功舉辦15次全校性系列讀書活動，累計5萬多人次參加。讀書活動通過微型講座、名段誦讀、心得演講、書簽設(shè)計、讀書征文、圖書借閱、錄像展播、“你選書我買單”等學生喜愛的活動形式呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)涵與精神，引領(lǐng)學生將讀書與個人興趣愛好、課堂學習、學校教育緊密結(jié)合，走進圖書館、走進閱讀的世界，在圖書館中有所收獲。

我校圖書館開展了以“精神的棲息地：談名著閱讀”“《紅巖》讀書報告會”“與大師對話——構(gòu)建精神家園”“讓詩歌走進校園”“夢回象牙塔：大學讀書生活紀實”“辛亥革命”“如何看當今中美關(guān)系和中日關(guān)系”“美好的生活從健康的心理開始：與青少年談心理健康”“從基因中尋找生命的痕跡：生物技術(shù)高科技知識ABC”“不斷前進、超越自我”“走進科學”等為主題的午間1小時讀書微型講座，這些講座主題寬泛、話題新鮮、見解精辟、闡釋多元，深深打動學生的心扉，常常使他們在獲得知識的同時，產(chǎn)生交流的沖動。有些學生常常與主講老師進行面對面的、真摯的交流，直到下午上課鈴聲響起還不愿離開。

我校圖書館還開展了新書展覽活動，引導學生認識圖書，激發(fā)學生閱讀的心理渴望。還有優(yōu)秀讀書筆記展覽活動，不僅激發(fā)了學生的閱讀熱情，而且顯示出學生良好的閱讀心境和閱讀品質(zhì)。

我校圖書館開展的讀書書簽設(shè)計制作活動，引導學生在書簽制作過程中感悟書簽與書籍之間獨特的交流方式、書簽與閱讀進程的緊密聯(lián)系，并逐漸養(yǎng)成愛護書、勤讀書、讀好書的好習慣。

我校圖書館開展的讀書漫畫設(shè)計比賽，以漫畫的形式記錄學生閱讀優(yōu)秀著作的心得、感受和思考。一幅幅色彩絢麗、個性鮮明的讀書創(chuàng)意漫畫，既滿足了廣大學生娛樂的天性，又提升了學生的閱讀和鑒賞品位。用畫深化書的內(nèi)涵，用書構(gòu)建學生的精神家園。

我校圖書館開展的中外優(yōu)秀文學作品語段誦讀活動，讓學生帶著激情走進文學殿堂。《西游記》《三國演義》《復活》《簡·愛》《安徒生童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《歌德詩選》等著作中一個個精彩的片段，在學生聲情并茂的誦讀中，再次煥發(fā)光彩，起到了涵養(yǎng)學生心靈的作用。還有名人傳記讀書活動，歷時3個學期，設(shè)置了借書、閱讀、摘抄、分享、寫心得、年級演說等環(huán)節(jié)，旨在幫助學生通過閱讀、思考、分享，尋找涵養(yǎng)心靈、陪伴成長的精神榜樣。我校原校長陳慶麗不僅全程參與了活動，而且語重心長地寄語學生：“物質(zhì)可以少一些，閱讀優(yōu)秀的名人傳記不能僅靠一天一時或一個活動，而是要在自己心里生根、發(fā)芽，可能是一輩子的事。”

我校圖書館開展的初一必讀書目閱讀活動，以江蘇省科研課題“中學生閱讀心理調(diào)查及其必讀書目研究”的研究成果——“中學生必讀和推薦書目”為主要指定閱讀書目，結(jié)合學生個體閱讀的多重需要，采取了多重舉措。一方面在圖書館設(shè)立主題書架、世界文學名著專架，在教室里設(shè)立“圖書角”，及時把一本本經(jīng)典著作推薦給學生閱讀；另一方面圖書館館員利用每周二、周三、周四午間的20分鐘，進教室指導初一學生閱讀，幫助學生規(guī)劃初中三年的課外閱讀生涯。

我校圖書館邀請了著名作家沈石溪、著名科學家位夢華、無錫廣電首任首席主播肖鵬、南京大學教授徐雁、福建書法家林公武，還有《讀者》《青年文摘》《意林》雜志社的編輯等名家、學者走進校園，培養(yǎng)學生深度閱讀和自主學習的能力。同時，帶領(lǐng)學生到無錫市湖上書院、江蘇省天一中學校園參觀，到無錫市圖書館承辦的“梁溪大講堂·東林文化講壇”聆聽著名作家林清玄的講座等，拓展學生的閱讀視野。我校圖書館每年還組織學生參加各類各級讀書征文比賽，取得了優(yōu)異成績。

在精彩紛呈的讀書活動中，學生寫下了肺腑之言：“優(yōu)秀讀書筆記展覽活動十分有創(chuàng)意，讓我對讀書的作用有了新的認識，希望以后常常開展這樣的活動”“場面生動活潑，每個人都積極參加”“自從參觀了‘五月陽光讀書作品展覽后，我也想多閱讀名著，向獲獎的同學學習”“他們的字非常漂亮，而且摘抄的內(nèi)容十分生動，有些同學還在上面畫了畫，我要向他們學習，養(yǎng)成做讀書筆記的習慣”……

我校圖書館以雅潔的閱讀環(huán)境、豐富的文獻資源、開放的服務(wù)方式，吸引著眾多學生，同時通過組織和實施讀書活動，提高學生的閱讀能力，充分發(fā)揮自身的育人功能。

三、通過讀書活動促進學校圖書館發(fā)展的策略

讀書活動的開展，引領(lǐng)學生持續(xù)閱讀和使用圖書館，積極發(fā)揮學校圖書館在教育教學過程中的作用，有助于促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生健康人格。隨著讀書活動的開展，學校圖書館也獲得了持續(xù)的發(fā)展。基于此，筆者對讀書活動是如何促進學校圖書館發(fā)展的進行了思考。

（一）不斷凝聚人氣，提升到館頻率

學校圖書館首先要承擔的教育職能就是培養(yǎng)學生的讀書意識。讀書活動的開展減少了電視和互聯(lián)網(wǎng)等新型信息媒介對學校圖書館人氣和學習環(huán)境的不良影響。微型講座、書簽設(shè)計、讀書征文比賽等活動以其較強的開放性、系統(tǒng)性和較大的自由度，吸引著學生積極參與。學生在圖書的油墨香中，與同學靜心專注地閱讀、與圖書館館員情感相通，在讀書交流的多元思維中，得到了高品質(zhì)的閱讀享受，實現(xiàn)了知識的積累和精神的愉悅，拓展了課堂學習，發(fā)展了興趣愛好。在這過程中，學生與書籍、學生與學生、學生與圖書館館員、學生與圖書館之間保持著密切互動和友好交流，促使學生進一步認識圖書館、了解圖書館，熟悉圖書館的館藏資源、服務(wù)種類、服務(wù)方式，自覺增強讀書意識，經(jīng)常走進圖書館、利用圖書館。

（二）充分利用館藏，合理發(fā)展館藏

每一次讀書活動的開展，都有助于對圖書館豐富的館藏資源進行深度和廣度的開發(fā)及利用。如在初一必讀書目閱讀活動、中外文學作品讀后感征文活動、班級圖書借閱比賽中，通過印發(fā)書目、設(shè)立書目專架、制作書目主題展板等，進行書目或作品導讀，開展網(wǎng)絡(luò)閱讀、數(shù)字圖書館使用指南培訓。將活動關(guān)注的熱點、焦點書目擺放在圖書館顯著的位置，方便學生第一時間獲取，不斷改變館藏舊書“藏在深閨人不知”的滯架狀態(tài)，使學校圖書館文獻資源得到充分利用。我校圖書館每年生均到館借閱量達到20冊以上，每年圖書的利用率在45%以上。

開展讀書活動還可以客觀、科學地通過數(shù)據(jù)和事實評估館藏，直接反饋藏書利用率，讓館員弄清楚圖書館所服務(wù)的人群的需求，制訂文獻搜集計劃，更好地滿足讀者需求。如針對我校圖書館自然科學類圖書數(shù)量相對不足，哲學、藝術(shù)、歷史等類目圖書更新速度慢，某些專題閱讀書目不能充分滿足讀者需求，數(shù)字資源宣傳與利用不到位等現(xiàn)狀，圖書館管理人員遵循科學發(fā)展觀，結(jié)合學校實際條件，調(diào)整采購方針，優(yōu)先保證重點書目的采購，優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)電子讀物和紙質(zhì)圖書的互補，以滿足學生個性化閱讀需要和群體專題閱讀活動的需求，使圖書館有目的、有規(guī)劃地發(fā)展，保持活力，適應(yīng)新時代新課程和學生可持續(xù)發(fā)展的需要。

（三）協(xié)同多方資源，擴展服務(wù)領(lǐng)域

讀書活動，突破了學校圖書館在讀者服務(wù)工作中物質(zhì)資源、管理資源和人員資源等方面的制約，突破現(xiàn)有文獻服務(wù)的局限，將學校其他相關(guān)媒介納入自身構(gòu)架，開發(fā)知識傳播新領(lǐng)域。我校圖書館在發(fā)展過程中得到了學校領(lǐng)導、各學科教師的大力支持。例如，邀請各學科的骨干教師、校外名家等優(yōu)質(zhì)師資，通過微型讀書講座平臺，培養(yǎng)學生的閱讀興趣與終身學習意識；借助電教資源中的錄音、錄像和多媒體設(shè)備等，擴大學生的受教育范圍；借助德育處等行政力量，促進讀書活動的落實和開展。學校的課程資源、環(huán)境資源和人力資源在讀書活動中被優(yōu)化整合，被更多學生享用，通過構(gòu)建以圖書館為核心的讀書平臺，指導學生多讀書、讀好書，建設(shè)理想的校園閱讀生態(tài)，不斷增強圖書館文化的輻射力，擴大圖書館的影響力。

（四）擔當多元角色，提升館員形象

圖書館館員是學校圖書館的靈魂，是學生與學校圖書館之間的橋梁。在讀書活動中，學校圖書館館員的角色呈現(xiàn)多元化，專業(yè)素養(yǎng)得到提升。圖書館館員以其扎實的專業(yè)技能，不僅策劃與組織實施讀書活動，還在讀書活動中對學生進行有效的閱讀教育和閱讀指導，與學生進行面對面的對話，傾聽學生心底的閱讀呼聲，了解學生最真實的閱讀傾向和狀態(tài)，從而更有的放矢地為學生提供個性化服務(wù)。由此，圖書館館員的身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不僅從事圖書館的工作，還逐漸成為學校課程資源的開發(fā)者、教學活動的實施者，引導學生走進圖書館、使用圖書館，使學校圖書館成為學校教育的智力支撐和學生的讀書平臺。

綜上，讀書活動可以促進學生的學習與成長，激發(fā)學生的閱讀興趣，提升學生利用圖書館的意識和能力，從而推動學校圖書館的發(fā)展。許多國家對青少年的讀書活動都非常關(guān)注與重視，如日本就制定了推進兒童讀書活動的相關(guān)法律。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，其中指出，為學有余力的學生拓展學習空間，開展閱讀活動。在“雙減”政策背景下，學校圖書館主動開展讀書活動大有可為，但也要清醒地認識到，讀書活動要想獲得學生的喜歡、重視，吸引學生主動參與，還必須緊密結(jié)合新課程、新教材，適應(yīng)學校發(fā)展，堅持“讀者第一”的服務(wù)理念，秉持開拓創(chuàng)新的精神。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 袁曦臨，邵理家.信息構(gòu)建與圖書館組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整［J］.圖書館雜志，2006（12）：5-8.

［2］? 李家清.高校圖書館藏書發(fā)展政策研究［J］.情報資料工作，2005（6）：58-61.

［3］? 曹磊.日本兒童閱讀活動政策研究［J］.山東圖書館學刊，2020（1）：95-101.

（責任編輯? ? 袁? ? 妮）