中職學校學生在線教育資源庫建設實踐研究

施瑾

【摘要】面向中職學校電子商務專業學生發展需要所進行的在線教育資源庫建設，可以優化電子商務專業的教學流程，讓學生在學習的過程中產生更多的體驗感與獲得感，從而培養學生的專業能力、提升學生的專業品質。

【關鍵詞】中等職業學校；電子商務；在線教育；資源庫建設

目前，我國電子商務市場每年的交易額都在急劇增長，電子商務教育也在由城市向農村擴張，尤其是在沿海發達地區以及部分中部地區，直接從事電子商務的人員已達數百萬，帶動就業人數則達千萬，即使在西部不發達地區，很多商品也可以通過網上交易來打開銷路。可以毫不夸張地講，依托信息技術與互聯網發展的電子商務產業，已經成為我國個人層面商品流通與企業戰略轉型的重要抓手。在這樣的背景之下，中等職業學校的電子商務專業應與時俱進，從培養學生實際操作技能的角度去開展教學。要想實現這樣的教學目的，離不開諸多條件的支撐，其中在線資源庫的建設是重中之重。下面就這個話題，談談筆者的一些思考。

一、中等職業學校學生在線教育資源庫建設的必要性

從國家層面來看，電子商務產業的發展得到了國家的高度重視，出臺了很多文件來扶持并規范電子商務的發展；從社會發展的層面來看，信息技術與互聯網的發展必然推動著電子商務形勢發生重要變化，只有適應這一變化，電子商務平臺才能夠與電子商務的使用者之間形成默契關系。現今，中等職業學校所培養的是具有基本操作技能的專業人才，學生的操作技能養成一定依賴于具體的資源運用。面對電子商務發展的需要，呈現在學生面前的教育資源應當有其系統性，很顯然這樣的教育資源只能來自于精心建設的教育資源庫，而這樣的教育資源庫應以線上的形式存在。

對于電子商務專業來說，建設在線教育資源庫不僅是在積累資源，還是通過資源建設的過程，讓學生進一步體驗電子商務的發展脈絡，知曉電子商務內在的操作邏輯。也就是說，電子商務的在線教育資源庫建設，最終呈現的是各種各樣具有內在聯系的教育資源的集合，而這些教育資源之所以能夠集合起來，又取決于資源庫的建設者對這些資源及其聯系的認識。因此，建設在線教育資源庫的過程，本身也是深化理解電子商務專業的過程。從這個角度來看，中等職業學校的學生不僅是在線教育資源庫的使用者，同時也是建設在線教育資源庫的參與者。只有保證學生在在線教育資源庫建設過程中的主體地位，那學生才能夠對電子商務產生更多的認知。

電子商務專業的學生未來在從事相關職業的時候，通常都會與電子商務產生直接或間接的聯系，這是專業學習的必然走向。通過在線教育資源庫的建設，讓學生形成服務于電子商務的能力，這對于學生而言就是核心素養發展的過程，有利于學生的可持續發展。

因此從理論的角度來看，面向中等職業學校電子商務專業學生發展需要的在線教育資源庫建設，可以優化電子商務專業的教學流程，讓學生在學習的過程中有更多的體驗感與獲得感，從而培養學生的專業能力、提升學生的專業品質。

二、中等職業學校學生在線教育資源庫建設的實踐梳理

在具體進行在線教育資源庫建設的時候，理念與思路很重要。在筆者看來，電子商務專業與其他專業的學習有所不同，電子商務必須高度重視時代特征，緊跟時代發展的潮流；與此同時，對于中等職業學校而言，電子商務的發展又不能完全基于課堂教學而進行，校企深度融合共建，是基于“互聯網+”的電子商務專業教學資源庫建設的應有思路。而且站在學生的角度看，在線教育資源庫很大程度上是服務于學生的學習與實際運用的，因此這樣的教育資源庫一定要有面向學生的一面，要保證學生的可選擇性與可運用性。同樣必須注意的是，在線教育資源庫的建設必須堅持理論與實踐相結合，要讓學生在課堂上學到的理論知識能夠與在線教育資源庫的建設緊密結合在一起。

在開展具體的在線教育資源庫建設時要堅持“雙向”思路。所謂“雙向”思路，是指一方面可以借助網絡上現有的優質資源，通過對這些資源的選擇與優化，來充實電子商務專業的在線教育資源庫；另一方面則是借助生活中的相關素材，通過電子化處理的方式將其變成線上素材，以充實電子商務專業的在線教育資源庫。考驗到中等職業學校學生的認知能力，在建設在線教育資源庫的時候，可以借鑒相關電子商務網站的架構智慧，這本身也是一個學習與創新的過程，是培養學生專業能力的組成部分。

同時，建設在線教育資源庫時還要考慮到具體的商務領域。同樣是電子商務，但是具體教育的內容卻會有所不同，從一般電子商務的角度來看，面向普通百姓的是衣食住行方面的商品，如果面向簡單的制造業，還會出現一些工具原件等。同樣是從中職學校學生的生活經驗出發，首先以面向普通百姓消費的衣食住行物品作為建設在線教育資源的具體抓手，學生的參與度會更高，教師引導的效果也會更好。

比如在建設課程資源庫的時候，教師可以引導學生結合日常所學的相關課程內容，到網絡中搜索或到生活中搜集相關的素材作為課程資源，然后對這些資源進行分類，尤其是必須結合理論學習的相關章節進行分類，然后以文件夾的形式放到相關的資源平臺上。這樣無論是教師的教學還是學生的學習，都可以拿來直接運用，從而起到促進“教與學”的作用。由于在課程建設與實施過程中教師占據主導地位，所以在建設課程資源庫的時候，教師也應當充分發揮主導作用，但不能壓制學生的主體作用。教師必須想方設法調動學生的積極性，讓學生參與到課程資源的搜集與整理中來，這樣的過程對于學生而言也是具有教育教學意義的，能夠為學生學好電子商務課程奠定基礎。

回過頭來看電子商務專業在線教育資源庫的建設，尤其是立足于實踐反思這一進程，可以發現從宏觀上確定好在線教育資源庫的結構與功能顯得至關重要。也就是說在資源庫建設之初，必須站在資源庫使用者的角度，去判斷資源庫怎樣運用才是得心應手的、怎樣設計與建設才能滿足日常的教學。這種結構與功能的判斷是在線教育資源庫建設的必要前提，實際上學生在教師的引導之下也能夠發現這一點。如果日常教學過程中的時間與空間足夠，教師也可以選擇一開始不向學生明確相關的結構與功能，而是在實踐的過程當中引導學生逐步探索。這種螺旋上升的過程對于提升學生的電子商務素養而言，也有著重要的促進作用。因此筆者以為，電子商務專業的在線教育資源庫建設，所建設的不僅是一個教育資源庫，更是以之為載體來促進學生專業素養的提升。如果能夠達到這樣的目的，那電子商務專業在線教育資源庫建設的意義也就能夠更加充分地體現出來。

三、中等職業學校學生在線教育資源庫建設的實踐思考

相比較而言，中等職業學校學生在線教育資源庫的建設有著自身的特點：中等職業學校學生的認知能力中規中矩，但是在某些領域又會表現出較強的創新意識與空間。電子商務作為最接近社會現實、與技術發展潮流相匹配的專業領域，應當為學生創造一個更為廣闊的空間，以讓學生能夠在在校學習的過程中觸摸到電子商務發展的脈搏。很顯然，在線教育資源庫的建設，就能夠提供這樣的空間。

課程信息化教學資源建設是教育現代化、信息化實施中的一項重要內容，是推進信息技術與學科課程有效整合的重要環節。在進行資源庫建設的時候，要注意這樣兩個方面：一是先進性與實用性的匹配。也就是說不能一味追求形式的花哨，要追求實際的促進學生學習的效果；二是要堅持共性發展與個性發展相結合。社會層面的電子商務具有其共性特征，在進行在線教育資源庫建設的時候，要能夠體現這些特征，但同時又要保證學生的創新空間，要將學生的想法滲透其中，這樣才能讓在線教育資源庫的生命力得到保持。

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