所謂“問(wèn)題孩子”，其實(shí)是被誤解的白天鵝

詹大年 賈方方

我原來(lái)是一名公辦中學(xué)校長(zhǎng)，38歲那年辭職辦學(xué)，2011年創(chuàng)辦昆明丑小鴨中學(xué)，至今已有12年。在外人眼中，丑小鴨中學(xué)是專門招收父母和老師眼中的“問(wèn)題孩子”的。我給“問(wèn)題孩子”打引號(hào)，是因?yàn)樵谖铱磥?lái)，“問(wèn)題孩子”都是被誤解的白天鵝，他們需要的不是改變，而是幫助。

有些問(wèn)題不是真問(wèn)題，只是孩子遇到了難題而已

被送到丑小鴨中學(xué)的孩子，都是家長(zhǎng)管不了、學(xué)校沒(méi)法管的，在大人眼中，這些孩子有很多“問(wèn)題”：愛(ài)玩手機(jī)、沉迷游戲、打架斗毆、厭學(xué)棄學(xué)……單看這些字眼是不是已經(jīng)感覺(jué)很讓人頭疼了？在和2000多個(gè)“問(wèn)題孩子”打交道的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候有些問(wèn)題只是表象，真相是孩子遇到了難題無(wú)法解決。

我至少和1000個(gè)“不想上學(xué)”的孩子接觸過(guò)，至今沒(méi)有遇到一個(gè)真正“不想上學(xué)”的。他們渴望上學(xué)，喜歡校園，熱衷和同伴一起學(xué)習(xí)、玩耍，其中不乏一些聰明、有才的孩子。只是，他們遇到一些棘手的問(wèn)題，不被認(rèn)可、被嘲笑、被排擠、人際關(guān)系緊張、學(xué)習(xí)困難等，沒(méi)有辦法解決，只能通過(guò)不上學(xué)來(lái)應(yīng)對(duì)。

其實(shí)，只要我們?cè)敢夂秃⒆咏涣鳎吹剿麄兊碾y處，幫助他們解決真正的問(wèn)題，他們會(huì)迫不及待地奔向?qū)W校。你知道嗎，那些曾經(jīng)棄學(xué)的孩子從丑小鴨中學(xué)畢業(yè)后，如今有的已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，有的在讀研究生，有的已成為單位的骨干，也有的已結(jié)婚生子。

當(dāng)孩子不想上學(xué)時(shí)，很多父母和老師首先思考的不是“孩子為什么不想上學(xué)”，而是“孩子不上學(xué)怎么辦”，采取的行動(dòng)不是和孩子溝通，尋找病因、對(duì)癥下藥，而是從結(jié)果出發(fā)，逼孩子上學(xué)，尋找機(jī)構(gòu)給孩子戒網(wǎng)癮，硬是把沒(méi)問(wèn)題的孩子逼成了“問(wèn)題孩子”。

有些問(wèn)題本不是問(wèn)題，而是成人的自以為是

另有一種情況，有些問(wèn)題本是正常狀態(tài)，卻因成人的自以為是被誤判成了問(wèn)題。

有些表現(xiàn)是生命過(guò)程中的正常情況，但是，成人不理解、不接受。有位媽媽說(shuō)女兒上初中后出現(xiàn)了很多問(wèn)題：每天都在逃離父母的邊緣瘋狂試探；特別愛(ài)管事，在學(xué)校擔(dān)任很多職務(wù)，耽誤學(xué)習(xí)；有兩副面孔，在老師面前既乖又熱心，在父母面前既無(wú)恒心又不踏實(shí)。遇上青春期的孩子，很多家長(zhǎng)和這位媽媽一樣焦慮，覺(jué)得孩子問(wèn)題太多。其實(shí)，所有這些都是青春期孩子正常的生長(zhǎng)狀態(tài)，隨著自我意識(shí)的覺(jué)醒，孩子會(huì)變得叛逆，對(duì)抗父母，挑戰(zhàn)規(guī)則，尤其喜歡表現(xiàn)自我。

不只是青春期，每個(gè)階段的孩子都有各自的發(fā)展規(guī)律：幼兒園時(shí)期注意力難以集中，小學(xué)階段興趣不持久……這是孩子的正常生長(zhǎng)狀態(tài)，怎么就被看成是“問(wèn)題”了呢？因?yàn)槌扇嗽诤醯氖亲约合胍裁礃拥暮⒆樱呛⒆颖旧硎鞘裁礃印?/p>

很多問(wèn)題出在大人身上，孩子需要的是幫助而非改變

很多問(wèn)題只是在孩子身上表現(xiàn)出來(lái)，本質(zhì)并不是孩子的問(wèn)題，問(wèn)題大多出在了成人身上。

事實(shí)上，不少父母只顧著讓孩子好好學(xué)習(xí)，家庭也僅保留了教育功能，卻忘了履行最基本的家庭功能，包括吃飯、睡覺(jué)、娛樂(lè)、情感支持等。其實(shí)，只要家庭功能正常了，孩子的需求得到滿足，他就能正常成長(zhǎng)，狀態(tài)自然就好了。

學(xué)校教育主要是科學(xué)文化知識(shí)的教育，是標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的教育，但家庭教育是人文教育，是個(gè)性化教育。父母不能把家庭教育變成學(xué)校教育，只盯著孩子的成績(jī)，而要看到孩子這個(gè)人，不把考試作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，和孩子站在統(tǒng)一戰(zhàn)線上。同時(shí)，父母要明確告訴孩子，上學(xué)就是為了尋找玩伴，把上學(xué)和玩耍、快樂(lè)、成長(zhǎng)、收獲連接起來(lái)，孩子會(huì)更有動(dòng)力去學(xué)校。

有人會(huì)問(wèn)，這么做，孩子一定會(huì)改變嗎？我想說(shuō)的是，我們要做的從來(lái)都不是改變孩子，而是幫助孩子。在我看來(lái)，幫助和改變是兩個(gè)完全不同的概念。改變，我是主體，孩子是客體，我要改變孩子；幫助，孩子是主體，他遇到了困難，我來(lái)幫助他。改變是設(shè)定孩子有問(wèn)題，幫助則沒(méi)有設(shè)定孩子有問(wèn)題。

看到這兒，有人可能會(huì)覺(jué)得不知道該從哪入手。其實(shí)，所有這些都可以歸結(jié)為一件事：幫助孩子恢復(fù)到正常的生命狀態(tài)——正常吃飯、正常睡覺(jué)、正常交往。人的狀態(tài)好了，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。