落實“雙減” 構建高質量數學課堂

田青蘭

“雙減”政策的落地實施，為教育事業帶來了新的機遇與挑戰。“雙減”之下，各中小學的學生課業量有了明顯的減少，學生有了更多可支配時間來發展興趣，形成了正向的“減負”局面。但在為學生“減負”的同時，教師們還要保證教學質量，真正實現“減負增效”。數學作為小學階段重要的基礎學科之一，對引導學生形成正確的思維價值和科學探索精神具有重要意義。教師要與時俱進，在數學教學中聚焦“五育”并舉，構建更為合理有效的數學課堂。

一、明確教學理念，開展多樣課堂

“雙減”之前，無論是教師還是家長，都堅持“唯成績論”。但在教育事業不斷發展的過程中，這種片面的教育理念與學生發展需求并不相符。在傳統教育觀念的影響下，部分教師的教學目標淺顯，教學手段單一枯燥，沒有關注到學生深層的需求。如在數學課堂中，部分教師僅僅將數學理論知識以及公式“填鴨”于學生，學生難以在數學學習中實現全面發展。

教師可將“五育”并舉理念融入日常教學中，深入理解素質教育發展理論，結合自身教學實踐，積極創新。從教學計劃的制定，到課堂的具體開展，再到課后輔助鞏固階段，將“五育”并舉滲透到數學教學的各個環節，保證教育質量。

教師要勇于打破單學科教學，嘗試進行學科融合教學，積極觀察其他學科的特點，找到其與數學學科的結合點，拓展學生知識面，啟發學生不斷思考。

教師要明確“五育”并舉教學理念，以德育為先，同時延伸到智育、體育、美育、勞育等方面，實現育人初心不動搖，落實立德樹人目標。……